午餐時(shí)，同事告訴我：社區(qū)用了三個(gè)月時(shí)間，說(shuō)服華裔父母，帶孩子去做精神鑒定。在美國(guó)，給孩子做精神鑒定是一件很平常的事情，其目的并不是為了證明孩子有病，而是為了尋找教育的最優(yōu)方案。在國(guó)內(nèi)，如果某位教師提出帶孩子做精神鑒定的建議，那么這位教師一定會(huì)被投訴的——這就是文化差異。從2015年9月至今，我足跡遍布四大洲，以一名國(guó)際中文教師的身份，去感受不同國(guó)家的文化差異。沒(méi)錯(cuò)，我就是一名孔子學(xué)院的教師，我的使命就是：講好中國(guó)故事，唱好中國(guó)聲音。我是廖詩(shī)琴，1991年出生，廣西桂林人。先后在印尼、南非、美國(guó)、奧地利的孔子學(xué)院任教。我很幸運(yùn)，出身于書(shū)香門第。孩提時(shí)，父親一手抱我，一手捧書(shū)；垂髫之年，母親讓故事變得溫柔，輕輕地飄入我的心房；豆蔻年華，一家人坐在餐桌旁，圍繞熱點(diǎn)新聞，各抒己見(jiàn)。于是，我順理成章地考入廣西民族大學(xué)，所學(xué)專業(yè)是對(duì)外漢語(yǔ)（印尼語(yǔ)）方向。大二時(shí)，我和班里的六位同學(xué)前往印尼，在巴厘島的烏達(dá)雅娜大學(xué)留學(xué)。為了讓生活變得更加充實(shí)，我在當(dāng)?shù)氐囊患抑形膶W(xué)校當(dāng)兼職中文講師。在這里，我遇到了人生中的第一位外籍學(xué)生——義正。他是一位美國(guó)人，對(duì)詠春拳表現(xiàn)出很濃厚的興趣。課余時(shí)間，他會(huì)邀請(qǐng)我出去旅行。課堂上，我是他的老師；下課后，我們卻是無(wú)話不談的好朋友。不知道這位美國(guó)朋友發(fā)生過(guò)什么樣的故事，他只想在亞洲生活，不愿返回美國(guó)。他的選擇顛覆了我的認(rèn)知，美國(guó)不是很多人向往的國(guó)度么？從那時(shí)起，我的心里就種下一顆種子，有機(jī)會(huì)一定要去美國(guó)一探究竟。一年后，我回國(guó)，開(kāi)始準(zhǔn)備研究生考試。經(jīng)過(guò)寒窗苦讀，我成為廣西師范大學(xué)的研究生，專業(yè)是國(guó)際中文教育。學(xué)校對(duì)國(guó)際中文教育專業(yè)的學(xué)生提出了實(shí)習(xí)要求，由于我本科學(xué)過(guò)印尼語(yǔ)，于是又被安排到了印尼進(jìn)行教學(xué)。這一刻，上帝丟下了骰子，把我的命運(yùn)與國(guó)際中文教學(xué)緊密地綁定在一起，由此我開(kāi)啟了我的“國(guó)際教學(xué)生涯”。第一站：印尼2015年9月，我再次回到印尼，這一次是在印度尼西亞瑪瑯國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院擔(dān)任中文教師。對(duì)我而言，這絕對(duì)是一次挑戰(zhàn)。試想，一位中國(guó)的研究生，給年齡相仿的印尼學(xué)生講課，將會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)呢？（在印尼瑪瑯國(guó)立大學(xué)中文系上課）盡管在上課前一天，同事已經(jīng)帶我提前“踩點(diǎn)”，讓我熟悉從宿舍到教室的路程，并且讓我站在講臺(tái)上感受“一覽眾山小”的感覺(jué)。但是，提前的熟悉并沒(méi)有給我?guī)?lái)些許安慰，反而使我更加緊張。上課當(dāng)天，我盡量放緩腳步，讓自己進(jìn)教室的步伐變得穩(wěn)健一些。如此一來(lái)，腳步聲就不會(huì)顯得凌亂，等待在教室的學(xué)生也不會(huì)因此而揣測(cè)到我的惴惴不安。我試圖讓自己變得成熟起來(lái)，我穿上了準(zhǔn)備已久的襯衫和工裝褲，我大聲說(shuō)出了自己之前對(duì)著鏡子練習(xí)了一遍又一遍的自我介紹。我至今還記得學(xué)生看到我吃驚的表情，他們也一定沒(méi)想到自己的中文老師如此年輕，以至于看上去像是同齡人。就這樣，第一節(jié)課，在彼此的“觀望”中結(jié)束了。課堂紀(jì)律很好，學(xué)生們并沒(méi)有因?yàn)槲蚁裢g人就給我難堪，反而非常尊重老師。可能是受中國(guó)古代儒家文化的影響，東南亞尊師重道的氛圍非常濃厚。