思考的基礎(chǔ)是思維，沒有思維，不會思維就談不上思考。

思考的產(chǎn)品是記憶。有了思考，就深化了對知識的學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了記憶。

記憶是理解的前提，有了記憶，才能加深理解，提高分析問題的能力。

理解是應(yīng)用的保障。有了理解，才能把握本質(zhì)、掌握性質(zhì)，提高解決問題的能力。

所以說學(xué)習(xí)過程就是一個思維過程；學(xué)而不思則罔 ，思而不學(xué)則殆。

一、 思維是大腦對事物間接性反應(yīng)，借助已有的知識和經(jīng)驗、已有的外部條件推測發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，即以感知為基礎(chǔ)又超越感知，結(jié)果從感性知識上升至理性知識。

二、 學(xué)習(xí)過程常用的思維方式有：感性思維；依靠自己的經(jīng)驗和直覺孤立片面的思考判斷問題。

邏輯思維（抽象思維）：借助概念、推理、判斷等思維形式反映客觀事實的理性認(rèn)知過程。

結(jié)構(gòu)思維（整體思維）：在認(rèn)知過程中，從整體角度出發(fā)，利用部分和整體的關(guān)系進(jìn)行有序思考。

三、 高級思維活動有：

1、抽象概括：抽象就是從多個具有共同性的具體事物中，找出其一般的本質(zhì)屬性。

概括就是在抽象思維的基礎(chǔ)上，把其本質(zhì)屬性聯(lián)合并推及到其它同類事物中，從而歸結(jié)出全類事物的共性。

2、歸納演繹：歸納是從個別屬性到一般屬性的推理過程。

演繹是從一般屬性到個別屬性的推及過程。

歸納為演繹提供指導(dǎo)方向，歸納是否正確，需要演繹進(jìn)行證明確認(rèn)。

演繹為歸納提供了依據(jù)，也為歸納提供了各種可能。