關(guān)于性格的形成，基因遺傳和后天養(yǎng)育，誰(shuí)的影響力更大,這個(gè)話題一直頗有爭(zhēng)議?？茖W(xué)家們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行了無(wú)數(shù)的研究，最終的結(jié)論或許可以給萬(wàn)千父母帶來(lái)啟迪。作者：立正媽媽，國(guó)家人社部 高級(jí)兒童情商管理指導(dǎo)顧問(wèn)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì) 兒童閱讀推廣人。如果喜歡藍(lán)橡樹(shù)的文章，請(qǐng)記得要把我們“設(shè)為星標(biāo)”哦！........................................1972年，在新西蘭有超過(guò)1037個(gè)當(dāng)?shù)匦律鷥罕贿x為“小白鼠”，從此一生都被用來(lái)做研究。通過(guò)追蹤這些人從出生、童年、成人，乃至衰老，全程記錄他們每三年的身體檢查、認(rèn)知狀況、心理狀況、生活中各項(xiàng)細(xì)枝末節(jié)、重大變故。年復(fù)一年積累而成的生物學(xué)數(shù)據(jù)，最終將清晰的勾勒出每個(gè)“試驗(yàn)品”身上的歲月痕跡，反應(yīng)出他們的身心變化，推演出“我是如何變成為這樣的我”。這就是著名的達(dá)尼丁研究（The Dunedin Study），如今實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了50年，研究人員發(fā)現(xiàn)：孩子們?cè)谌龤q時(shí)展現(xiàn)出的性格氣質(zhì)，會(huì)一直延續(xù)到他們23歲，并且會(huì)影響他們的一生。“三歲看大，七歲看老”。這句中國(guó)的老話，或許可以啟迪我們。一個(gè)常識(shí)，當(dāng)我們往水泥粉末中加入水后攪拌，剛形成的泥漿可以塑造成各種形狀。但是，當(dāng)泥漿逐漸凝固定型，形成堅(jiān)硬的石塊后，再想改變形狀，可就難度劇增。在心理學(xué)中，3-12歲也被稱為“水泥期”，是孩子性格和情商形成、固化的關(guān)鍵時(shí)期。其中，3-6歲被稱為“潮濕水泥期”，孩子85%-90%的性格特征都是在這個(gè)階段逐漸形成。對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，像我們說(shuō)的，樂(lè)觀或悲觀、熱情或冷漠、堅(jiān)強(qiáng)或脆弱、豁達(dá)或自私等。但當(dāng)進(jìn)入7-12歲后，性格開(kāi)始逐漸定型，所以被稱為“正在凝固的水泥期”。錯(cuò)過(guò)最后這個(gè)塑型的機(jī)會(huì)，后續(xù)再想改變，最多只能是打磨細(xì)枝末節(jié)，卻很難再撼動(dòng)整體的結(jié)構(gòu)了。心理學(xué)家塞德茲說(shuō)過(guò)：“人如同陶瓷器一樣，幼兒期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的雛形。”父母就像一位雕刻師，在孩子3-12歲時(shí)的養(yǎng)育和引導(dǎo)，決定了這件作品最基本，卻也最關(guān)鍵的架構(gòu)。孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、社交，都深受這個(gè)階段形成的性格好壞、情商高低的影響。撒切爾夫人曾說(shuō)：“小心你的性格，它會(huì)變成你的命運(yùn)?！?/span>但也有人認(rèn)為，性格源自基因遺傳，天生的，難以逆轉(zhuǎn)。