在這里有一種稱為“Salim”的禮節(jié)，即學(xué)生遇到教師后，會(huì)彎下腰，低下頭，捧起老師的手，貼到自己額頭，以示對(duì)教師的尊重。在印尼 瑪瑯孔院的實(shí)習(xí)期內(nèi)，我逐一完成了廣西師范大學(xué)對(duì)我的實(shí)習(xí)要求：一篇畢業(yè)論文、一次文化活動(dòng)報(bào)告、五次課堂實(shí)錄視頻、十個(gè)跨文化交際案例的分析。第二站：南非2017年3月，我獨(dú)自踏上前往南半球的航班，到南非德班理工大學(xué)孔子學(xué)院任教。一下飛機(jī)，我就覺(jué)得自己與周圍的環(huán)境格格不入。南半球的風(fēng)非常干燥，空氣中還夾雜著海水的味道，就好像淄博的海鮮燒烤忘記放孜然的感覺(jué)，我下意識(shí)地取出保濕露涂抹在面頰。走出機(jī)場(chǎng)，映入眼簾的是：各種膚色的人，穿著短袖短褲，腳蹬人字拖，匆匆忙忙地走來(lái)走去，顯得仍舊穿著毛衣的我很另類。南非素有“彩虹之國(guó)”的稱呼，因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家由不同膚色的人組成。比起印尼，這里的學(xué)生身材高大魁梧，站在學(xué)生當(dāng)中，我像極了那個(gè)誤入“巨人國(guó)”的小矮人。也正因?yàn)槿绱耍?dāng)他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我就顯得不知所措了。（在南非和當(dāng)?shù)匚枵叩暮险眨?/span>在一次活動(dòng)結(jié)束后，兩位學(xué)生因?yàn)樽粏?wèn)題大聲爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，最后還是在我們?cè)洪L(zhǎng)和其他學(xué)生的勸導(dǎo)下才平息下來(lái)。事后，一位學(xué)生問(wèn)我：“Katerina， 如果他們打起來(lái)了，你怎么辦？”在我低頭沉思時(shí)，她又給出答案：“你應(yīng)該跑，馬上跑，跑得越遠(yuǎn)越好！”盡管是開(kāi)玩笑，可是卻很現(xiàn)實(shí)。2017年7月，因?yàn)閲?guó)內(nèi)有訪問(wèn)團(tuán)和電視臺(tái)來(lái)訪，院長(zhǎng)給我布置了教學(xué)任務(wù)，我需要給漢語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生準(zhǔn)備一堂中文課。為了這節(jié)中文課，我花費(fèi)了一天的時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)檫@次的學(xué)生都是隨機(jī)組合而成，我對(duì)他們的漢語(yǔ)掌握情況并不了解，如果只是從教材中選擇枯燥內(nèi)容來(lái)談，勢(shì)必會(huì)降低課堂的活躍度。于是我選擇了《“小馬云”在杭州上暑期補(bǔ)習(xí)班》這篇文章，難度級(jí)別為HSK二級(jí)。在課堂教學(xué)前，我問(wèn)學(xué)生這篇文章的難易程度，部分學(xué)生回答“非常簡(jiǎn)單”，部分學(xué)生回答“我完全不懂它在說(shuō)什么”。果然，在課堂教學(xué)時(shí)，層次化現(xiàn)象非常明顯。課前回答“非常簡(jiǎn)單”的學(xué)生積極互動(dòng)，基本維持了課堂的活躍程度，而其他學(xué)生選擇了沉默。課后我接受了國(guó)內(nèi)電視臺(tái)的采訪。2017年8月15日18:40分，福建衛(wèi)視《福建衛(wèi)視新聞》欄目播出題為“南非德班理工大學(xué)孔子學(xué)院：以語(yǔ)言為媒，做交流信使”的專題采訪報(bào)道，新聞歷時(shí)4分30秒。8月25日，央視也播放了這個(gè)采訪報(bào)道。以前聽(tīng)說(shuō)黑人的節(jié)奏感強(qiáng)，印象中他們穿著草裙，拿著腰鼓，用寬厚的手掌有節(jié)奏的敲擊，并做出夸張的舞蹈動(dòng)作，以此來(lái)展示自己熱情好客的一面。事實(shí)上不僅如此，在課堂教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：南非的黑人口語(yǔ)水平普遍高于白種人。他們發(fā)音時(shí)，露出潔白的牙齒，可以用標(biāo)準(zhǔn)的中文說(shuō)：“你好，我愛(ài)中國(guó)。”