最近天氣炎熱，一到晚上，樓下孩子扎堆玩。昨天一個(gè)小朋友A，因?yàn)閯e人搶走玩具，直接對(duì)著另一個(gè)小朋友B推倒。B不甘示弱，揮舞著拳頭想揍A，A也同樣回應(yīng)，兩個(gè)孩子打了起來(lái)。

家長(zhǎng)們一看動(dòng)真格的就趕緊拉開(kāi)，A的媽媽數(shù)落A說(shuō)，就知道在家逞能，在學(xué)校，小朋友打你，你怎么不知道還手啊，身上說(shuō)不準(zhǔn)哪里就青了，真不知道怎么搞的。

其他家長(zhǎng)也附和著，這些孩子真的就是“窩里橫”，除了幼兒園，一個(gè)個(gè)的都是“小霸王”，幼兒園里就是一只乖乖的“小綿羊”，典型兩面派。

在家，四體不勤五谷不分，孩子就是個(gè)小皇帝，霸道的不得了，說(shuō)一就是一說(shuō)二就是二，想要什么必須得到，如果得不到就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了；到了幼兒園，乖巧的不得了，什么規(guī)則都能記得清清楚楚，什么時(shí)候做什么，儼然是個(gè)好學(xué)生。

每個(gè)父母都希望自己家的孩子既調(diào)皮又可愛(ài)，時(shí)不時(shí)來(lái)賣(mài)萌搞怪，這些都無(wú)可厚非，但是孩子現(xiàn)在如同“墻頭草，兩邊倒”，一個(gè)環(huán)境一個(gè)樣，甚至換一個(gè)地方變一個(gè)樣，不能夠一直保持自己本身真正的模樣。父母很苦惱，孩子怎么變成了“兩面派”？

• 隔代人養(yǎng)育的弊端

現(xiàn)代家庭雙職工居多，家中孩子基本都有雙方老人幫忙養(yǎng)育，本身孩子與父輩之間就間隔著很多的不同觀點(diǎn)，孩子與祖父輩之間相隔更加遙遠(yuǎn)。更有俗話“隔輩親”的現(xiàn)實(shí)，孩子更是因?yàn)樽娓篙叺谋幼o(hù)，對(duì)自己的爸爸媽媽不嫌事大的霸氣“挑釁”。

小林是一名小學(xué)生，因?yàn)榘职謰寢尪际枪镜母邔宇I(lǐng)導(dǎo)，最近公司轉(zhuǎn)型，工作相對(duì)要忙一些，甚至休息日也會(huì)有電話處理各種事務(wù)。為了方便照顧小林，爸爸媽媽就請(qǐng)?jiān)谕瑔挝簧舷聵堑臓敔斈棠陶疹?，每天晚上下班回家再將小林接回家?/p>

前幾天，小林的班主任老師給小林媽媽打電話，小林最近的作業(yè)很潦草不說(shuō)，還一點(diǎn)都不認(rèn)真，丟三落四，家長(zhǎng)是不是沒(méi)有關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況。小林媽媽?zhuān)缓靡馑嫉母蠋熣f(shuō)，最近工作忙，由爺爺奶奶代照顧，下次注意。

小林媽媽因?yàn)槔蠋煹碾娫?，特意的提前回家，果然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。原來(lái)小林放學(xué)回到奶奶家，第一件事就是看電視，等到爺爺奶奶提醒爸爸媽媽快回來(lái)時(shí)候，匆匆忙忙的寫(xiě)作業(yè)，爺爺奶奶也不進(jìn)行檢查，就由著小林，美其名曰，上學(xué)一天費(fèi)腦子，回家就要先放松一下才行。

小林媽媽跟爺爺奶奶提到這個(gè)作業(yè)的問(wèn)題，奶奶就說(shuō)，那么點(diǎn)孩子你還想壓迫他啊，再說(shuō)了，我都養(yǎng)了兩個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)的都差不多，教育我還不懂嘛。跟老人說(shuō)不通，只能私下偷偷的教育小林，結(jié)果小林看透了爸爸媽媽不敢對(duì)爺爺奶奶怎么樣，一旦父母批評(píng)他，就跑到樓下去告狀。

