蘇州輔仁翰林文化研究中心   姜廣平

一

一場靜悄悄的革命正在進(jìn)行！

一場靜悄悄的教育革命正在進(jìn)行！

一場靜悄悄的學(xué)習(xí)的革命正在進(jìn)行！

一款叫作“了凡分之道”的教育產(chǎn)品，在這個(gè)夏天，靜悄悄地進(jìn)入到我的生活中，我于是意識到，也許，當(dāng)年，由國際著名課程專家佐藤學(xué)教授所提出的“學(xué)習(xí)共同體”的愿景，佐藤學(xué)所期待的教室里的靜悄悄的革命，現(xiàn)在，真的會(huì)由分之道平臺所引發(fā)，并最終在中國實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)年，一本《靜悄悄的革命》在中國引發(fā)了很大反響，作者佐藤學(xué)教授拜訪了世界各地的幼兒園、中小學(xué)和護(hù)理學(xué)校，和老師們一道，探討對課堂和學(xué)校進(jìn)行改革。他推動(dòng)著教室里活動(dòng)的、協(xié)同的、反思的學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)著學(xué)校里老師們互相成長、同事性關(guān)系的構(gòu)建，推進(jìn)著學(xué)校和社區(qū)合作，并提出了“學(xué)習(xí)共同體”的概念，試圖引發(fā)一場從教室里所萌生的靜悄悄的革命。

佐藤學(xué)指出：

靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)孩子的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命這場革命要求根本性的結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言，它就絕非是一場一蹴而就的革命。因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果。

委實(shí)，“沒有哪一間教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問題。”

但是，我們要說，沒有哪一個(gè)家庭、哪一個(gè)孩子，和其他家庭以及其他孩子有著完全相同的氣息和完全相同的問題。

真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，才是一場真正的教育革命。

過去，佐藤學(xué)的理念并沒有完成真正的教育的革命。

現(xiàn)在，我們能夠期待的，是分之道學(xué)習(xí)平臺，可以使我們的教育實(shí)現(xiàn)一場真正的個(gè)性化的革命。

因?yàn)?，至少，在分之道學(xué)習(xí)平臺，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績，可以實(shí)現(xiàn)革命性的崛起。

不管人們?nèi)绾喂拇邓刭|(zhì)教育還是素養(yǎng)教育，有一點(diǎn)是所有教育家、教育工作者和全社會(huì)都不得不認(rèn)同的：雖然光有文化成績而沒有素質(zhì)、素養(yǎng)是不被認(rèn)同的，但是，沒有文化成績的素質(zhì)教育與素養(yǎng)教育，同樣是不可能得到認(rèn)可的。

讓一個(gè)孩子獲得學(xué)習(xí)成績的提高，便是他人生初期最大的成功。

在了凡分之道學(xué)習(xí)平臺，一個(gè)孩子，便可以輕松獲得這樣的成功。

一個(gè)孩子，在分之道，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的革命性崛起。這是在其他任何教育平臺和教育空間（包括學(xué)校的教室）都難以體驗(yàn)到的成功與喜悅。

教育形成了這樣的風(fēng)景，我們便可以說，我們實(shí)現(xiàn)了一場真正的教育的革命！

退而言之，我們還可以這樣表述：我們借助于分之道，使教育的革命成為一種可能。

只要進(jìn)入分之道學(xué)習(xí)平臺，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子可以選擇他所喜歡的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)或超前學(xué)習(xí)，也可以選擇適合于自己的拓展課程與素養(yǎng)教育課程，還可以選擇一些趣味性非常強(qiáng)的開智課程。

了凡分之道平臺還擁有超強(qiáng)的家庭教育、中國傳統(tǒng)文化教育功能，開設(shè)有德育大講堂等德育課程，幾乎覆蓋了一個(gè)學(xué)生全部的終身學(xué)習(xí)的空間。

這樣說來，我們是不是可以論定：分之道就是一所學(xué)校。

不僅如此，分之道就是一所高品質(zhì)、高端化的學(xué)校。它使學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)、快樂成長成為可能，它也使家長們在陪伴過程同樣得到成長也成為一種可能。

它還使一個(gè)學(xué)科教師真正轉(zhuǎn)型，化身為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴與陪伴者的角色，完成我們此前上千年、幾百年都在期求的這一教育愿景的設(shè)定。

