方法一：任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法

即帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)是一大難點(diǎn)，初學(xué)者往往不知從何下手。這時(shí)，老師提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，就成了一個(gè)有效的預(yù)習(xí)方法。

這種方法針對(duì)性強(qiáng)，能夠幫助思路不清晰的孩子快速找準(zhǔn)方向，但同時(shí)也要求老師要對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出的問題既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，難度要適中，要具有誘發(fā)性和趣味性，要求明確，可操作性強(qiáng)。

方法二：筆記預(yù)習(xí)法

1、見解類筆記

學(xué)生可以在初步瀏覽完本課內(nèi)容后，把自己對(duì)于課文的看法和見解寫在課文正文的空白處。

2、摘錄類筆記

預(yù)習(xí)后，同學(xué)們可以在專屬的筆記本上摘抄這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵詞句等，這樣做能夠幫助加深對(duì)新知識(shí)的記憶和理解。

當(dāng)然，同學(xué)們也可以記錄下預(yù)習(xí)過程中難以理解的部分，在正式學(xué)習(xí)中，把問題在課堂上向老師提出，盡快解決自己的疑惑，或者是寫下自己關(guān)于初步預(yù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的收獲。

3、反思類筆記

對(duì)于一些基礎(chǔ)比較好的同學(xué)來說，除了上面的基本要求，盡量還要學(xué)會(huì)做反思型的預(yù)習(xí)筆記，提升自己的思維量，比如：在做應(yīng)用題時(shí)，我老是忘記進(jìn)行單位換算導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，需要改正。

方法三：溫故知新預(yù)習(xí)法

這是將新舊知識(shí)聯(lián)系起來的一種預(yù)習(xí)方法。

在預(yù)習(xí)中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納重點(diǎn)，找出問題；另一方面復(fù)習(xí)鞏固與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。將新內(nèi)容與學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。

方法四：嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法

數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)和其他科目的最大區(qū)別，就是要求學(xué)生能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。學(xué)生經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)有了初步的理解和掌握后，必須通過練習(xí)來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。

方法五：動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法

對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。同學(xué)們只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然。

方法六：合作預(yù)習(xí)法

同學(xué)們之間可以互相切磋比較、相互交流。預(yù)習(xí)過程中進(jìn)行合作分工，可以幫助大家從不同的角度，來完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這種方式能夠幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的形成，從個(gè)人角度，也可以提高同學(xué)的解決問題的能力。

方法是解決問題的重要策略，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是充滿驚喜的，不會(huì)預(yù)習(xí)就好比站在一個(gè)滿是寶藏的房子前，卻找不到進(jìn)入的辦法。掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”。

在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們有很多的方法，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，可以采取不同的預(yù)習(xí)方法來幫助孩子們掌握知識(shí)。

特

別

提

醒