第一部分   文體知識

1.記敘文的要素    【例：莫懷戚《散步》】

2.記敘文線索

注：1.有時一篇文章有明暗兩條線索，如《藤野先生》明線是藤野先生（見藤野先生的原因——與藤野先生的交往——與藤野先生惜別一一別后憶藤野先生），暗線是魯迅的愛國情感。統(tǒng)編教材中這樣的文章還有很多，如《一棵小桃樹》明線是小桃樹的成長經(jīng)歷，暗線是“我”的成長經(jīng)歷。

2.線索的作用；①貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)分明；②推動故事情節(jié)發(fā)展；③使行文富于變化；④突出文章中心或烘托人物形象。

3.記敘文的人稱

（1）第一人稱：我、我們

作用；①作為文中的線索人物，推動故事情節(jié)發(fā)展；②作為事件的見證人，增強文章的真實感，便于 直接抒情和表現(xiàn)主題；③顯得親切、自然，適用于心理描寫。

例：《最后一課》以“我”（小弗朗士）的口吻來寫，展現(xiàn)了“我”的心理變化過程，間接地寫出了阿爾薩斯人民內(nèi) 心的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的深深眷戀，增強了文章的真實感。

（2）第二人稱：你、你們

作  用：拉近作者與讀者的距離，增強親切感；便于直接抒情，還能起到擬人化的作用。

（3）第三人稱：他／她、他／她們；

作用：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

4.記敘文順序

（1）順敘

特點：按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。包括時間先后、空間或地點轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展過程。

作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰，讓人印象深刻。

（2）倒敘

特點：先寫事件結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再順敘寫出整個過程。

作用：①造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的……事件或人物。

（3）插敘

特點：由于表達方式、情節(jié)的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情片段，以使讀者對事理有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。

作用：①寫出了……內(nèi)容，交代了……原因；②對主要情節(jié)起補充、襯托作用；③豐富人物形象，突出中心；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

注：有的文章是多種記敘順序同時使用的，以《驛路梨花》為例，從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文以“我”和老余的行蹤為線索，以一早一晚所見所聞的時間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人打獵迷路，夜宿茅屋，解放軍蓋小屋，梨花姐妹照管小茅屋又是插敘；從小茅屋建造和維護的過程來看，課文采用的是倒敘。

5.常見的修辭手法

（1）比喻

作用：①把抽象的事物具體化、形象化；②使深奧的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。例：茅草根和小蘆葦?shù)母?，把那塊地包裹得又密又厚，像一條錯綜的毯子。

答題模式：運用比喻的修辭手法，生動形象地繪了……的情景（特點），抒發(fā)（或托）了人物……的心情。

（2）擬人

作用：①將物人格化，描寫形象逼真；②表意豐富，表達生動有趣。

例：天，拎著村莊；村，踩著云端；云，罩著崖頂。）

答題模式：運用擬人的修辭手法，把……人化，形象生動地描寫了……的情（或特點），抒發(fā)了……的情感。

（3）排比

作用：①句式整齊，增強氣勢；②便于抒情，更有氣魄。

例：春天以嫩綠勵人朝氣，夏天以濃蔭給人蔭涼，秋天或以顏色悅?cè)诵那?，或零落給大地增添營養(yǎng)。

答題模式：運用排比的修辭手法，句式整齊，力地寫出了……的特點。

（4）反復

作用：①多次強調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強烈，富有感染力。

例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（《春》）

答題模式：運用反復的修辭手法，強調(diào)了……心情，給人留下深刻的印象。

（5）反問

作用：①態(tài)度鮮明；②加強語氣，強烈抒情。

例：難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？（《白楊禮贊》）

答題模式：運用反問的修辭手法，加強了語氣突出（強調(diào)）了……的特點。

6.表達方式

記敘：對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。

描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。

說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，使抽象的事物或道理清楚明白，易于理解和接受。

抒情：表達情思，抒發(fā)情感。（有直接抒情和間接抒情兩種）

議論：指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。

七、常見的描寫方法

（一）按描寫對象分：

1.人物描寫

（1）外貌描寫

特點：對人物的容貌、體態(tài)、身材、服飾等進行描寫。

作用：以“形”傳“神”，揭示人物的思想質(zhì)、精神風貌、性格特征、身份、社會地位等。

舉  例：《孔乙己》：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子穿的雖然是長衫，可是又臟又破”凸顯了孔乙己的懶惰以及窮困、時常遭欺辱的境況。

（2）神態(tài)描寫

特點及作用：對人物面部神情的描寫。

作用：更加凸顯人物個性，給讀者以真實感，使人物形象栩栩生，使文章生動形象。

舉  例：《孔乙己》：“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話”揭示了乙己的自尊被戳痛時的痛苦不安。

（3）心理描寫

特點：對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。

作用：反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想感情基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物豐富而復雜的感情。

舉  例：《走一步，再走一步》：“我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠，也太危險了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去?！奔毮仭⒄鎸嵉乜坍嬃恕拔摇碧幵谶M退網(wǎng)難、孤立無援的境地時內(nèi)心強烈的恐懼與焦躁不安。

