【原】《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)
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1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。2.通過(guò)比熱容的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)控制變量的方法在實(shí)驗(yàn)中的作用。3.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，感受物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。4.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸、放熱計(jì)算。比熱容的概念和應(yīng)用、熱量計(jì)算都是這節(jié)課的重點(diǎn)，比熱容概念的建立是這節(jié)課的難點(diǎn)。閱讀教材11頁(yè)實(shí)驗(yàn)部分，思考：1.視頻中的實(shí)驗(yàn)控制了哪兩個(gè)變量？2.實(shí)驗(yàn)中為什么要用規(guī)格相同的電加熱器？3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？閱讀教材11、12、13頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，回答：4.比熱容用比值來(lái)定義，這個(gè)比值包含哪幾個(gè)物理量？9.比熱容的定義式是決定式嗎？如果不是，為什么？又是什么決定比熱容？10.水的比熱容大，環(huán)境溫度較快時(shí)，水的溫度變化相對(duì)較慢，也就是說(shuō)在相同時(shí)間里，水的溫度變化得多還是少？對(duì)應(yīng)的公式是什么？11.水的比熱容較大，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響有哪些？12.由什么可以推導(dǎo)出熱量的計(jì)算公式？（三）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)學(xué)到了什么？（四）作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。（五）課后反思：本節(jié)內(nèi)容要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物體溫度變化時(shí)吸收或放出熱量的能力，即研究物質(zhì)的比熱容。因?yàn)槲矬w吸熱、放熱現(xiàn)象與生活緊密相關(guān)，所以教科書(shū)開(kāi)頭就提出生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，顯得比較自然，引導(dǎo)學(xué)生思考，也體現(xiàn)了物理教學(xué)中從生活走向物理的理念。比熱容是用來(lái)表示物質(zhì)特性的物理量。從分析物理事實(shí)到抽象出這個(gè)概念，再提升到理解這個(gè)概念的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生思維能力的要求是很高的。做好實(shí)驗(yàn)和做好對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析很重要。比熱容的單位是由三個(gè)物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一定的困難，所以這一概念的教學(xué)難度是比較大的。本節(jié)內(nèi)容由“比熱容”和“熱量的計(jì)算”兩部分構(gòu)成。
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