在了凡分之道學(xué)習(xí)平臺，孩子們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，完全是在一種放松的狀況下學(xué)習(xí)的。他可以有父母和老師陪伴，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的孩子也可以不需要大人陪伴。

在這里，一個(gè)孩子，以超級記憶法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以以自己的方法進(jìn)行習(xí)得。

也就是說，一個(gè)學(xué)生所有的“需要、愿望、態(tài)度”都可以在這里自由落地。、完美實(shí)現(xiàn)、華麗綻放。

當(dāng)然，他也可以將學(xué)校的任務(wù)完成得非常輕松、非常高效。因?yàn)?，分之道完全可以成為學(xué)校教育工作者的工具與平臺。

這樣的平臺，可以說，前所未有。

至于未來，我們相信，隨著科技的不斷發(fā)展，隨著高科技與智能化背景下的介入，教育的方式還將具有更為深刻的變化。而到那時(shí)候，分之道，也將會(huì)誕生更多的學(xué)習(xí)方法與研究方法，將會(huì)衍生出更多的教育元素和教育細(xì)胞。

時(shí)代一直在進(jìn)步，誰也無法斷定未來的學(xué)校形式。

二

面對分之道，一個(gè)有良知的人民教師，應(yīng)該會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行反思：

為什么我們的課堂教學(xué)不能達(dá)成這樣輕松、高效的教育情境？

為什么我們的教學(xué)不能幫助所有孩子尋找到最為準(zhǔn)確也最為實(shí)用的方法？

分之道，畢竟不是一個(gè)人智慧的結(jié)晶，他是一群人，一群優(yōu)秀的人，將優(yōu)質(zhì)的教育智慧與教育思想整合起來的一個(gè)平臺，分之道作為這樣一個(gè)虎擬空間的學(xué)校，并不能依靠某一個(gè)人的力量搭建起來。

但是，分之道橫空出世，幾年來，不斷迭代更新，已經(jīng)成為這樣一個(gè)龐大的教育帝國，我們便不得不由衷地說：這一群研發(fā)分之道的人，他們的出發(fā)點(diǎn)，也許是非常低的，當(dāng)初，他們可能只是因?yàn)殡p減政策后教育培訓(xùn)行業(yè)的凋零而設(shè)想出的一個(gè)替代品，但是，隨著事業(yè)的不斷深入，他們發(fā)現(xiàn)，他們自己已經(jīng)變得越來越純粹，他們變身為一個(gè)真正的教育工作者，而平臺，也在這樣的理念驅(qū)動(dòng)下，不斷變形為一個(gè)具有文化內(nèi)涵、價(jià)值追求的教育空間。

分之道教育產(chǎn)品由分之道（廣東）信息技術(shù)科技有限公司提供。分之道（廣東）信息技術(shù)科技有限公司于2012年成立，作為全國領(lǐng)先的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺，分之道把國內(nèi)中小學(xué)計(jì)115個(gè)版本的教材內(nèi)容全部制作成動(dòng)漫視頻，同時(shí)結(jié)合超級記憶法和思維導(dǎo)圖的原理，使中小學(xué)全科課程更具有直觀性、邏輯性、趣味性、互動(dòng)性，在大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更為有效地幫助學(xué)生提升記憶和理解的效率，真正實(shí)現(xiàn)了輕松性、有趣性和碎片化的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地做到輕松、有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)。

在談及分之道到底是什么時(shí)，我們再聽聽分之道的老師是如何講述的吧！

我們做分之道，最初只是想大大激活孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子提高記憶和理解的效率，使學(xué)生能輕松有趣地實(shí)現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)模式，隨時(shí)隨地地進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠真正的幫到孩子輕松、高效、快樂學(xué)習(xí)。

在最初進(jìn)行產(chǎn)品時(shí)，我們緊緊圍繞三大核心：興趣、方法、習(xí)慣。

我們其實(shí)不需要太多地論證這三大核心的意義與價(jià)值。孔子早就說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

還有什么比培養(yǎng)興趣、激發(fā)潛更能有效地幫助到孩子呢？

而這么多年來，每一個(gè)教師、每一個(gè)家長、每一個(gè)孩子，也都在苦苦地尋找著適合自己的方法，然而，這么多年來的教育，除了“死揪”“把學(xué)生往死里揪”，然后扯個(gè)“素質(zhì)教育”“素養(yǎng)教育”的遮羞布來掩蓋自己的方法與手段的貧乏之外，就是時(shí)不時(shí)來一陣所謂的教育改革、新課程改革什么的來折騰學(xué)校與老師，折騰家長與學(xué)生。

