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玄之又玄，眾妙之門。 這八個字來自老子的《道德經(jīng)》，原意是形容“道”的微妙無形。不過在很多家長眼中，語文也是這么一門“玄之又玄”的學(xué)科。 好像什么都能跟語文沾邊兒，到底該怎么學(xué)，心里完全沒底兒。 實際上，語文才不是玄學(xué)呢，恰恰相反，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常清晰、明白。 隨便拿一張大考的語文卷子來看，就能發(fā)現(xiàn)整個語文考察的就是四個部分：基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解和作文。 要學(xué)好語文，也無非就是在這四個方面下功夫。 今天我就從三個方面來給大家系統(tǒng)地說一說語文到底該學(xué)什么（按照慣例，古詩文還是單獨寫一篇），并且針對不同年齡的需求，制定語文到底該怎么學(xué)的具體路線。 01 基礎(chǔ)知識：字詞和語法 語文學(xué)習(xí)的第一關(guān)就是字詞關(guān)，具體來說就是三個層次的要求：會讀——會寫——能理解。 會讀：要能正確使用拼音；辨析多音字和音近字 會寫：能用正確的筆順書寫；辨析形近字 能理解：了解漢字的古今字義；能用字組詞；熟悉近義詞、反義詞；會正確使用成語 別小看了語文學(xué)習(xí)的第一關(guān)，很多孩子到了四五年級還經(jīng)常在作文里寫錯別字，就是因為一二年級打的基礎(chǔ)不牢。而且字詞基礎(chǔ)還會進一步影響古詩文的學(xué)習(xí)水平，必須得重視起來。 要過字詞關(guān)，我有兩個建議，一是抓住教材，二是用好工具書。 小學(xué)語文課本把生字分成了識字表（要求會讀會認(rèn)）和寫字表（四會字，還要求會寫會用），另外還有詞語表。小朋友們最好是能把所有課內(nèi)生字實現(xiàn)“四會”，除了會寫，還必須會組詞，這是很關(guān)鍵的。 大家一定要重視語文課本里的“語文園地”和“日積月累”這兩個欄目，里面涉及的字詞和練習(xí)必須全部搞懂、記清、會使用。  除了抓住教材，還得會用工具書。我上學(xué)的時候有個愛好就是看字典，字典里對字義的解釋，還有組詞的范例，都清清楚楚、明明白白。所以讓孩子遇到生字多查查字典是個好習(xí)慣，不能只滿足于知道讀音就可以了。 這是我常用的一些工具書。 平時學(xué)習(xí)中也要多注意總結(jié)，記好筆記。  以上就是字詞的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對孩子學(xué)字詞還是很關(guān)注的，經(jīng)常會讓孩子聽寫、默寫，但是對于漢語語法卻比較疏忽。一提到語法，就覺得是英語的事兒。 據(jù)我的觀察，很多學(xué)生在漢語語法方面非常薄弱，這還會導(dǎo)致一個很嚴(yán)重的問題，就是寫作文的時候語言不規(guī)范。 小學(xué)生常用的語法就是兩個重點：第一是標(biāo)點符號，第二是修辭手法。 另外，在考試時也經(jīng)常考察一些語法知識點，包括修改病句、語句銜接、擴寫縮寫等。 舉個例子，語句銜接題考察的是使用關(guān)聯(lián)詞。比如：他不但學(xué)習(xí)好，還是班里的體育明星。這里的不但……還……就表示遞進關(guān)系。 聽起來是不是……有點難？ 怎么解決這個問題呢？就需要認(rèn)真聽講+總結(jié)歸納。實際上，老師在課堂上都會講到這些內(nèi)容，我們需要做的就是動動筆，把它們總結(jié)到一起。 比如同樣是語句銜接題，要填寫關(guān)聯(lián)詞語，常用的總共就8類復(fù)句關(guān)系，包括并列、因果、轉(zhuǎn)折、遞進、假設(shè)、條件、選擇、承接。 總結(jié)完還要有針對性的練習(xí)，不光要做題，平時寫作文也要有意識地用到。因為我們學(xué)習(xí)語法的最終目的不是做題，而是閱讀和寫作。 有些小朋友在機構(gòu)學(xué)習(xí)，會用整理好的講義來背誦。我的建議是，不要替孩子把一切工作都做完了，還是要依靠自己來理解、總結(jié)，才能融會貫通。講義和網(wǎng)上的資源可以作為參考，用來查缺補漏，而不是偷懶用現(xiàn)成的東西來背。 02 閱讀 我已經(jīng)寫過很多關(guān)于閱讀的文章，關(guān)于閱讀的重要性，在這里就不再啰嗦了。 今天咱們著重說一下閱讀理解。 閱讀，并不完全等同于閱讀理解。