盡管種族隔離制度已經(jīng)廢除近20年，可是這里的黑人和白人之間仍然屹立著一面無(wú)形的墻，他們彼此間交流很少，圈層文化明顯，分別有屬于自己的社交空間。第三站：美國(guó)我的第一名外籍學(xué)員義正想要逃離美國(guó)，這在我心中始終充滿疑問(wèn)，美國(guó)究竟是一個(gè)怎樣的國(guó)度呢？2018年8月，我到波特蘭州立大學(xué)孔子學(xué)院下屬教學(xué)點(diǎn)——Access中學(xué)任教，揭開(kāi)了心中的謎團(tuán)。亞洲教師看起來(lái)比較年輕，我剛?cè)肼毴谓蹋瑫r(shí)常被這些孩子氣哭，可以說(shuō)那時(shí)的自己簡(jiǎn)直毫無(wú)威信可言。在一次中文課堂，一個(gè)男孩突然攻擊另一個(gè)男孩，攻擊者似乎充滿怒氣，每一拳都力道十足，被打?qū)W生也不依不饒，雙方誰(shuí)也不讓誰(shuí)。事發(fā)突然，我愣了幾秒鐘后，趕緊沖上前去，把兩名學(xué)生拉開(kāi)，詢問(wèn)原因，答案卻讓我大吃一驚。原來(lái)，被打同學(xué)在上課時(shí)，悄悄地說(shuō)了不尊重我的話，其他同學(xué)聽(tīng)到，為我打抱不平，就直接用拳頭說(shuō)話了。我要求打人的同學(xué)在全班面前承認(rèn)錯(cuò)誤，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也說(shuō)出下面的話：“她是我們的老師，她不會(huì)說(shuō)我們的語(yǔ)言，但是她毅然從很遠(yuǎn)的地方來(lái)給我們講課，并且獨(dú)自一人生活，我覺(jué)得她很勇敢，我們都應(yīng)該尊重她。現(xiàn)在是上中文課的時(shí)間，西班牙語(yǔ)課已經(jīng)結(jié)束，我希望大家能好好地上中文課?！?/strong>（在美國(guó)參加社區(qū)音樂(lè)會(huì)）期末考完試后，這位學(xué)生交給我一張卡片，卡片上用歪歪扭扭的英文表達(dá)了對(duì)我的感謝，同時(shí)也飽含對(duì)我勇敢精神的夸贊。那張卡片我?guī)Щ亓藝?guó)，現(xiàn)在還在我房間里放著。其實(shí)，我很感謝這個(gè)男孩子，自從平息那件事之后，班里的學(xué)生都非常尊敬我，再也沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生在課堂上搗亂的現(xiàn)象了。美國(guó)教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并且非常注重課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)時(shí)，孔院教師必須學(xué)會(huì)處理紛繁復(fù)雜的關(guān)系。學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間，必須找到合適的平衡點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，才可以達(dá)到事半功倍的效果。印象中大家總會(huì)覺(jué)得從中國(guó)來(lái)的老師循規(guī)蹈矩、一板一眼，然而美國(guó)學(xué)生卻是極度崇尚自由平等。于是，如何在不同文化氛圍出現(xiàn)碰撞時(shí)尋求平衡點(diǎn)，就需要孔院教師發(fā)揮“中國(guó)智慧”了。第四站：奧地利在維也納的中央公墓沉睡著三位巨人，從左到右依次是貝多芬、莫扎特、舒伯特。由于我從小就學(xué)古典音樂(lè)，所以對(duì)音樂(lè)大師有著獨(dú)特的理解，他們也曾孤獨(dú)、也曾彷徨，音樂(lè)成了他們生命中重要的救贖。在海外的生活中，每當(dāng)我心情煩躁時(shí)，都會(huì)聽(tīng)古典音樂(lè)，這樣就可以讓我的心情變得平靜。2022年1月，我來(lái)到世界音樂(lè)之都——維也納，在奧地利維也納大學(xué)孔子學(xué)院做中文教師。在這座充滿藝術(shù)氣息的世界音樂(lè)之都，有著其獨(dú)特的文化氛圍，你所熟悉的阿爾卑斯山、多瑙河、維也納歌劇院、哥特風(fēng)格的教堂、維也納森林都可以在這里一覽無(wú)遺。當(dāng)然，我是來(lái)講課的，總是介紹維也納似乎有些“不務(wù)正業(yè)”，現(xiàn)在“懸崖勒馬”，回到“正軌”。