《紐約客》記者勞倫斯在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了80年代的一項(xiàng)秘密研究，有機(jī)構(gòu)曾經(jīng)偷偷做過(guò)一項(xiàng)后來(lái)備受爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)，將三胞胎作為“控制變量”，分別安置到富人階級(jí)、中層階級(jí)和藍(lán)領(lǐng)階級(jí)的家庭中撫養(yǎng)。并且通過(guò)冒充領(lǐng)養(yǎng)機(jī)構(gòu)的“回訪”，記錄下這些孩子從小到大的成長(zhǎng)歷程。只為研究一個(gè)橫亙于科學(xué)界的難題：“一個(gè)人之所以成為現(xiàn)在的樣子，究竟是先天因素的作用大，還是后天環(huán)境的影響深？”而在紀(jì)錄片《孿生陌生人》（Three Identical Strangers）中，就記錄下了這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的其中一對(duì)三胞胎，鮑勃、艾迪和大衛(wèi)長(zhǎng)大后的事跡。他們是在上大學(xué)后，才偶然發(fā)現(xiàn)了彼此的存在。可是基因具有神奇的魔力，當(dāng)他們重新見(jiàn)面后，卻驚訝的發(fā)現(xiàn)，雖然成長(zhǎng)于不同的家庭、不同的環(huán)境，但彼此卻有著難以置信的相似——他們都愛(ài)吃中餐；都喜歡抽同個(gè)牌子的煙；都曾是摔跤選手；許多習(xí)慣性的肢體語(yǔ)言也驚人雷同。正當(dāng)大家都在感慨基因的強(qiáng)大時(shí)，三兄弟后續(xù)的發(fā)展卻天差地別，讓我們看到了基因遺傳之余，對(duì)人生影響更深遠(yuǎn)的因素。他們?nèi)齻€(gè)的領(lǐng)養(yǎng)家庭截然不同。來(lái)自不同階層，父母有著不同的教養(yǎng)方式。鮑比的養(yǎng)父是一名醫(yī)生，養(yǎng)母是一名律師，居住在美國(guó)最負(fù)盛名的“富人區(qū)”，家庭條件優(yōu)越，衣食無(wú)憂。盡管工作忙碌，但會(huì)爭(zhēng)取時(shí)間盡可能多地陪伴、關(guān)心、尊重他的意見(jiàn)，提供最好的資源，幫助他學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，成年后的鮑勃獨(dú)立且有主見(jiàn)。艾迪則是在一個(gè)典型的中產(chǎn)家庭中成長(zhǎng)，養(yǎng)父是受過(guò)高等教育的老師，但性格非常保守，對(duì)孩子的養(yǎng)育嚴(yán)苛殘酷，制定了軍事化的規(guī)矩，缺乏交流。高壓教育最終讓艾迪的低自尊，性格陰郁而軟弱。大衛(wèi)的領(lǐng)養(yǎng)家庭條件最差，養(yǎng)父母經(jīng)營(yíng)者一家小小的雜貨鋪，勉強(qiáng)維持溫飽，教育程度、社會(huì)地位都不高。但大衛(wèi)的養(yǎng)父性格溫暖且幽默，愿意花費(fèi)大量時(shí)間陪伴孩子，與孩子平等溝通。所以，后來(lái)的大衛(wèi)成了三兄弟中最樂(lè)觀外向的人，無(wú)論面對(duì)什么逆境，都總有源源不斷的正能量去面對(duì)。盡管基因帶來(lái)一些相似的癖好，但成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)性格的影響，卻讓他們后續(xù)的人生走向了不同的軌道。初逢甚歡的三兄弟后來(lái)合伙在紐約開(kāi)了一家“網(wǎng)紅”餐廳，第一年生意爆火，賺到了100多萬(wàn)美元。可是好景不長(zhǎng)，三個(gè)人因?yàn)椴蛷d經(jīng)營(yíng)理念上產(chǎn)生矛盾而決裂后，鮑勃選擇退出生意。而成長(zhǎng)于中產(chǎn)家庭，從小被嚴(yán)苛管束的艾迪，敏感而脆弱，難以承受這份痛苦，情緒崩潰后患上了躁狂抑郁癥，最后在一個(gè)寒冷的雪天里，舉槍自盡。悲劇發(fā)生后，艾迪的養(yǎng)父在垂暮之年，也因自己過(guò)往苛刻冷漠的教育方式而自責(zé)不已。盡管他們?nèi)松畛蹶幉铌?yáng)錯(cuò)的分離，是來(lái)自一場(chǎng)有預(yù)謀的實(shí)驗(yàn)。