這么多年來的教育改革，幾乎乏善可陳。

而分之道一亮相，便讓人驚艷不已：原來，教育還可以這樣做！原來，教育還可以這么有趣！原來，教育可以有無窮無盡的方法。

至于分之道實(shí)際上的性價(jià)比，則更是讓人驚嘆：

當(dāng)教育培訓(xùn)甚囂塵上之時(shí)，家長們?yōu)榱私铀秃⒆觼硗趯W(xué)校與培訓(xùn)班之間，花了多少時(shí)間在路上。至于報(bào)培訓(xùn)班所花費(fèi)的金錢，則更是無法計(jì)算。而且，教育培訓(xùn)所引發(fā)的教育內(nèi)卷、家長焦慮與恐懼，恐怕又不是金錢所能衡量的。至于教育培訓(xùn)中所反映出來的如擇校、教育資源不平衡、教育發(fā)展不均衡等問題，又哪里是錢所能解決的？

而分之道，幾乎將這一切問題全部解決。僅僅是教育均衡化發(fā)展的問題，在分之道這里，便已經(jīng)全面解決。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就有分之道；只要有分之道，便可以人人共享分之道……

三

分之道，顯然還能讓我們進(jìn)入更深刻的思考：

到底，孩子們的學(xué)習(xí)有沒有捷徑可走？

學(xué)習(xí)的方法，到底有沒有更好的？

學(xué)習(xí)，到底需要不需要一種更好的工具與平臺？

至于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好的生活習(xí)慣，分之道平臺也用鮮活的事實(shí)論據(jù)告訴我們，這是可以的！

據(jù)說，只要下載了分之道APP，一個(gè)孩子每天只要累計(jì)三十分鐘的打卡學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持一個(gè)月，便能獲得意想不到的驚喜。

如果真是這樣，孩子，還有，親愛的家長，何不嘗試一下呢？

也許，下一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績革命性崛起的，就是你的孩子。

也許，下一個(gè)真正養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，就是你們家的孩子。

也許，下一個(gè)天才一樣的寶貝，真的就誕生在你的家庭。

據(jù)說，一個(gè)月，就是分之道的承諾。

那么，我們何不樂意地接受這份承諾呢？也許，真的就實(shí)現(xiàn)了呢？

聽說，分之道還有有四個(gè)唯一：

分之道是唯一一個(gè)把課程做成動(dòng)畫做成游戲的前無古人后無來者，分之道開創(chuàng)了中國影視教育的先河，是真正的目前的數(shù)字化教育的引領(lǐng)者。

分之道把記憶法、思維導(dǎo)圖這兩個(gè)非常實(shí)用的學(xué)習(xí)工具跟孩子的課程真正百分百打通的，這是所有教育產(chǎn)品中唯有這個(gè)平臺做到了。

分之道是唯一一個(gè)能提供全國115個(gè)版本的所有教材動(dòng)漫式互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺。

分之道是唯一一家敢于承諾的企業(yè)：只要一個(gè)月，只要每天堅(jiān)持三十分鐘，你就會(huì)獲得學(xué)習(xí)成績的革命性崛起。

最后，我想起一件往事。

很多人肯定記憶猶新，由珍妮特·沃斯（美國）、戈登·德萊頓（新西蘭）兩人合著的《學(xué)習(xí)的革命》一書，在世紀(jì)之交，在我國教育界，引發(fā)了一場教育風(fēng)暴。這本以徹底顛覆以往的學(xué)習(xí)理念為特征的書，，從而使《學(xué)習(xí)的革命》這本書成為一本有關(guān)學(xué)習(xí)方法的暢銷書。

《學(xué)習(xí)的革命》以“通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照”作為副標(biāo)題。主要內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)”的問題，從而在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大效益和最佳結(jié)果。