爺爺奶奶看孫子受氣，就對(duì)著小林的爸爸媽媽一通訓(xùn)斥，有的時(shí)候還用各種手段威脅，小林就偷偷的在一邊樂(lè)，更加賣(mài)力的哄老人開(kāi)心疼自己，也同樣更加不允許小林爸爸媽媽找小林的麻煩。小林爸爸媽媽心急的不行，如果像這種樣子發(fā)展下去，那整個(gè)一個(gè)小霸王不說(shuō)，真的走進(jìn)社會(huì)圈子，人際關(guān)系該出現(xiàn)異常了。

小林出現(xiàn)這種“兩面派”行為，與祖父輩的這種養(yǎng)育溺愛(ài)有一定關(guān)系。祖父輩對(duì)著自己的孫輩都是疼愛(ài)有加，可以違反各種的家庭規(guī)矩，他們用這種對(duì)他們的尊敬撐著孫輩壓著孩子父母，以此在孩子面前顯得高大與厲害。

祖父輩面對(duì)著孫輩，忘記了自己長(zhǎng)大時(shí)候曾經(jīng)吃過(guò)的苦，對(duì)孫輩就會(huì)過(guò)于的寵溺，生怕委屈一丁點(diǎn)，認(rèn)為孩子還小，大了教育也不遲，沒(méi)有仔細(xì)考慮過(guò)這樣做對(duì)孩子造成什么后果。孩子出現(xiàn)這種“兩面派”還當(dāng)孩子是聰明，當(dāng)孩子應(yīng)變能力強(qiáng)，事實(shí)上，孩子卻是開(kāi)始走向一種分裂狀態(tài)。

• 父母的不作為

現(xiàn)在生活條件好，很多父母小時(shí)候受到自己家庭的嚴(yán)重壓抑，就出現(xiàn)了現(xiàn)在的一種“放養(yǎng)”教育，他們認(rèn)為，孩子既然天性就是玩耍，天生就愛(ài)游戲，再加上童年也就短短的時(shí)間，何必讓孩子那么累，那么的備受之前自己接受的煎熬呢？

父母這種想法挺好，確實(shí)孩子需要在“象牙塔”時(shí)間很久，并且我們也都知道學(xué)習(xí)的重要性，這是一條必經(jīng)的路，再苦再難也得慢慢的靠自己走，但是如果過(guò)度的“放養(yǎng)”孩子，家庭就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“天老大，地老二，我老三”的“小霸主。

那天帶孩子下樓玩，正好三個(gè)小女孩和兩個(gè)小男孩在玩耍，孩子也湊過(guò)去一起玩，他們一看人數(shù)相當(dāng)，就一起自創(chuàng)了一個(gè)釣魚(yú)游戲，有兩個(gè)小女孩對(duì)此沒(méi)興趣，單獨(dú)去玩，剩下的4個(gè)小朋友一起玩。結(jié)果游戲剛玩了兩局，就有小朋友哭了。

原來(lái)釣魚(yú)的那個(gè)小男生拿著繩子跟不玩釣魚(yú)的小女孩講游戲很好玩的時(shí)候，小女孩忍不住拿了一下繩子，結(jié)果小男生不樂(lè)意，拿起繩子就對(duì)著小女孩抽上了，雖然不是很重，但對(duì)于小女孩而言，那也是不輕，就哇哇的大哭。

幾個(gè)在遠(yuǎn)處聊天的家長(zhǎng)，一聽(tīng)哭了，趕緊過(guò)來(lái)，就看到小女孩的胳膊紅了，小男孩的媽媽本來(lái)是想打小男孩，結(jié)果讓小男孩用繩子打了一下，小女孩的媽媽趕緊安慰自己家孩子，一場(chǎng)好好的游戲不歡而散，家長(zhǎng)們也知趣的帶著自家孩子遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng)。

后來(lái)聽(tīng)其他幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)小男孩就是他們父母認(rèn)為孩子就該放養(yǎng)，真的就是什么都不管，連規(guī)矩都沒(méi)有，說(shuō)是怕束縛孩子天性，三天上房?jī)商旖彝哒f(shuō)的就是這樣的孩子，各種的在外面惹事。據(jù)孩子?jì)寢屨f(shuō)，在家那就是要什么有什么，否則就給你哭的稀里嘩啦，或者各種東西亂砸，現(xiàn)在根本就管不住，打孩子都已經(jīng)沒(méi)用了，孩子都會(huì)反過(guò)來(lái)打家長(zhǎng)，但是在幼兒園卻是乖巧可愛(ài)的不行，很多老師都很喜歡他，家長(zhǎng)都很無(wú)奈。

