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  幼兒園去“小學(xué)化”要解決好幼小銜接問題

  幼兒園去“小學(xué)化”要解決好幼小銜接問題。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，參加“小學(xué)化”幼兒園的孩子在進(jìn)入一年級(jí)后能跟上學(xué)習(xí)并領(lǐng)先同伴，沒有參加過...

• 家長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作!

  幼小銜接不是簡(jiǎn)單的幼兒園向小學(xué)靠，也不是小學(xué)向幼兒園靠，而是 雙方都向兒童靠。因此，幼小雙方都應(yīng)重視做好家長(zhǎng)的工作，采取普遍家訪、如召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)開放幼兒園和學(xué)校的活動(dòng)等...

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  幼兒教育小學(xué)化，是培養(yǎng)神童還是揠苗助長(zhǎng)？

  克服幼兒教育小學(xué)化，必須按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育小學(xué)化，是一項(xiàng)社會(huì)性的綜合性工程，主要從三方面著手：幼兒教育小...

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  教育部出手了！幼兒園“小學(xué)化”將被整治，網(wǎng)友們卻吵翻了，你怎么看？

  幼兒園“小學(xué)化”將被整治，網(wǎng)友們卻吵翻了，你怎么看？據(jù)了解，此次專項(xiàng)治理工作的治理任務(wù)包括嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容、糾正“小學(xué)化”...

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  幼教“小學(xué)化”有多少危害(圖)

  “學(xué)前教育‘小學(xué)化’，簡(jiǎn)單地說，就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中，運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方式，...

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  幼小銜接班迎報(bào)名高峰 幼教小學(xué)化為何剎不住

  注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好；“去年春節(jié)過后，有個(gè)家長(zhǎng)找到幼兒園，要給孩子辦理退園手續(xù)，聊天中我...

• 如何與小學(xué)教育銜接

  然而培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察能力、言語(yǔ)理解能力和讀寫算所需的基本技能,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)與獨(dú)立完成任務(wù)的能力以及人際交往能力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等等,都是十分有必要的。并且...

• 重視兒童心理轉(zhuǎn)折期：幼小銜接

  從兒童時(shí)期發(fā)展來看，它具有連續(xù)性，又具有階段性，兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)跨越了兩個(gè)階段，在這一跨越的過程中，兒童身心發(fā)生了巨變，假如掌握不了這一階段教育的規(guī)律性，就會(huì)出現(xiàn)種種銜接問題。改進(jìn)教...

• 淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}

  淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}。但是不少幼兒園、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識(shí)內(nèi)容，不停地對(duì)幼兒進(jìn)行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。就拿一...