【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分)

斜杠青年，指的是一群不再滿足專一職業(yè)的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群。這些人在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分，例如，張三，記者/演員/攝影師，“斜杠”便成了他們的代名詞。

有人贊賞斜杠青年的生活方式,認為這是社會進步、分工細化的體現(xiàn)；有人反對這種生活方式,認為它和所倡導(dǎo)的專注、專業(yè)的工匠精神格格不入。

你的觀點如何？請寫一篇文章表達你的認識與思考。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

典型的選擇型作文題，寫作時最好不要“一棍子打死”某一方的觀點，體現(xiàn)一分為二的思維是上策。

產(chǎn)生背景原因：時代發(fā)展的產(chǎn)物之一?；ヂ?lián)網(wǎng)浪潮之下，新興產(chǎn)業(yè)不斷衍生，自由職業(yè)者大規(guī)模發(fā)展。

產(chǎn)生的個人原因：追求更高的生活品質(zhì)的需求，也是興趣愛好及自我發(fā)展的要求。

“斜杠青年”的共同特征：主業(yè)+副業(yè)。達芬奇畫家是主業(yè)，副業(yè)是發(fā)明、天文、建筑工程，還對音樂、醫(yī)學(xué)、考古、水利、地質(zhì)等頗有研究。蘇軾的主業(yè)是對文學(xué)的專注，涉及書法、繪畫等。

如何看待？

支持意見：

1.謀生和自我實現(xiàn)結(jié)合，有利于個人的發(fā)展。

2.主業(yè)+副業(yè)，有利于個人的成長。

3.多方面接觸，有利于拓展視野，有更多機會。

4.多方面嘗試，有利于找到最適合自己的主業(yè)。

反對意見：

1.快速透支成功“快感”，往往“曇花一現(xiàn)”，不可持續(xù)發(fā)展。

2.多領(lǐng)域涉及，往往多而不精，容易透支精力。只有一根主干立足，才能枝繁葉茂百花齊放。

第三方觀點：先做好本職工作，這是開辟第二職業(yè)的前提。其次，一個人的精力畢竟有限，如果每個職業(yè)都重新學(xué)習(xí)，這并不現(xiàn)實，可以試著“觸類旁通”，利用已有技能拓展關(guān)聯(lián)領(lǐng)域。第三，投入一個新的領(lǐng)域，還是要以興趣為導(dǎo)向，只有自己喜歡，才能讓自己堅持到底，直到有所收獲。

【佳作展示】

愿你們參采我爛漫向榮的長處

“陳丹青先生，這兩年你忙于訪談、出書，你還畫畫么?”一個記者擔(dān)心他在自己的身份后加上“/公共知識分子”后把“畫家”身份驅(qū)逐到了角落，于是這樣問。這似乎是一種舍“本”逐“末”。然而，他的回答是:“每當(dāng)我走進畫室，看見散落的畫筆、顏料我就會畫畫?！边@是他，也是當(dāng)下許多斜杠青年選擇的生活方式，我們不必擔(dān)心他們荒廢本業(yè)，更不必指摘其“泛濫無歸”。“

斜杠青年是如今社會才有的生活方式嗎? 其實不是。只是將曾經(jīng)像冰山一樣潛伏在海底的“業(yè)余愛好”們托了上來，提升層次，為它們脫去灰姑娘的舊布衫換上華美的衣裙，便可讓其到舞會上與原有的“主業(yè)”同臺競技。早在 20 世紀，聽木心先生講《文學(xué)回憶錄》的，他們是畫家、雕塑家、舞蹈家，可沒有誰是將文學(xué)作為主業(yè)的，而歷史同樣證明這種生活方式的可行性、合理性。“

斜杠青年蔚然成風(fēng)，依我見，原因一是社會提供了寬泛包容的環(huán)境和“試錯”的機會，更重要的是，青年們尋找自我定位、尋找更高的“價值意義”的意識的覺醒。

社會環(huán)境的寬容為職業(yè)與生活多元提供了溫床。少了家庭中父母“要選擇有用的專業(yè)、能賺錢的職業(yè)”的叮嚀，便多了一只只勇于追逐“冷門職業(yè)”的鷹:少了“作家協(xié)會”“書法家協(xié)會”各種外在認證，雖不敢妄稱自己是“XX 家”，亦可避免被問“您又在哪本學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文”的尷尬。有了這樣的外在條件作保障，內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動才更安心。

人是追求意義的動物，若沒有內(nèi)心愿為之付出的恒久的意義，內(nèi)心很容易枯萎。我很樂意看到，當(dāng)今青年在謀生吃飯之余，不把追求更高意義的“遠方”當(dāng)作副業(yè)，當(dāng)作閑時擺弄的花花草草，而是將它們放入右心房--與左心房同樣重要的位置，一起參與心臟的運轉(zhuǎn)、自我生活身份的構(gòu)建。

第一個斜杠之后的所有身份，亦對“主攻之業(yè)”有裨補缺漏、相輔相成之效。所學(xué)過于專一，不免眼界狹窄，拘于一塊小天地里，別的“興趣”會回到源頭，或許它們本同源，更能激發(fā)出提升的靈感呢。我想這應(yīng)是梁任公讓讀建筑專業(yè)的思成涉獵文史哲，讓讀圖書館專業(yè)的思莊接觸自然科學(xué)的原因。他不擔(dān)心他們荒廢本業(yè)的正確做法，后來也被梁思成的繪圖功底，梁思莊的理性思維證實。因而，“術(shù)業(yè)有專攻”之余的“斜杠們”更能讓“本業(yè)”有所進益?！?/span>

梁任公對孩子們說“我不愿你們學(xué)我泛濫無歸的短處，卻愿你們參采我那爛漫向榮的長處”，可不就是在說：孩子們，去做斜桿青年吧。