孩子的霸王本質(zhì)真的是表露無(wú)遺，但是這樣的放養(yǎng)是否真的讓孩子得到了美好童年，是否真的就是擁有了最好的時(shí)間呢？孩子幼兒園表現(xiàn)與家中表現(xiàn)大相徑庭，家長(zhǎng)卻從來(lái)不反思為什么，反而是任由孩子繼續(xù)發(fā)展，直到現(xiàn)在的沒(méi)有任何人可以控制住，也是厲害了。

• 日常中細(xì)節(jié)影響

家庭是由爸爸媽媽和孩子組成，但目前的4+2+1模式較多，孩子變成了家庭的重心，也同樣是家庭中矛盾點(diǎn)所在。從家庭中出現(xiàn)了孩子開(kāi)始，家里所有的目光都投到了孩子身上，由此也因?yàn)檫@種過(guò)度關(guān)注，家庭爭(zhēng)吵不斷升級(jí)。

受到社會(huì)性的影響，爸爸媽媽的分工會(huì)有所不同，再加上一些不公平的對(duì)待，家庭矛盾不可避免的會(huì)出現(xiàn)，孩子在這種環(huán)境中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西，他們理解不了事實(shí)，他們只認(rèn)識(shí)自己看到的內(nèi)容，并進(jìn)行演練。

家庭中，如果爸爸過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，天天如同大爺一樣，下班回到家，沙發(fā)上一躺，不是看電視就是玩手機(jī)打游戲，如果稍有不合意，就沖著媽媽一通火，孩子天天見(jiàn)到這樣，他們會(huì)認(rèn)為爸爸厲害，媽媽就是被欺負(fù)的那個(gè)，他們學(xué)會(huì)了如何用爸爸的方式對(duì)待別人，也同樣學(xué)會(huì)了不尊重媽媽。

學(xué)校里面，老師管教嚴(yán)格，如果他們要是這樣的話，那基本是沒(méi)有任何效果反而得到更多的訓(xùn)斥，他們就自然學(xué)乖，學(xué)校里面老老實(shí)實(shí)守規(guī)矩，回家繼續(xù)發(fā)泄這些不滿或者抱怨。

孩子變成“兩面派”，并不是一蹴而就的觸發(fā)，是經(jīng)歷了一段時(shí)間的蓄積，等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)被激發(fā)，并且在這個(gè)“兩面派”的表現(xiàn)中，獲得了或者得到了一些自己原本不能夠得到或者享受的刺激，孩子對(duì)此“樂(lè)此不?！鄙踔痢吧习a”，以期得到更多的“利益”。

孩子這種“兩面派”的做法，其實(shí)是孩子通過(guò)自己的觀察，掌握了一部分老師、家長(zhǎng)或者他人的心理，通過(guò)對(duì)他們表達(dá)自己好的一面，也就是“小綿羊”一面，獲得獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)賞。孩子到了一個(gè)陌生環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象不是熟知的人員時(shí)候，就會(huì)將之前未表現(xiàn)的隱藏的一面展示出來(lái)，也就是我們看到的“小霸王”一面。

很多父母奇怪，孩子為什么在學(xué)校要比在家乖，其實(shí)這些都是相對(duì)而言，孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)校有一些規(guī)矩的制定，老師對(duì)這些行為不能容忍，他們避開(kāi)這些“討人嫌”行為，只選擇“討人喜”的行為，自然是學(xué)校的“好孩子”；在家，孩子也知道父母的規(guī)則是什么，并且也懂得爸爸媽媽哪些會(huì)懲罰哪些并不會(huì)，趨利避害，表現(xiàn)的其實(shí)也不是很差，只是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有老師的嚴(yán)厲，并且是朝夕相處，所以孩子只是顯得在學(xué)校比在家乖。

孩子這種“兩面派”行為，是壓抑住孩子本身真正的個(gè)體發(fā)展，片面的將自己的一個(gè)方面進(jìn)行表現(xiàn)換取一定的利益，這將影響到孩子人格的健全。有兒童心理學(xué)家指出，孩子最不應(yīng)該的就是出現(xiàn)“兩面派”，當(dāng)面一套，背后一套。

