 作為一名心理工作者，我時(shí)常觀察那些心理健康、綜合能力突出、三觀端正的孩子生活在什么樣的家庭？他們的父母是什么樣的人？父母與孩子之間是如何互動(dòng)的？家庭里出現(xiàn)一些特殊事件時(shí)父母如何應(yīng)對(duì)的？我發(fā)現(xiàn)有J九條常識(shí)，是優(yōu)秀的父母不但理解并且用得很到位的。 父母盡量保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。 這條法則看起來(lái)非常的簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)們也都明白，但其實(shí)做起來(lái)還是會(huì)有一點(diǎn)難度。很多家長(zhǎng)在情緒上來(lái)的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著孩子的面產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，比如婆媳之間，夫妻之間等等?；蛟S你們并沒(méi)有到達(dá)吵架的程度，但是你們?cè)龃蟮囊袅?，不愉快的表情和?dòng)作，其實(shí)孩子都能夠感受到?；蛟S他只是安靜的在那里沒(méi)有發(fā)表想法，并不代表他沒(méi)有聽到看到。又比如爸爸和媽媽的教育理念不一致，針對(duì)某件小事情就會(huì)當(dāng)場(chǎng)“辯論”。這些行為都會(huì)導(dǎo)致孩子缺少歸屬感和安全感。我們可以將這些矛盾放在私密的空間來(lái)解決，而不是直接呈現(xiàn)在孩子面前。 如果家庭變化不可避免，家長(zhǎng)更需要重視對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)，而不可采取溺愛(ài)、過(guò)分嚴(yán)厲或者疏于管教等方式，甚至將家庭破裂歸咎或者遷怒于孩子。  永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。  很多父母把孩子的未來(lái)看作是自己的希望，但是卻并沒(méi)有理解想要孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)遵循讓孩子看到希望的原則。 每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，同時(shí)每一個(gè)孩子都是從幼稚走向成熟的，所以成長(zhǎng)路上一定會(huì)犯很多父母看到不可理解的錯(cuò)誤。作為父母孩子犯錯(cuò)了，您是否就唉聲嘆氣？或者苛責(zé)挑剔？或者嚴(yán)格管控？如果家庭中經(jīng)常是這種壓抑、嚴(yán)苛的氛圍，勢(shì)必會(huì)扼殺孩子的希望感，使其灰心喪氣。 所以作為父母，要善于運(yùn)用希望法則。在孩子完成一個(gè)小任務(wù)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定；在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，給予時(shí)間和機(jī)會(huì)，耐心等待其自我改正；在孩子遇到困難時(shí)，給予支持的力量。 在孩子未成年前，父母有管教的責(zé)任。 有很多家長(zhǎng)可能覺(jué)得自己作為父母，照顧好孩子的衣食起居就很了不起了，至于管教還是得靠老師；還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的工作實(shí)在很忙，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間管孩子，讓孩子做自己就是讓孩子自己管自己。實(shí)則不然，孩子們正是在家長(zhǎng)充滿愛(ài)和規(guī)則的養(yǎng)育下才能更有安全感，更健康。 作為家長(zhǎng)，我們都很在意孩子們的言語(yǔ)和行為表達(dá)。語(yǔ)言的表達(dá)不僅僅是傳遞信息，更重要的功能是內(nèi)心感受的表達(dá)。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，讓孩子們有機(jī)會(huì)說(shuō)出真實(shí)想法。 在心理學(xué)領(lǐng)域非常重視研究一個(gè)人的早期經(jīng)歷，或者說(shuō)關(guān)注個(gè)體的原生家庭對(duì)其的影響。作為父母，我們的言行舉止、脾氣秉性、價(jià)值觀點(diǎn)無(wú)不深深影響著我們的孩子。 紀(jì)伯倫寫過(guò)這樣一段話“你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子，他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)。他們陪伴你，卻并不屬于你。你可以給予他們你的愛(ài)，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你在夢(mèng)境中也無(wú)法達(dá)到的明天?！蔽曳浅Ｏ矚g這段話，孩子和成人看世界的視角不一樣，他們可能會(huì)有很多不符合常規(guī)的幻想，但是我們都曾是孩童，這些幻想是童心、是美好的夢(mèng)、是未來(lái)的希望。 我相信大部分家長(zhǎng)都明白欣賞和鼓勵(lì)孩子的重要性。但是很多家長(zhǎng)說(shuō)，看到孩子過(guò)分的行為，聽到孩子不得體的言語(yǔ)，真的很想用鞭子抽孩子。但是如果懲罰是為了發(fā)泄自己的憤怒，或者是為了讓孩子害怕，那我們需要進(jìn)一步思考懲罰的效果。因此，我提議各位父母多思考一些既不傷害孩子自尊心、自我價(jià)值感，又能讓孩子愿意為自己的言行負(fù)責(zé)的策略。比如讓孩子接受一些自然懲罰，這也是接下來(lái)要講的后果法則。 讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。  很多時(shí)候以孩子的視角是不能搞清楚他的行為會(huì)帶來(lái)怎樣的后果的，他可能會(huì)在某個(gè)年級(jí)不停地問(wèn)為什么。那么在這個(gè)關(guān)鍵年紀(jì)，父母要特別注意耐心地回復(fù)，而不是覺(jué)得煩就敷衍“問(wèn)那么多為什么干什么”“聽我的就行”“只能這樣做，沒(méi)有那么多為什么”等等。溝通和說(shuō)服都要明白接收者的態(tài)度轉(zhuǎn)變跟傳達(dá)者的態(tài)度、言語(yǔ)表達(dá)、情境有一定關(guān)系。 這個(gè)法則其實(shí)一方面還提醒父母?jìng)冏⒁鈴男∨囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子們留出心理空間。尤其是青春期的孩子，如果父母還是處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺(jué)得是關(guān)心照顧孩子，孩子卻覺(jué)得你控制的太嚴(yán)。因此尊重孩子的獨(dú)立性傾向，與其至少保持二十碼的距離。 養(yǎng)育孩子不僅僅是一個(gè)家庭的事，同時(shí)我們還要知道如何順應(yīng)社會(huì)環(huán)境，對(duì)后代的期望和培養(yǎng)方式也需要不停地做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免矯枉過(guò)正。因此，我們要做學(xué)習(xí)型和成長(zhǎng)型的父母。
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