女兒的老師Q結婚前是小學老師，曾經(jīng)將一個農(nóng)村小學的孩子帶到全縣名列前茅的水平。結婚后，由于收入不高，她辭職出來創(chuàng)業(yè)，高峰期開了好幾家店，也賺到了人生的第一桶金，并到贛州安家落戶。2020年疫情之后，餐飲行業(yè)受到巨大沖擊，作為之前創(chuàng)業(yè)項目中的主要收入來源受到影響，Q果斷地關閉了幾家餐飲店，此時孩子也已到了上幼兒園的年齡，為了能夠高質量地陪伴孩子，Q重新應聘到家附近的一所幼兒園做老師。妻子與Q相熟，聽說Q又做了老師，知道她教育孩子很有方法，決定把孩子送到離家近十公里的Q所在的學校就讀。

那是一所新建的幼兒園，第一屆招生，起初參觀時，我還覺得學校太新，老師年輕，積淀不夠，有種放心不下的疑慮。幾個月后，我發(fā)現(xiàn)女兒好像變了一個人，每天嘰嘰喳喳地嚷著要去上學。看到她開心，我也很高興，問她為什么喜歡去上學？女兒告訴我，班上的Q老師和F老師可喜歡她了，不僅表揚她很自律，做事情認真，還夸她鋼琴彈得好。只要孩子舒暢，我就覺得選對了學校。之前性格內(nèi)向的孩子在一年內(nèi)慢慢變得自信起來，在期末的畢業(yè)文藝匯演上，她不僅通過競選成為了晚會的小主持人，還參與表演了六個節(jié)目。晚會當天，我和妻子受邀參加，看到孩子很自然地游走于節(jié)目與主持之間，在感嘆孩子進步的同時，也不得不佩服Q在孩子性格塑造方面的專業(yè)和成效。

某天，與 Q 在一起聊天，談到孩子的教育。Q說，之所以選擇回來做老師，是因為她覺得自己的孩子的一些行為方式需要矯正和完善。在幫助孩子之前，首先必須讓孩子喜歡上自己。平時在與孩子交往的過程中，Q會很用心地傾聽孩子的想法，經(jīng)常與孩子談心，尊重他們自由且符合社會規(guī)范的選擇。當孩子傷心時，她蹲下身子抱著安慰他們；當孩子犯錯誤時，她耐心地了解孩子犯錯誤的原因，并且鼓勵他們走出誤區(qū)，爭取下次不會再犯；當孩子們?nèi)〉眠M步時，她則及時給予表揚，激發(fā)孩子的內(nèi)驅力。在她的用心陪伴下，班上的十五個孩子都取得了很大的進步。

Q說，孩子的問題大部分是家庭的原因造成的。有些孩子性格霸道、滿嘴臟話，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，家庭中一定有一個主要養(yǎng)育者存在這方面的問題。不管老師在學校如何引導和教育，在學校表現(xiàn)再好，回去休息一個周末回來立馬現(xiàn)出原形。

對此我深表認同，孩子是一張復寫紙，而主要養(yǎng)育者就是原件，復印紙上的任何印跡都帶有原件的陰影。目前，隨著生活節(jié)奏的加快，很多孩子主要由老人陪伴。隔代教育最大的問題便是對孩子過于寵溺，導致孩子的自我約束意識減弱，在家無法無天，難以養(yǎng)成良好的行為方式；出門銷聲匿跡，很難表現(xiàn)自我以爭取機會。幼兒階段，最重要的教育是有一個情緒穩(wěn)定的養(yǎng)育者，一個歇斯底里的養(yǎng)育者很難養(yǎng)育出一個正常的孩子，一個做不到情緒流暢的幼兒很難發(fā)展出正常的人際交往能力。孩子一旦出現(xiàn)問題，家庭成員之間很容易陷入相互指責的境地，指責的結果便是傷了家庭成員之間的感情，孩子也變得更糟。更有甚者，彼此甩鍋，最終分道揚鑣，留下孩子一人不知所措地長大。

孩子的成長，從微觀層面說，是個人基因的傳承，關系到家庭的高質量發(fā)展；從宏觀層面說，關系到一個民族的未來和國家的富強。因此，孩子教育無小事，這既需要家庭成員的共同努力和付出，更需要學校的專業(yè)教育與指導，還需要社會的包容與扶持，需要把整個家庭成員的主要養(yǎng)育者納入專業(yè)育兒的領域，幫助養(yǎng)育者克服原生家庭帶來的影響，給孩子一個寬松、健康、活潑的成長環(huán)境。因為養(yǎng)育行為不僅關系到當代人的生活質量，更關系到祖國的未來和明天的希望，做好教育，功在當代，利在千秋。（文/肖揚銘）