我們通過(guò)對(duì)“兩面派”孩子的表現(xiàn)可以看出，出現(xiàn)這種情況的主要原因還是在于家長(zhǎng)和學(xué)校的教育態(tài)度，如果孩子不管是在學(xué)校還是在家，都被放于同一個(gè)高度位置，這種現(xiàn)象會(huì)減少一些。如果想要改變孩子的這種“兩面派”態(tài)度，必須家校聯(lián)合，采取正確且一致的方式方法。

一、家校聯(lián)動(dòng)，一致對(duì)孩子

孩子的生活如果說(shuō)是兩點(diǎn)一線并不為過(guò)，他們的主要時(shí)間或者在家或者在校，他們的所有行為表現(xiàn)也離不開(kāi)雙方影響，如果一方表現(xiàn)得弱勢(shì)或者雙方表現(xiàn)得不夠?qū)Φ龋⒆泳蜁?huì)表現(xiàn)出一種“欺軟怕硬”，在對(duì)自己有利的一方中使勁發(fā)泄自己的需求。

學(xué)校是一個(gè)大集體，是一群人需要遵守一定準(zhǔn)則的場(chǎng)所，所有的孩子都表現(xiàn)得規(guī)矩方正，這種氛圍的影響下，孩子即使不會(huì)表現(xiàn)得最強(qiáng)，也會(huì)表現(xiàn)得差不多，熱情、禮貌、樂(lè)于助人，但一旦離開(kāi)學(xué)校的環(huán)境，回到家中，好像沒(méi)有了任何約束，張口就吃，要什么有什么。

孩子表現(xiàn)的如此反差，與家長(zhǎng)的過(guò)分縱容有一定的關(guān)系。孩子在學(xué)校本來(lái)學(xué)得很好的規(guī)矩，因?yàn)榛氐郊抑?，家長(zhǎng)不能?chē)?yán)格按照學(xué)校的規(guī)矩進(jìn)行執(zhí)行，孩子就過(guò)于放松自己行為，導(dǎo)致父母既沒(méi)有威信，也沒(méi)有任何的可教育性。

小方是二年級(jí)學(xué)生，在學(xué)校里面真是誰(shuí)見(jiàn)了誰(shuí)夸，學(xué)習(xí)又好身體又棒，對(duì)老師、同學(xué)也彬彬有禮，但誰(shuí)知道，他在家里卻是翹著二郎腿，沖著爸爸媽媽大呼小叫，稍有不如意，就會(huì)用“還不是我學(xué)習(xí)好，給你們掙面子”或者“你們不給我搞定，我就不好好學(xué)習(xí)了”。

小方的爸爸媽媽確實(shí)因?yàn)楹⒆拥倪@種良好表現(xiàn)，得到了很多人羨慕，還都想學(xué)學(xué)教育孩子的方式方法。面對(duì)小方這種舉止不一，小方的父母也是后悔莫及，當(dāng)初不該不聽(tīng)勸阻，過(guò)分的相信孩子，過(guò)分的以為孩子學(xué)習(xí)好就行，其他無(wú)所謂，現(xiàn)在家庭中，孩子如此的“變臉”，很尷尬。

小方這種情況就是典型的家校沒(méi)有聯(lián)動(dòng)，雙方信息不對(duì)等，在老師、同學(xué)眼中的好學(xué)生，可能在家庭中表現(xiàn)的很依賴、不能自理，甚至脾氣暴躁，等等。

孩子如同一棵小樹(shù)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種枝枝叉叉，只有不斷地修剪枝杈，小樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，才能夠真正地不懼風(fēng)雨的獨(dú)立站立。

家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校老師的聯(lián)系，了解孩子學(xué)校的情況，包括老師對(duì)孩子的一些行為的解讀，根據(jù)孩子家中的表現(xiàn)，尋求老師的一些解決辦法，家校聯(lián)動(dòng)，做到一致教育孩子，這樣更好的為孩子負(fù)責(zé)，也更好的讓孩子懂得自律的重要。

二、家庭教育，父母同步調(diào) 

