偶然間，看到有人在網(wǎng)上談?wù)擁f東奕小學(xué)時的一篇作文。

他是這么寫的：

“周末閑來無事，站在家中陽臺上向下望去，看見一只青蛙在那里一蹦一蹦，看那青蛙的運動軌跡多么的像雙曲螺旋線。

引理1、2、3、4......

從語文的角度看，這篇周記一沒故事性，二缺文學(xué)性，極有可能不合格。

不少網(wǎng)友看了都忍不住嘲笑：寫得還不如我！

采訪中，韋東奕也曾坦言：自己的語文不太好。

據(jù)知情人透露，韋東奕從初中起就嚴(yán)重“偏科”，尤其是作文，素材匱乏內(nèi)容空洞，甚至把作文寫成了數(shù)學(xué)推理演算過程。

語文老師建議他寫一些感興趣的東西，比如身邊的人事物。

韋東奕想到了家鄉(xiāng)的燕山立交橋。于是，初中三年的作文都在寫這一座燕山立交橋。

對此，語文老師也很無奈。誰看了三年的燕山立交橋不頭疼呢？

A面，是保送上北大的數(shù)學(xué)天才；B面，卻是連篇像樣作文都憋不出來的“語文學(xué)渣”。

韋東奕的成長故事，或許會給父母們不一樣的啟發(fā)。

01

語文不好的“數(shù)學(xué)天才”

原來是這樣培養(yǎng)出來的

韋東奕之所以癡迷數(shù)學(xué)，和父親有很大關(guān)系。

韋東奕的父親韋忠禮曾是山東建筑大學(xué)的數(shù)學(xué)教授，家里擺滿很多關(guān)于數(shù)學(xué)的書。

從小，韋東奕就經(jīng)常隨手拿父親的書來讀。

剛開始，這些數(shù)學(xué)讀物不過是他的日常消遣。

直到小學(xué)一年級，韋東奕無意間翻開《華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)?！?，隨便解了一道難度很大的數(shù)學(xué)題。

那一刻，一種前所未有的樂趣油然而生，他從此和數(shù)學(xué)結(jié)下不解之緣。

別的孩子在海量閱讀時，韋東奕卻沉迷于數(shù)學(xué)，因此他的文科成績一直不太好，作文也常被老師吐槽“寫得不好”。

但父母卻從不要求他全面發(fā)展，科科優(yōu)秀。

尤其是父親看出了孩子的興趣和天賦，更是大膽鼓勵他把時間和精力放在數(shù)學(xué)上。

閑暇時還會和他探討數(shù)學(xué)，或是邀請他：“來，我們做道數(shù)學(xué)題玩一玩”。

韋東奕的恩師張永華，也是這么做的。

中學(xué)時，韋東奕經(jīng)常會在上課時突然站起來打斷老師：“錯了，太麻煩，我來講?！?/p>

這種行為，在有些老師眼里，難免會有些不討喜。

但張永華卻非常欣賞韋東奕的天賦，以及他對數(shù)學(xué)的赤誠和熱愛，非但不以為忤，還帶他做奧數(shù)訓(xùn)練。

正因為有父母的支持，老師的鼓勵，擅長數(shù)學(xué)卻總分不高的韋東奕，最后才能被山大附中免試錄取。

也才有了兩次拿下奧賽金牌、保送北大的韋神。

聽過一句很精彩的話：

成功的最優(yōu)路徑，不是面面俱到，而是集中火力，單點擊破。

試想，如果韋東奕的父母和老師成天糾結(jié)孩子文科不好、不通人情，逼他上補習(xí)班、逼他社交，我們還會看到一個在數(shù)學(xué)領(lǐng)域閃閃發(fā)光的韋神嗎？

或許，大概率上，他會成為一個迷茫而平庸的成年人。

一個孩子如果總是在不擅長的領(lǐng)域里打轉(zhuǎn)，他的天賦和內(nèi)驅(qū)力會慢慢被消磨殆盡。

而所謂的天才，不過是1%的天賦和99%父母老師的托舉。

02

每個孩子都是天才??