但人生最終的走向，卻揭示了后天養(yǎng)育對(duì)性格形成的重要影響——即使是三胞胎，擁有一樣的DNA，也因?yàn)槭震B(yǎng)的家庭氛圍和教養(yǎng)方式不一樣，形成了迥異的性格特質(zhì)。英國(guó)致力于基因和性格研究的蒂姆教授，在追蹤數(shù)百對(duì)同卵雙胞胎的成長(zhǎng)軌跡后，指出了遺傳和環(huán)境之間微妙的相互作用：基因不是一成不變的，在我們的一生中，基因是在不斷變化的。隨著年齡的增長(zhǎng)，一些基因被激活，一些基因被關(guān)閉。我們認(rèn)為這跟環(huán)境和生活方式有關(guān)，基因就好比我們生命線上的標(biāo)記。哪怕出生時(shí)擁有同樣DNA的同卵雙胞胎，后天隨著人生經(jīng)歷的不同，基因的關(guān)閉和開(kāi)啟發(fā)生變化，最終呈現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展也會(huì)大為不同。這份研究的結(jié)果振奮世人，被譽(yù)為21世紀(jì)偉大的發(fā)現(xiàn)：基因的遺傳成分，決定了性格的40%到50%，而其他決定因素取決于環(huán)境。所以，后天可通過(guò)改變環(huán)境，來(lái)塑造大腦和行為。在基因遺傳、家庭階層面前，養(yǎng)育這只“無(wú)形的手”，塑型改造的力量強(qiáng)大。家庭，是孩子成長(zhǎng)中最緊密相關(guān)的環(huán)境因素。父母，是孩子在水泥期塑型的參考對(duì)象，也是模型塑造的推動(dòng)者。日本性格心理學(xué)會(huì)第一代理事長(zhǎng)詫摩武俊通過(guò)整理眾多研究者的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：- 支配性的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，比較順從，依賴性強(qiáng)；
- 過(guò)度干預(yù)孩子的父母，養(yǎng)育出的孩子幼稚而且神經(jīng)質(zhì)；
- 溺愛(ài)孩子的父母，養(yǎng)育出的孩子任性、幼稚；
- 喜歡否定、批判的父母，養(yǎng)育出的孩子冷淡，喜歡展示自己；
- 對(duì)孩子成長(zhǎng)毫不關(guān)心的父母，養(yǎng)育出的孩子具有攻擊性，情緒不穩(wěn)定。
父母是孩子的鏡子，一言一行對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)。1961年，美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人、心理學(xué)家艾伯特·班杜拉教授，在斯坦福大學(xué)幼兒園，歷時(shí)4年做了著名的“波波玩偶實(shí)驗(yàn)”，旨在研究“兒童的成長(zhǎng)是如何被影響的？個(gè)人的行為習(xí)慣是如何養(yǎng)成的？”班杜拉邀請(qǐng)了72名小朋友參與實(shí)驗(yàn)，其中36個(gè)男孩、36個(gè)女孩，并且提前進(jìn)行了攻擊性評(píng)估，確保每個(gè)孩子攻擊性是大體相同的。他們被分成3組：一個(gè)對(duì)照組，2個(gè)實(shí)驗(yàn)組A組（攻擊性組）和B組（非攻擊性組）。前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，截然相反。第一組的孩子，被帶進(jìn)一間游戲室，里面放置了很多玩具和一個(gè)波波玩偶，還有一個(gè)成年人。這個(gè)成年人對(duì)“波波玩偶”大打出手——用木槌敲，用手打，用腳踢，隨后拋到空中，嘴里發(fā)出“砰、嘣”的聲音，表現(xiàn)得兇狠而殘暴。第二組的孩子，也被帶進(jìn)一個(gè)同樣布置的游戲室。不同的是，成年人陪孩子們一起玩玩具，沒(méi)人注意到房間里的波波玩偶。