我們常說(shuō)，一個(gè)家庭因?yàn)樘砑恿艘粋€(gè)孩子，歡樂(lè)與痛苦并存，也同樣給整個(gè)家庭成員之間增加了更多的矛盾點(diǎn)。本來(lái)是夫妻雙方的思維就有差異，一個(gè)火星一個(gè)金星，再加上對(duì)于外界事物的理解不同，教育孩子肯定會(huì)出現(xiàn)不同的聲音。

我家對(duì)門(mén)家孩子，從小基本都是在父母的爭(zhēng)吵中長(zhǎng)大的。爸爸說(shuō)，男孩子就應(yīng)該經(jīng)受一些挫折，天天哭哭啼啼的像什么樣子，還招不招的找媽媽?zhuān)駛€(gè)沒(méi)斷奶的孩子，再哭就給你扔出去。媽媽就不樂(lè)意了，孩子教育要溫和而堅(jiān)定，你為什么老是這么急躁，孩子依賴媽媽怎么了，你不也是依賴媽媽嗎，憑什么我家孩子不能依賴我。他才4歲，你能讓他跟大人一樣啊什么都忍著。

孩子還沒(méi)怎么著，兩個(gè)大人先吵了起來(lái)，孩子都不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，也不知道怎么做才是最正確地。那天，有朋友跟我說(shuō)，一直想跟自己媳婦分工，一個(gè)“唱紅臉”，一個(gè)“唱白臉”，結(jié)果一直也沒(méi)有分明白，互相不忍心。

不管是夫妻之間教育觀念差異，還是夫妻分工教育，都不可取，因?yàn)槿绻p方不一致，很容易讓孩子產(chǎn)生懷疑，并且對(duì)父母的態(tài)度出現(xiàn)差異。

教育孩子是夫妻兩個(gè)人一起的事情，并不是以個(gè)人的喜好為轉(zhuǎn)移，也不是以個(gè)人的思想為終結(jié)。教育孩子也需要講究互相配合，一個(gè)進(jìn)行批評(píng)，另一個(gè)不能進(jìn)行阻止，哪怕對(duì)方說(shuō)的不對(duì)，也不可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指責(zé)。

 如果害怕教育孩子的時(shí)候出現(xiàn)差錯(cuò)，夫妻雙方可以就存在問(wèn)題進(jìn)行溝通、商量，制定一個(gè)雙方認(rèn)為最好的方式對(duì)待孩子。夫妻之間對(duì)待孩子一致，要求一致，孩子至少?gòu)募彝嘟^掉“兩面派”的苗頭。  

三、隔代教育，設(shè)立同目標(biāo)

現(xiàn)代家庭普遍存在著父母雙方加上雙方老人輪流照顧孩子的模式，一般情況下，老人照顧孩子的原則就是保證孩子吃喝不愁，照顧細(xì)節(jié)，對(duì)于教育方面反而不會(huì)太在意，感覺(jué)孩子還小，他們也不懂道理，吃好喝好玩好就行了，大了以后再進(jìn)行教育也不遲。

父母對(duì)孩子就比老人嚴(yán)肅得多，會(huì)對(duì)孩子的一些壞行為、壞習(xí)慣進(jìn)行糾正，并且在“該出手時(shí)候就出手”并不會(huì)給孩子如老人一樣寬松過(guò)頭的環(huán)境，他們就會(huì)認(rèn)為父母對(duì)自己不好，只有老人對(duì)自己好，對(duì)待老人與父母態(tài)度不同。

孩子一見(jiàn)到老人就會(huì)調(diào)皮、任性，做很多在父母面前不敢做的行為，哪怕危險(xiǎn)，老人也最多就是說(shuō)兩句就完事。前段時(shí)間，我們小區(qū)有個(gè)小朋友，就因?yàn)榧议L(zhǎng)不讓他玩危險(xiǎn)游戲，他自己就跑同小區(qū)的爺爺奶奶家里躲了起來(lái)，爺爺奶奶就把家長(zhǎng)罵了一頓。

其實(shí)想要改變這種父母與老人教育方式的不一致也很簡(jiǎn)單，首先父母要保證與老人經(jīng)常溝通，私下溝通，帶著老人多接觸一下現(xiàn)在的教育模式方式，并一起尋找傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的差異及相通，用一種一致的教育方式對(duì)待孩子的成長(zhǎng)；然后曉之以理動(dòng)之以情，最終目的都是為了讓孩子成才，一家人只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，一致對(duì)待孩子，孩子才會(huì)成長(zhǎng)的更快；最后與老人達(dá)成一致協(xié)議，哪些可以不插手哪些可以出手，如果對(duì)于處理事項(xiàng)存在異議，也需私下進(jìn)行溝通，不當(dāng)面進(jìn)行點(diǎn)破，影響雙方在孩子中的地位。