該書告訴讀者一些逆天的數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

怎樣才能一天讀四本書，并且把它們記?。?/p>

怎樣在四到八周內(nèi)掌握一門外語的核心內(nèi)容；

如何讓你孩子在8歲前的關(guān)鍵時(shí)期，增長其知識；

如何在學(xué)校中領(lǐng)先，即使開始時(shí)你處于劣勢；

如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)。

涉及終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：

如何保持終身學(xué)習(xí)；

怎樣才能在商務(wù)、學(xué)業(yè)、生活方面作出最佳決定；

怎樣找到最適應(yīng)于自身的學(xué)習(xí)、思考和工作方式。

作者戈登·德萊頓（Gorden Dryden）是位土生土長的新西蘭人，是新西蘭著名的播音員、記者、主持人。同時(shí)他還是一位出色的多媒體通訊專家、電視節(jié)目制作人、廣告創(chuàng)意主管、公關(guān)顧問、出版發(fā)行人、電臺創(chuàng)辦人、作家、研討會(huì)組織者及行銷專家。

珍妮特·沃斯（Jeannette V0s）出生于荷蘭，居住在美國。她花了七年時(shí)間研究快速學(xué)習(xí)法，并因此獲得教育學(xué)博士學(xué)位。她同時(shí)是個(gè)真正的教育家，雖然成長于加拿大，但卻把大部分時(shí)間投注在美國的教育工作上：在從幼兒園、小學(xué)、初高中到大學(xué)的各個(gè)教育層次都任教過。

現(xiàn)在，二十多年過去了，這本意圖引發(fā)或曾經(jīng)引發(fā)學(xué)習(xí)的革命的書，有沒有能夠經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

回首世紀(jì)初的那段崢嶸歲月，我至今仍然感慨不已。那時(shí)候，這本暢銷書引發(fā)了多少人趨之若鶩，而我卻無動(dòng)于衷。

我可能是極少數(shù)沒有被這本書襲擊并影響的教育工作者之一。因?yàn)?，通過我多年的讀書心得，我發(fā)現(xiàn)，“一個(gè)人一天讀四本書，并且把它們記住”這一定是一個(gè)巨大的謊言。我斷言：沒有人可以做到這一點(diǎn)。即便是我，也做不到。很多朋友猶記得我當(dāng)年讀書的速度，這一點(diǎn)可資作證。

即便是薄薄的《道德經(jīng)》《論語》這樣的書，也不可能一天內(nèi)讀完。

當(dāng)然，作者強(qiáng)調(diào)應(yīng)該學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)”，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的理念，我是完全接受的。

時(shí)至今日，我們發(fā)現(xiàn)，《學(xué)習(xí)的革命》一書中對未來互聯(lián)網(wǎng)的預(yù)言早已成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該打破原有的桎梏等論斷，也早已深入人心。

但是書中過于樂觀地對學(xué)習(xí)效果作過高的期待，顯然是落空了，因?yàn)椋髡邲]有預(yù)見到今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種弊端，已經(jīng)使信息的革命差不多帶來了信息的泛濫。一個(gè)人，只要稍有不慎，便會(huì)被泛濫的信息所淹沒、裹挾，從而迷失了自己。

但現(xiàn)在，我在充分研究了分之道產(chǎn)品后，可以負(fù)責(zé)任地說，分之道教育，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的方式巨大的變革。

分之道，真正的教育之道。

分之道，真正的利國利民之道。

分之道，引領(lǐng)學(xué)生得高分的通道。

分之道，將引領(lǐng)所有學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和修身立德兩大方面，從必然王國走向自由王國。

我是姜廣平。

作為一個(gè)教育學(xué)者，作為全國知名的語文教育專家，我愿意為分之道代言。

我是教育敘事作品《“我抓住了兩個(gè)世界”——姜廣平教育敘事作品選》、教育隨筆集《不做旁觀者——姜廣平教育隨筆》、教育傳記集《嘗試之路——邱學(xué)華教育家之路紀(jì)略》、教育部部長級基金課題“科學(xué)認(rèn)讀”全程紀(jì)實(shí)作品《打開教育一角》《聆聽母親心聲》的作者。

我是《小古文觀止》（啟蒙篇·基礎(chǔ)篇·提高篇·小升初銜接篇）和《初中課外古文觀止》（七年級、八年級、九年級）七本優(yōu)質(zhì)教育圖書的主編。

我愿意為分之道代言：

走進(jìn)分之道，走向天才兒童培養(yǎng)的通道！

走進(jìn)分之道，走向精英教育的成功之道！

走進(jìn)分之道，走向真正的素質(zhì)教育之道！

如果你需要分之道，可以通過我，聯(lián)系到你們區(qū)域的代理商，也可以直接聯(lián)系我。