在維也納，我的學(xué)生皆為社會(huì)人士，因此時(shí)常采用話題式教學(xué)法。有一次，圍繞婚姻問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：歐洲的年輕學(xué)生大多都秉持不結(jié)婚的理念，做好自己，活在當(dāng)下才是正確的選擇。我想這也是歐洲人口老齡化的根源所在吧。在歐洲國(guó)家，如果想要實(shí)現(xiàn)人口正增長(zhǎng)，那么最好從文化角度切入，扭轉(zhuǎn)年輕人過(guò)于開(kāi)放的思想理念，不失為一步妙棋?？墒?，難度系數(shù)著實(shí)很高。相比年輕群體，一些年長(zhǎng)的學(xué)生卻認(rèn)為結(jié)婚是人生的必要路徑，不結(jié)婚就意味著逃避責(zé)任，可以隨時(shí)跑路，這是非常隨意，甚至不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻e(cuò)誤行為。話題討論結(jié)束后，我就想：如果讓兩代人觀點(diǎn)互換，那么現(xiàn)在的歐洲又會(huì)是什么樣子呢？在奧地利生活，有些細(xì)節(jié)值得注意，比如不要在街邊隨便接受別人的鮮花。以下是我親身經(jīng)歷的事情：等了好久，終于盼到維也納博物館的年卡，我站在博物館門口等待朋友。這時(shí)，一位瘦女人手捧花出現(xiàn)在我的面前。受國(guó)外電影影響，在歐洲的街頭，總有陌生人獻(xiàn)給我們特別的驚喜。我欣然收下，微笑道謝。我剛接過(guò)鮮花，另外一位胖女人又把一朵紅色玫瑰送給我。我再次收下，表示感謝。真是電影害死人??！本以為是一場(chǎng)與鮮花的浪漫邂逅，卻成為和吉卜賽人的“親密接觸”。我剛收下鮮花，第一位送花的瘦女人就問(wèn)我要錢。中國(guó)人常說(shuō)“送人玫瑰，手留余香”，現(xiàn)在卻成了拿人玫瑰，手心被刺。礙于情面，我掏出錢包，找出最小面額的10歐元給了那位瘦女人。胖女人見(jiàn)狀，迅速圍了過(guò)來(lái)，用命令的口吻跟我說(shuō)：“你給了她10歐元，也必須給我10歐元。”她步步緊逼，甚至伸出手，想要搶奪我的錢包。這時(shí)，維也納博物館的保安擋在我的身前，以報(bào)警威脅，脅迫她們離開(kāi)?？吹缴韽?qiáng)力壯的保安，這兩個(gè)女人罵罵咧咧地離開(kāi)了。保安告訴我：這兩個(gè)女人是吉卜賽人。在維也納，有很多吉卜賽人以送花形式，向國(guó)外游客乞討。有些吉卜賽人甚至用偷和搶的方式謀生。這些人的存在，極大的損壞了維也納的城市形象。所以，在維也納，千萬(wàn)不要隨便接受陌生人的鮮花。此外，這里的樓層標(biāo)注也格外不同，第一層是字母“E”，從第二層開(kāi)始，才是我們熟悉的數(shù)字“1、2、3……”在奧地利，AA制是默認(rèn)的支付方式。待顧客用餐結(jié)束后，服務(wù)員會(huì)拿著刷卡機(jī)，走到每一位顧客身邊，說(shuō)明餐飲價(jià)格，依次刷卡。雖然他們根據(jù)用餐金額，提前算出平均每人需支付費(fèi)用，但是對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，還是有些不適應(yīng)，畢竟我們習(xí)慣于請(qǐng)客者買單。類似于這樣的生活細(xì)節(jié)還有很多。我在維也納已經(jīng)工作一年多了，當(dāng)前仍處于“解鎖”狀態(tài)。不同的生活習(xí)慣需要主動(dòng)適應(yīng)，這樣才可以讓自己成為一名充分了解世界文化的國(guó)際中文教師。（參加聯(lián)合國(guó)中文日活動(dòng)）在每一次出發(fā)前，孔子學(xué)院的同事都會(huì)用“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”相互鼓勵(lì)。在世界各地，都有我們這樣國(guó)際中文教師默默地耕耘著。所有人都在做著同樣的事情——講好中國(guó)故事，唱好中國(guó)聲音。我很幸運(yùn)，并不是運(yùn)氣有多好，而是有強(qiáng)大的祖國(guó)為我遮風(fēng)擋雨。正是祖國(guó)繁榮昌盛，才可以讓我們孔院教師備受尊重。
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