四、生活處處皆學(xué)問(wèn)

孩子的各項(xiàng)教育不放松很正常，家長(zhǎng)是否注意過(guò)，生活中有很多這種小細(xì)節(jié)同樣影響著孩子的整體成長(zhǎng)。孩子跟成年人一樣，是群居生活，有一個(gè)不同于成年人的圈子，圈子中孩子也是各不相同，有的孩子禮貌乖巧，有的孩子調(diào)皮搗蛋，很多時(shí)候孩子嘴里能夠冒出一些我們從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)，也來(lái)自于這個(gè)小集體的貢獻(xiàn)。

家長(zhǎng)在帶領(lǐng)孩子向更好的方向發(fā)展的時(shí)候，不要忘記讓孩子留意這些細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)與孩子多多的進(jìn)行溝通，關(guān)注孩子的心思方向，從一些端倪中發(fā)現(xiàn)孩子的一些變化，及時(shí)的在孩子偏離軌道的時(shí)候，牽引回來(lái)，孩子也會(huì)在這樣的一次次處理中，學(xué)會(huì)分析，多了對(duì)生活的辨別能力。

前幾天，孩子在樓下玩，突然我就聽(tīng)到樓下傳來(lái)孩子哇哇的大哭聲，一開(kāi)始我以為是孩子摔倒了，結(jié)果一會(huì)爺爺帶著孩子上樓來(lái)了，我問(wèn)怎么回事。原來(lái)是這群小朋友都在跟一個(gè)十歲左右的孩子玩耍，結(jié)果玩著玩著，這個(gè)大孩子想便便，直接連想都沒(méi)想，直接脫褲子當(dāng)著單元門(mén)的蹲下了，一起玩的小朋友感覺(jué)好奇，就一起圍著這個(gè)大孩子，大孩子也好不自覺(jué)的還跟這群小朋友說(shuō)說(shuō)笑笑。

爺爺一看這樣的情況，直接帶著孩子上樓，孩子不知道爺爺為什么突然不讓他在樓下玩大哭，在那種情況下，爺爺也沒(méi)有辦法說(shuō)很多?；氐郊?，爺爺就對(duì)著孩子說(shuō)，像那樣的情況，是否禮貌是否文明，孩子說(shuō)不好，爺爺說(shuō)，既然知道不好，那是不是還有去玩呢，孩子說(shuō)不玩了，孩子也不哭了，重新玩別的去了。

一個(gè)十歲左右的孩子，能夠毫無(wú)壓力的在單元門(mén)口大便，這首先得有多大的心理承受能力，還有一群孩子圍觀都毫不知羞，我不知道這孩子的父母是否在場(chǎng)，如果在場(chǎng)該有多么的尷尬。后來(lái)，有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，這個(gè)孩子被家里慣壞了，家里根本就管不上，隨便怎么玩，只要開(kāi)心。

不說(shuō)別的，至少我家孩子他是不敢這么做，甚至如果想要這樣做，也是會(huì)進(jìn)行詢問(wèn)是否可以。看過(guò)這個(gè)大哥哥的表現(xiàn)，孩子對(duì)這種隨意的大小便行為，多了很多的認(rèn)識(shí)，并不是因?yàn)樵诩揖蜁?huì)肆意妄為，也一樣受到社會(huì)的準(zhǔn)則約束。

孩子本性善良，也毫無(wú)霸道可言，只是因?yàn)橐?jiàn)多了，壓抑多了，從而引起嚴(yán)重的力量爆發(fā)。 

父母不妨放慢腳步，伴隨著孩子一起看這個(gè)不一樣的世界。

【文/布丁媽媽私享會(huì)】勵(lì)志職場(chǎng)辣媽?zhuān)嗥脚_(tái)邀約原創(chuàng)作者，專(zhuān)注孕產(chǎn)、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導(dǎo)者，用愛(ài)分享育兒經(jīng)驗(yàn)。