今天和朋友交流了這個(gè)問(wèn)題，到底是讀書(shū)好還是聽(tīng)書(shū)好呢？

相對(duì)于學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)，可能很多人都覺(jué)得讀書(shū)好，因?yàn)闀?shū)中的文字就是在眼前的，根據(jù)自己的閱讀速度來(lái)決定自己看得快慢，哪里有重點(diǎn)，或是值得自己記錄下來(lái)的內(nèi)容，還可以及時(shí)做筆記。

待自己回看起來(lái)，密密麻麻的讀書(shū)筆記，不僅可以帶給自己成就感，還能快速掃描到其中的重點(diǎn)內(nèi)容。

如果是從可視化的學(xué)習(xí)成果來(lái)看讀書(shū)，果然是比聽(tīng)書(shū)好，因?yàn)閾Q做聽(tīng)書(shū)的話，講書(shū)人的語(yǔ)速比較快，自己做筆記肯定有些來(lái)不及，中間還需要通過(guò)多次暫停來(lái)完成。

可是，你考慮過(guò)嗎？你記下來(lái)的很多筆記，其中有多少是有用的？至少是對(duì)當(dāng)下的你有用的，你拿起來(lái)就可以去踐行的。

是不是到這里，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，即便記了很多筆記，但是其中有用的內(nèi)容也就幾點(diǎn)，而且就這幾點(diǎn)也已經(jīng)夠你花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去消化了。

我們也經(jīng)?？吹?，有些人在讀完書(shū)以后會(huì)做一張思維導(dǎo)圖，他們會(huì)將書(shū)中的重點(diǎn)都記到思維導(dǎo)圖里，但是不同的人制作出來(lái)的思維導(dǎo)圖是不一樣的。

如果這個(gè)時(shí)候，我給你一張寫(xiě)得特別詳盡的思維導(dǎo)圖，還有一張是簡(jiǎn)單概要的思維導(dǎo)圖。你會(huì)選哪一張呢？

換作是以前的我，我肯定會(huì)選第一張，為什么？因?yàn)樗貏e詳盡呀。但事實(shí)也證明我錯(cuò)了，越是詳盡繁瑣的內(nèi)容，越是喚不醒記憶。

這就如同我們讀書(shū)一樣，一本書(shū)最少也要有十萬(wàn)字，里面的內(nèi)容很多，但是于我們來(lái)說(shuō)并不是同等受用。

只要我們能夠找出其中自己受用的幾點(diǎn)，拿出來(lái)實(shí)踐，當(dāng)自己出結(jié)果時(shí)，相信已經(jīng)受益匪淺。

所以，當(dāng)你的思維有這樣的轉(zhuǎn)變時(shí)，讀書(shū)和聽(tīng)書(shū)之間，好像也并沒(méi)有那么難以抉擇了。

這時(shí)你就不必?fù)?dān)心因?yàn)槁?tīng)書(shū)而不能夠及時(shí)做筆記而有心理壓力了。

其實(shí)，我也是在有了這樣的意識(shí)后，會(huì)在空閑的時(shí)間開(kāi)始聽(tīng)書(shū)。

但這個(gè)空閑，大多是在我做一些“機(jī)械性”的運(yùn)動(dòng)時(shí)，或者是做家務(wù)這些不需要用到大腦的活動(dòng)時(shí)，便會(huì)打開(kāi)聽(tīng)書(shū)的APP，一邊聽(tīng)音頻，一邊做家務(wù)，一份時(shí)間，兩份利用。

這時(shí)我也不會(huì)擔(dān)心，我可以聽(tīng)到多少記住多少，更注重的是：

在聽(tīng)的過(guò)程中，自己會(huì)受到哪些啟發(fā)？引起哪些思考？其中的哪些案例是自己可以參考的？哪些觀點(diǎn)是可以用自身去印證的？

當(dāng)我這樣考慮時(shí)，即便我只“聽(tīng)”到一點(diǎn)啟發(fā)，也能夠結(jié)合這一點(diǎn)觸動(dòng)，而延伸自己的思考，去和自己過(guò)往的經(jīng)歷和體驗(yàn)，產(chǎn)生鏈接，而我寫(xiě)的文章，也有從聽(tīng)書(shū)里“聽(tīng)”出來(lái)的。

所以，看到這里的你，明白了嗎？

不管是我們?cè)诳匆槐緯?shū)，還是在一個(gè)社群里學(xué)習(xí)，并不需要把所有的知識(shí)點(diǎn)全部記錄在冊(cè)，只要你能夠接收到對(duì)你有用的知識(shí)就好，只要你能夠關(guān)注到社群里，對(duì)你來(lái)說(shuō)那一兩位重要人物的發(fā)言消息就好。

因?yàn)橐粋€(gè)人的時(shí)間是有限的，精力是有限的，而我們只有把自己的注意力放在那些能夠讓我們產(chǎn)出價(jià)值的地方，才是將時(shí)間和精力的利用最大化。

the end