作者：閆琳

引言

適婚群體對(duì)“生子”小心翼翼，物質(zhì)條件是一方面，最大的還是覺(jué)得自己不配做人家的爸媽，不知道怎么教育孩子。

老人口中的乖乖被他們調(diào)侃為“熊孩子”、“四腳吞金獸”。他們寧肯不生，也難以擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，令人既好笑又心疼。

本期就談一談“學(xué)齡前兒童教育”，歡迎前來(lái)交流哦～

我們常說(shuō)的學(xué)齡前時(shí)期一般是指3-6歲的階段，和嬰幼兒時(shí)期（0-3歲）相比，孩子在此階段各方面都進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展期，知識(shí)和能力呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)，其中最重要的是社交和情感的能力。

而這些能力的發(fā)展主要是在與養(yǎng)育者的互動(dòng)中完成的，因此，家長(zhǎng)的人格特點(diǎn)和養(yǎng)育方式起著不可取代的關(guān)鍵作用。

在這個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)和發(fā)展一些基礎(chǔ)的生活能力，比如嘗試自己吃飯、自己穿衣、自己排便等。

學(xué)齡前兒童對(duì)世界充滿了好奇和探索精神，常常問(wèn)“為什么”，這是他們想要了解世界的信號(hào)，每次提問(wèn)都是孩子重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)齡前兒童開(kāi)始對(duì)家庭之外的人越來(lái)越感興趣，并且有能力與他人展開(kāi)社交和互動(dòng)了。不過(guò)這個(gè)時(shí)期的孩子在理解規(guī)則和控制情緒方面仍然很稚嫩，需要得不到滿足時(shí)會(huì)發(fā)脾氣，甚至大哭大鬧。

總而言之，這個(gè)階段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)是巨大的——既要保持在嬰兒期延續(xù)下來(lái)的對(duì)父母的安全依戀，又要發(fā)展自己的獨(dú)立性。

相應(yīng)地，學(xué)齡前兒童的教育難題也在于此——家長(zhǎng)一方面需要更積極地回應(yīng)孩子的情緒尤其負(fù)性情緒，一方面又要尊重孩子獨(dú)立發(fā)展的需要，適當(dāng)放手，給予他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和勇氣。

那么，怎樣才能更好地解決這個(gè)難題呢？我們?cè)囍鴱膸追矫鎭?lái)討論一下具體的方法。

01

學(xué)習(xí)和孩子進(jìn)行“雙向溝通”

如果大人面對(duì)孩子時(shí)總是非常直接地宣布規(guī)則或者發(fā)布命令，這種交流就是單向的，孩子接收到的信號(hào)便是：我的意見(jiàn)和感受是不重要的，我只能服從和遵守。

長(zhǎng)此以往孩子會(huì)越來(lái)越自卑。

“雙向溝通”則是家長(zhǎng)和孩子都有表達(dá)、彼此都被傾聽(tīng)的一種對(duì)話方式。

實(shí)現(xiàn)雙向溝通能讓父母不去做一個(gè)粗暴的命令發(fā)布者，而是去真誠(chéng)、耐心地傾聽(tīng)孩子，在意孩子的想法和感受，這會(huì)讓孩子感覺(jué)自己是重要的、是被關(guān)注和被理解的，自己的表達(dá)是有意義的，孩子的安全感和信任感會(huì)變得更強(qiáng)，也會(huì)越來(lái)越自信。

雙向溝通具體的做法是，家長(zhǎng)尋找一個(gè)親子雙方都可以專注、不被其他事情分心的時(shí)刻（因?yàn)閷W(xué)齡前兒童注意力容易分散），并且要在親子雙方都心情愉悅的情況下進(jìn)行對(duì)話，這時(shí)候彼此的耐心和共情理解能力都是最好的。

學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言能力尚弱，家長(zhǎng)要給出足夠的時(shí)間和耐心讓孩子說(shuō)出自己想說(shuō)的內(nèi)容并且給與認(rèn)真的傾聽(tīng)和積極的回應(yīng)，有時(shí)候還需要觀察孩子的肢體反應(yīng)并幫助孩子翻譯出這些肢體動(dòng)作所代表的情緒和感受，并向孩子求證。

整個(gè)過(guò)程都要用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去交流，身體姿態(tài)也盡量親近他們。

02

給孩子發(fā)展獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的價(jià)值感

學(xué)齡前兒童開(kāi)始有了獨(dú)立和自主的需要，很多事情都想要“自己來(lái)”，家長(zhǎng)替孩子做事肯定更快，但卻會(huì)剝奪孩子發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

所以我們建議在保證安全的前提下，父母可以適度放手，讓孩子親自動(dòng)手嘗試做一些事情。

當(dāng)孩子做到了的時(shí)候大方給出我們的夸獎(jiǎng)和贊美，記得要夸贊孩子的努力、耐心、專注這些細(xì)節(jié)。

孩子本身做成了事就很自豪，再加上得到認(rèn)可，更會(huì)覺(jué)得自己特別厲害特別能干，高自尊和自我價(jià)值感就這樣被培養(yǎng)出來(lái)了。

若孩子做得不夠好時(shí)，切記不要嘲笑孩子，不然他們會(huì)感到羞恥，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生憤怒和對(duì)抗心理，既傷害親子關(guān)系又破壞孩子的自尊。不可為，萬(wàn)萬(wàn)不可為！

