《追光的日子》是一部誠(chéng)意之作。很多時(shí)候，這部青春片不是大男主大女主的愛(ài)情故事，更像是一部簡(jiǎn)單平凡卻又不平庸的群像劇。劇中的學(xué)生們有著不同程度的原生家庭困境，這是生活的常態(tài)，卻不代表有罪，他們學(xué)著接納自己，同時(shí)也在救贖別人，就是這樣有著疼痛底色的校園和學(xué)生，逐漸孕育出屬于他們的燦爛的明天。

該劇講述了“不羈老師”郝楠和一群性格迥異的學(xué)生如何一起明確了自己的夢(mèng)想并勇敢追求夢(mèng)想的故事。離開教育行業(yè)三年的郝楠，在經(jīng)營(yíng)店鋪失敗后，重回教師崗位。十八歲的任真因不靠譜的父親導(dǎo)致高考落榜，在天臺(tái)遇到了同樣失意的郝楠，然而郝楠卻用自己的親身經(jīng)歷鼓勵(lì)了任真。巧合的是，成為青云中學(xué)高三14班班主任的郝楠與新入班的任真再度相遇。在隨后備戰(zhàn)高考 的日子里，郝楠與班里的學(xué)生從互相不理解到惺惺相惜，在他的努力下，這群憧憬未來(lái)的少年逐漸敞開心扉，開始信任這位特殊的老師...

劇集雖然講的是高三學(xué)生沖刺高考的故事，可從頭至尾，都講的是學(xué)生，老師，家長(zhǎng)自我救贖的故事?？荚囀侵黝}，可那些高考所涉及的必要環(huán)境，孩子們心理建設(shè)，家長(zhǎng)們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子，不過(guò)度壓抑孩子，都說(shuō)的恰到好處。特別喜歡劇中關(guān)于家長(zhǎng)的救贖的部分，孩子大了，有自己的想法，只要加以引導(dǎo)，不要以自己的意志來(lái)轉(zhuǎn)移，只需要保護(hù)孩子的想法，就會(huì)成功，主觀固然重要，客觀也要傾注更多的精力與愛(ài)心。

湖南企發(fā)文化傳媒有限公司的石同學(xué)在其代寫的解說(shuō)詞中寫道，喜歡校園群像劇的這部劇一定不能錯(cuò)過(guò)，借用一句熱評(píng)：“喧擾，狼藉，荒蕪，也熠熠生輝，燦爛燦爛的青春”。對(duì)比于很多校園劇，這已經(jīng)是很真實(shí)的高三生活了。因?yàn)樽约焊咧幸苍诓畎?，所以總能在這群人中找到某些瞬間而看到自己高中同學(xué)的影子，也因?yàn)檎鎸?shí)不斷回想我高中的樣子，雖懷念但酸澀。唯一不真實(shí)的大概是我沒(méi)有一個(gè)像郝楠這樣班主任，也沒(méi)有這樣團(tuán)結(jié)的班級(jí)和堅(jiān)定的友誼，人生路上能遇見(jiàn)一個(gè)好老師真的很幸運(yùn)。

終于有青春劇不再只呈現(xiàn)青春的陽(yáng)光燦爛，親情友情愛(ài)情的美好，而是看到了青春的傷痕。所以很多時(shí)候劇的基調(diào)是暗色的、潮濕的，我想，大多數(shù)平凡人的青春都是暗色的，就像劇里展現(xiàn)的，也是大多數(shù)平凡人的青春，沒(méi)有外掛金手指，沒(méi)有天才般的大腦，有的只是各種復(fù)雜的原生家庭和生活中的一大堆破事。沒(méi)有人是完美的，也沒(méi)有人有超能力。但正因如此，兩個(gè)破碎的人的互相靠近才格外動(dòng)人，他們兩個(gè)在一起，就好像會(huì)在黑暗中發(fā)光一樣。

本來(lái)年紀(jì)大了不太看得進(jìn)青春校園題材了對(duì)“教育x重點(diǎn)項(xiàng)目”又有天然的抵觸，但后來(lái)看發(fā)現(xiàn)并不是說(shuō)教。相比其它校園劇更加真實(shí)，高考晚自習(xí)，課桌椅刻喜歡的女孩子的名字，一地雞毛的家庭…青春真的不因?yàn)榭邕^(guò)去了就可以在回望里說(shuō)是很輕松的，就像湖南企發(fā)文化代寫的主題征文中寫道的，“青春是兵荒馬亂，但是又鼓起勇氣去沖的歲月?！钡娨晞∵€是理想化了一些東西，老師對(duì)于學(xué)生的改變其實(shí)非常有限。我們會(huì)說(shuō)“希望在課堂上叫醒你的不是我，而是你自己”，但事實(shí)上只有我們離開高考之后才能明白這些道理。所以幾乎我遇到的每一個(gè)人都會(huì)后悔，我想這些電視劇的意義也不在乎叫醒高考的人，而在于提醒我們不要忘記遺憾，“幸得一憾事，以此勵(lì)平生”。