只是不小心被“埋沒”了

北大考試研究院院長秦春華去上海面試學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象。

每個前來申請的孩子，準(zhǔn)備的材料和表現(xiàn)都很不錯：成績優(yōu)異，德智體美全面發(fā)展，還熱心公益。

乍看之下幾乎零缺點。

然而，一旦打斷他們表達(dá)的思路，問一些和面試無關(guān)的問題，他們瞬間慌了神。

尤其是面對“真正喜歡什么？未來想成為什么樣的人？”這類問題，很少學(xué)生答得上來。

現(xiàn)實中的大多數(shù)孩子，從小被要求均衡發(fā)展，十全十美。

學(xué)校教的科目，一樣不能落下。偏科就死里補，再差也要拉到及格線上。

至于孩子真正喜歡什么擅長什么，根本無人關(guān)心，因為搗騰那些對考試毫無幫助還浪費時間。

原本個性鮮明、才華獨特的孩子，成為了同一套流水線批量打造出來的產(chǎn)品。

考試合格了，卻也失去了與生俱來的個性和特質(zhì)。

曾有位00后的粉絲來信，分享了自己的故事。

她從小就很喜歡畫畫，所有老師都說她很有天份。

可上高中后，父母卻好說歹說勸她停了繪畫課，沒收了繪畫工具，要她把所有時間精力都用來學(xué)習(xí)。

她想報考藝術(shù)專業(yè)，也被父母以“藝術(shù)生不好找工作”為由拒絕了。

最后，她考上了普通的二本，畢業(yè)后找了份不喜歡也不擅長的工作，日子過得渾渾噩噩。

而當(dāng)初和她一起學(xué)畫，同樣被老師看作是“好苗子”的女孩，卻憑著父母的支持和自己的努力，拿到了知名游戲公司的建模項目，成立了工作室，成為了小有名氣的原畫師。

漫畫家蔡志忠說：

每個孩子都是天才，只是90%被教“壞”了。

每個孩子都有自己的天賦，找到孩子擅長和喜歡做的事，比逼著孩子成為“全才”更有價值。

在知識爆炸，社會分工越來越精細(xì)化的今天，一味要求孩子面面俱到，顯然是不現(xiàn)實的。

這也是為什么明明很聰明的孩子，考試成績門門優(yōu)秀，大學(xué)畢業(yè)后依然無所適從，找不到自己在社會上的立足點。

因為，真正讓一個孩子在人群中出類拔萃的，并不是全面發(fā)展，而是擁有自己的核心競爭力。

03

最聰明的教育

是幫助孩子找對方向

家庭心理學(xué)教授賀嶺峰說：

教育這個事，不是補短板的事，而是拉長板。

看自己的孩子哪些地方有天賦優(yōu)勢特長，就幫他拉長，不拉他他都比別人強，一拉他就明顯能拉別人好幾個身位。

賀教授的女兒從小就喜歡在家亂涂亂畫，還特別喜歡看動漫。

有一年寒假，女兒在網(wǎng)上看一部日本動漫，一口氣刷了200多集。

那部動畫片更得慢，周二出原版，周四出中文字幕版。

為了開學(xué)后能繼續(xù)追劇，女兒每周四早早寫完作業(yè)，得到父母的同意后就心滿意足看起來。

后來女兒周二也提前寫完作業(yè)，看沒字幕的日文原版。

沒多久，又加入同齡人的動漫群，和愛好者討論起劇情。還開始嘗試寫同人文，暑假不到兩個月的時間寫了4萬字。

換成有些家長，看到孩子這樣“不務(wù)正業(yè)”，可能早就急得跳腳了。

可賀教授全程沒指責(zé)過女兒，還對女兒展現(xiàn)出來的繪畫、寫作和外語天賦大加贊賞，鼓勵她堅持愛好，甚至支持她以后去國外留學(xué)學(xué)動漫。

后來，憑著過硬的口語，良好的寫作繪畫能力，女兒高中畢業(yè)后，一口氣拿到7個大學(xué)的offer，留學(xué)時還在一次全年級創(chuàng)作比賽拿到第二名的好成績。

楊振寧曾說：

一個人如果能夠很早就知道，自己對哪些方面特別接近，對某個東西特別有興趣，這可能就是將來值得發(fā)展的方向......天生的偏愛值得加以培養(yǎng)。

這一點，我特別認(rèn)同。

每個孩子都有熱愛和擅長的領(lǐng)域，與其一味彌補短板卻收效甚微，不如找到孩子的長板，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，做出亮眼的成績。

畢竟，把一萬件事做得平庸，不如把一件事做到極致。

父母平時可以多個心眼，觀察和發(fā)掘孩子的天賦。

天賦不是什么抽象的東西，而是隱藏在孩子的日常生活和行為中：

孩子對什么特別敏感？對什么特別喜愛并愿意持續(xù)為之付出？

什么事是別人花大力氣都做不好，孩子卻很輕松就能做到的？

孩子壓力大的時候，喜歡通過做什么事來解壓？

美國耶魯大學(xué)羅伯特.斯騰伯格博士就曾研究出一份兒童天賦測試表，我們可以通過孩子的日常行為，挖掘出他的天賦所在：

同時滿足上表中的3個條件，說明孩子具備相關(guān)的潛能，可有針對性地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)：

誠然，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力很大，面對殘酷的中高考，要放棄短板科目幾乎不可能。

但有遠(yuǎn)見的父母，都會給孩子留有發(fā)展個性和優(yōu)勢的空間。

或許將來，正是這些考試不考的能力，幫助孩子在人生路上決勝千里。

愿每位在育兒路上的媽媽都能和孩子一起成長。

作者 | 點媽

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