同學(xué)們做閱讀理解題目需要用到的閱讀策略，是我們平時閱讀也要用到的。 而閱讀理解題目，相當(dāng)于是把閱讀策略的濃縮和集中使用。 所以，閱讀和做閱讀理解，這兩件事不能互相替代。這一點，大家切記切記。 不要認(rèn)為我刷了題就不用“浪費時間”讀書了，也不要覺得我讀書破萬卷，還有什么必要刷題呢？ 從一年級開始，就有簡單的現(xiàn)代文閱讀理解考查，題目一般有文中的字詞理解、分段和概括段落大意等等，到了四年級，閱讀理解題目的難度會邁上新臺階，會有一些賞析類的新題型出現(xiàn)。 不過整體來看，閱讀理解的基礎(chǔ)還是閱讀策略的學(xué)習(xí)。關(guān)于閱讀策略，我不久前剛寫過一篇《我發(fā)現(xiàn)這些高大上的“閱讀策略”，原來就藏在娃的語文課本里》，大家可以參考。 別嫌我啰嗦，在這里我要重申課內(nèi)的重要性，語文課本的每一個單元、每一篇課文、每一個課后思考題，設(shè)計編排都是有用意的。比如每個單元首頁右下角就是這一單元需要學(xué)習(xí)的閱讀和寫作重點技能。 你看，哪里有什么玄學(xué)，全都清楚明白地寫在教材里了，小朋友們一定要注意聽課質(zhì)量?。?/p>  聽完課，就需要相應(yīng)的練習(xí)，這時候就可以找教輔來幫忙了。 在《“雙減”回歸課內(nèi)，教輔到底應(yīng)該怎么選？怎么用？》一文里，我也推薦了一些目前主流的閱讀理解類教輔，從中間選擇適合自己的堅持做，總結(jié)自己經(jīng)常出錯的題型，然后逐個擊破。 這樣一套組合拳打下來，閱讀理解題的正確率自然會逐漸提升。 03 寫作 講完了基礎(chǔ)知識和閱讀，大家有沒有注意到，其實啊，寫作就是對以上知識技能的綜合運用。 換句話說，如果前面兩項都認(rèn)認(rèn)真真完成了，有什么理由會寫不好呢？ 字詞過關(guān)，就能選擇豐富又貼切的詞匯，不寫錯別字； 語法過關(guān)，就能正確使用各種標(biāo)點符號和修辭手法，消滅病句，規(guī)范書面語； 閱讀過關(guān)，就能吸收借鑒優(yōu)秀作品的養(yǎng)分，開闊思路，學(xué)會從不同角度看問題，提高作文的思想性。 在打牢基礎(chǔ)的前提下，再做一些針對性的訓(xùn)練，比如練習(xí)不同類型的題材、不同文體，學(xué)習(xí)一些獨特的寫作技巧。多寫多練，自然就能寫出好作文了。 可以說，寫作，就是語文能力的綜合體現(xiàn)。 很多家長會反映，孩子上了一堆作文班，可是作用不大。這是因為，問題的根兒不是出在寫上啊。 在寫作文之前，有那~~~么多基礎(chǔ)工作要做呢！ 僅僅在培訓(xùn)班學(xué)了一些套路，就好比練武之人，連馬步都不會扎，就去背武功秘籍，有用嗎？ 04 分齡建議 說了這么多語文該學(xué)什么，怎么學(xué)，接下來，就是給具體操作方法的時刻啦！ 以下就是我對不同年齡的孩子學(xué)習(xí)語文的建議—— 學(xué)前階段 堅持以親子閱讀為中心的路線不動搖。 識字重于拼音，不要對學(xué)拼音太焦慮。 5歲以后如果識字量還比較少，可以用《四五快讀》之類集中識字，提一下識字量。 小學(xué)一、二年級 進一步提高識字量，課內(nèi)生字全部實現(xiàn)“四會”，即會認(rèn)、會讀、會寫、會用（組詞）。 在閱讀中積累詞匯，注意總結(jié)易錯字、近義詞、反義詞等。 通過記周記的形式練習(xí)寫作。 寫字整潔工整。 小學(xué)三、四四年級 繼續(xù)延續(xù)一二年級的學(xué)習(xí)方法。 開始養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，總結(jié)語法知識。 有針對性地做閱讀理解題，注意總結(jié)。 練習(xí)寫作不同類型的作文主題，如寫人、寫事、寫景。 小學(xué)五、六年級 繼續(xù)延續(xù)三年級的學(xué)習(xí)方法。 閱讀從以故事為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樵黾用疑⑽牡拈喿x量。 進一步學(xué)習(xí)作文寫作技巧。 好啦，這就是我的私房語文學(xué)習(xí)路線總結(jié)，聊了這么多，大家有什么問題，歡迎給我留言??！ 另外大家覺得我寫的對你有幫助和借鑒，可以轉(zhuǎn)發(fā)這篇文章到自己的朋友圈或任意社群，截圖，將截圖發(fā)到我公眾號的后臺，我會從參與的人里面選出10位送出禮物，感謝大家! |
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