03

出現(xiàn)問(wèn)題后引導(dǎo)陪同孩子，尋找解決辦法

學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)、精力旺盛，難免會(huì)做出一些闖禍的事情，家長(zhǎng)如果能忍住批評(píng)或者立刻代勞解決問(wèn)題，而是啟發(fā)性地詢問(wèn)他們：

“接下來(lái)我們應(yīng)該怎么辦呢？”

便有機(jī)會(huì)開(kāi)啟小家伙的思考能力和自我負(fù)責(zé)的能力，后續(xù)若問(wèn)題通過(guò)孩子的思考和行動(dòng)得到解決，還能幫助他們獲得珍貴的價(jià)值感。

若有孩子能力所不及的地方，家長(zhǎng)一定要提供幫助，他們會(huì)感到自己是有避風(fēng)港的，有人支持和兜底的，這會(huì)是將來(lái)面對(duì)困難時(shí)一份重要的底氣。

另外，闖了禍的小朋友已經(jīng)親自經(jīng)歷了不好的結(jié)果，家長(zhǎng)幫忙提醒總結(jié)一下，孩子便會(huì)知道以后這樣的事情就不能做了。

04

開(kāi)始培養(yǎng)孩子的邊界感和規(guī)則意識(shí)

學(xué)齡前兒童已經(jīng)有能力開(kāi)始社交了，在人際關(guān)系中邊界感和規(guī)則意識(shí)是必需的。

比如教孩子學(xué)會(huì)等待，當(dāng)他們有求于大人而大人不能立刻陪伴時(shí)，一定要解釋清楚：“對(duì)不起，爸爸媽媽現(xiàn)在暫時(shí)要先做另外一件事情，做完就來(lái)陪你，寶貝稍等一下?！?/em>

一旦忙完便立刻回到孩子身邊陪伴滿足TA，還要感謝和表?yè)P(yáng)TA的耐心等待。

這樣反復(fù)多次，孩子就會(huì)明白每個(gè)人都有自己要做的事情，但是這不影響父母仍會(huì)關(guān)注他照顧他，慢慢地孩子的耐心和接納的能力就會(huì)發(fā)展出來(lái)了。

比如拿不屬于自己的東西需要先征求別人的意見(jiàn)。這需要有控制沖動(dòng)的能力，但學(xué)齡前兒童的這項(xiàng)能力是非常弱的，所以父母也要降低期待，孩子可能沒(méi)那么快做到。

父母可以通過(guò)一次次生活中的小游戲或者角色扮演演示給孩子，告訴他們征求別人同意是為了不讓別人有不舒服的感覺(jué)，這樣一起相處才會(huì)更愉快，而且也是一種保護(hù)自己的方法，避免激怒別人而傷害到自己。

我們不僅要告訴孩子應(yīng)該這么做，還要告訴孩子為什么需要這么做，孩子才能真正認(rèn)可。

邊界往往意味著規(guī)則和限制，其實(shí)是讓孩子感覺(jué)不舒服甚至不安全的，所以父母一定要注意設(shè)定限制和規(guī)則之前，先要讓孩子感受到來(lái)自父母的愛(ài)和重視。

設(shè)定限制和規(guī)則還要前后一致，家庭成員之間也要達(dá)成共識(shí)。如果家長(zhǎng)出爾反爾，成員之間觀點(diǎn)不一，孩子會(huì)覺(jué)得這件事并不重要，甚至當(dāng)成玩笑和鬧劇，不再信任和重視。

05

保持冷靜，學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒

養(yǎng)育孩子過(guò)程中難免有情緒激動(dòng)的時(shí)侯，但是父母需要學(xué)會(huì)在激動(dòng)時(shí)有暫停的能力，避免攻擊傷害到孩子。

學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和情緒承受能力都很弱，來(lái)自父母的傷害會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感和嚴(yán)重的自我否定，一定要避免。

而且保持冷靜也會(huì)在情緒表達(dá)方面給孩子一個(gè)好的示范，讓孩子知道不是有情緒就要立刻付諸行動(dòng)的。

高峰期時(shí)，北京市東城區(qū)婦幼保健院一年的分娩量能達(dá)到2000人次左右，到了去年這個(gè)數(shù)字下降到260人次。

養(yǎng)育孩子需要付出大量的時(shí)間精力，父母也需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能在各個(gè)階段跟上孩子的特點(diǎn)。

其實(shí)不管是什么樣的育兒思路和方法，都需要家長(zhǎng)有一個(gè)良好的心境和穩(wěn)定的情緒作為基礎(chǔ)，才能真正起效。

當(dāng)孩子處于學(xué)齡前兒童階段時(shí)，年輕的父母往往本身還要面對(duì)自身發(fā)展的很多問(wèn)題，又遇到養(yǎng)育孩子的這些挑戰(zhàn)，任務(wù)是很繁重的。

處理自身發(fā)展和家庭角色的沖突是不容易的，所以父母一定要做好自我照顧。

當(dāng)我們先解決好自我照顧和自我發(fā)展的問(wèn)題，才更有余力和底氣去照顧好一個(gè)小生命，才能提供一個(gè)真正健康的好的養(yǎng)育。