隨后，第一組和第二組的孩子，被帶入一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，里面準(zhǔn)備了波波玩偶、木槌、棍棒、洋娃娃、玩具車等。孩子們可以自由玩耍，不受干擾，也沒(méi)有成人干預(yù)。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)：看過(guò)暴力行為的兒童（第一組），對(duì)“波波玩偶”表現(xiàn)出的暴力傾向，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它兩組。他們會(huì)模仿之前看到的暴力行為，用木槌捶波波玩偶，摔打波波玩偶......該實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說(shuō)明：孩子很容易通過(guò)觀察和模仿習(xí)得成人的行為，同時(shí)還會(huì)把這種模仿學(xué)習(xí)泛化到成年人不在的情境中去。孩子的早期性格，并非來(lái)自父母“怎么教”，而是來(lái)自父母“怎么做”。父母嘴上說(shuō)了一百遍“過(guò)馬路左右看”，但自己表現(xiàn)出來(lái)的行為，卻是橫沖直撞過(guò)馬路，那么孩子不看紅綠燈就直沖的概率會(huì)更大。因?yàn)?，“?tīng)來(lái)”的正面行為模式，效果遠(yuǎn)不如“看到”的負(fù)面行為示范。孩子是天生的模仿家，即便只有兩三歲，就已經(jīng)擁有強(qiáng)大的海綿吸收能力。這個(gè)階段，養(yǎng)育者的言行舉止就是他們性格形成的“教科書(shū)”。他們會(huì)無(wú)意識(shí)地觀察和模仿你的一言一行，并且在這個(gè)過(guò)程中形成自己的性格特質(zhì)。性格的形成與言語(yǔ)特別相似。誰(shuí)都不是生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話，把你生在哪你就說(shuō)什么話。性格也是一樣，把你生在一個(gè)什么樣的家庭，就會(huì)形成近似的性格。但是，在班杜拉教授隨后的一系列補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中，還證明了——孩子不僅能夠通過(guò)模仿“榜樣”習(xí)得攻擊性的暴力行為，還能夠通過(guò)模仿“榜樣”改 掉不良習(xí)慣，甚至戰(zhàn)勝自己的恐懼。 童話大王鄭淵潔在《父親的含義是榜樣》一文中提到： 從我出生起，見(jiàn)到最多的場(chǎng)面，是父親趴在桌子上看書(shū)寫(xiě)字。父親是抱著一歲的我看完《資本論》的。所以，我從小不懼怕學(xué)習(xí)，而是對(duì)看書(shū)和寫(xiě)字產(chǎn)生了崇拜心理。 我成為父親后，繼承了父親家教的衣缽。在兒子鄭亞旗兩歲時(shí)，我開(kāi)始一個(gè)人寫(xiě)《童話大王》月刊。我之所以能一個(gè)人堅(jiān)持寫(xiě)一本月刊三十年，除了讓我的父母高興，很大程度是為了演示給我的兒子看：父親靠一支筆，讓家庭豐衣足食。 我認(rèn)為，父親的身教，比要求孩子考一百分管用。對(duì)于孩子，只做不說(shuō)。 換句話說(shuō)：閉上嘴，抬起腿，走自己的人生路，演示給孩子看。
在兒童成長(zhǎng)的最初幾年里，往他們頭腦里塞進(jìn)去多少信息并不重要。反之，大人要做的是幫助他們發(fā)展出一些關(guān)鍵性格特質(zhì)。包括堅(jiān)毅、自控力、 好奇心、樂(lè)觀、懂得感恩、熱情/激情。這些特質(zhì)才是對(duì)一個(gè)人一生的成功而言意義非凡的部分。為人父母最重要的不是在孩子往后幾十年里付出了什么，而是在生命之初的那幾年里，用自己的言行秉性去影響他們，讓孩子“看到”他未來(lái)想成為的模樣，并且，隨之前行。一個(gè)正向的榜樣，遠(yuǎn)比一百種智慧更有力量。
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