（4）動作描寫

特點：對人物個性化的舉止動作的描寫。

作用：表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動情節(jié)的發(fā)展。

舉例：《孔乙己》：“（孔乙己）便排出九文大錢?！盎町嫵隹滓壹簲[闊氣、炫耀的神氣，也從深層揭示出他的窮酸本相。

（5）語言描寫

特點：對人物個性化的獨白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進行描寫。

作用：反映人物的心理活動，表現(xiàn)人物的思想感情，使人物形象豐滿鮮活，可推動故事情節(jié)的發(fā)展。

舉  例：《孔乙己》：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”寫出了孔乙己的迂腐，也表現(xiàn)了他自尊心受傷害時極力為自己的行為辯護的窘態(tài)。

答題基本模式：運用了（外貌、語言、心理、動作、神態(tài)）描寫手法，（生動形象地）寫出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫了……（人物形象）。

2.環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)描寫

特  點：對人物活動的時間、地點、氣候以及景物等的描寫。

作  用：①表現(xiàn)地域風光或交代故事發(fā)生的時間、地點、氣候等；②渲染氣氛，營造氛圍，奠定基調(diào)；③烘托人物心境，襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格：④暗示或推動情節(jié)發(fā)展；⑤為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；⑥突出、深化主題，

舉  例：《社戲》：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸背似的，都遠遠地向船尾跑去了?！泵鑼懥擞靡剐写瑫r的自然環(huán)境，突出了“我”急于看戲的迫切心情。

（2）社會環(huán)境描寫

特點：能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗、民風等。

作用：①交代對人物、事件起作用的歷史情況（作品的時代背景），揭示各種復雜的社會關(guān)系；②揭示社會本質(zhì)特征，點明主題：③渲染環(huán)境氛圍，襯托人物心情：④交代人物身份，側(cè)面表現(xiàn)影響或決定人物性格的因素，

舉例：《變色龍》中“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著”“門口連一個乞丐也沒有“真實地再現(xiàn)了沙皇統(tǒng)治的社會一片蕭條敗落的景象，反映出19世紀80年代俄國社會陰森可怖的黑暗面貌，

（二）按描寫角度分

1.正面描寫 （直接描寫）

特點：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。

作用：①寫出（或表現(xiàn)）人物的特點（如：性格、心理、情感等）；②表現(xiàn)文章主題。

2.側(cè)面描寫 （間接描寫）  

特點：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。

作用：①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻含蓄。

舉例：《社戲》中寫“我“因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演 員的臉在“我“眼中變得模糊了。

3.細節(jié)描寫  

特點：對人物、景物、事件等進行細微而具體的刻畫。也就是說只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特 征或情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱為細節(jié)描寫。

作用：①表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情：②推進故事情節(jié)發(fā)展；③深化作品主題；④創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

八、常見的表現(xiàn)手法

1.鋪墊

特點：鋪墊是“顯性”的，對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐讀者看不見。

作用：制造懸念，使情節(jié)具有合理性。

舉例：《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就為后文他被兩個裝成織工的騙子所騙， 以致最后光著身子舉行游行大典做鋪墊。

2.伏筆  

特點：①伏筆是“隱性”的。埋下的伏筆，通常比較隱蔽。巧妙的伏筆，在沒有看到“應(yīng)筆”之前，貌似“閑筆”；②伏筆通常只是一兩筆，點到為止。

作用：交代含蓄，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。

舉例：《故鄉(xiāng)》中“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面。

3.襯托

特點：文章為了突出主要事物，會運用類似的事物或相反、有差別的事物作陪襯。

作用：特點鮮明，矛盾突出，形成強烈的反差，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

舉例：《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見。

3.對比

特點：把兩種相反的事物或一種事物對立的兩面作比較。

作用：①突出被表現(xiàn)事物的特征，揭示本質(zhì)；②加強文章的藝術(shù)效果和感染力；③留下鮮明而深刻的印象。

舉例：《我的叔叔于勒》中，通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的對比，揭示出他們庸俗、貪婪、冷酷的性格。

4.象征（托物言志）

特點：用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

舉例：《荷葉·母親》中，作者發(fā)現(xiàn)在雨中荷葉掩蓋蓮花，從而聯(lián)想到以荷葉象征母親，紅蓮象征被母親庇護的孩子，表達對母親的贊頌和感激。

5.烘托、渲染

特點：用襯托和夸張結(jié)合的藝術(shù)手法使事物鮮明。

作用：①濃墨重彩，營造氛圍；②情景相生，深化主題。_

舉例：《昆明的雨》中，“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的”一句看似寫“我”喜愛“帶雨珠的花”，實則烘托了“我”對昆明雨季生活的喜愛。

6.抑揚

（1）欲揚先抑

特點：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成鮮明的對比。

作用：突出重點，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。

舉例：《貓》寫到收養(yǎng)的第三只貓時，它不好看，也不活潑，導致大家都對它不大喜歡，若有若無，后來，因芙蓉鳥被咬死，嚷著要懲罰它，這是“抑”，后來才發(fā)現(xiàn)第三只貓乖巧溫順，并不是我們想象得那么不堪，甚至不是偷吃芙蓉鳥的壞貓，這是“揚”，前后反差，更加突出了人物心理。

（2）欲抑先揚

特點：指本要批評指責的對象，卻在開頭以贊美頌揚的筆調(diào)來寫。

作用：①情節(jié)多變，波瀾起伏，對比鮮明；②使讀者在閱讀過程中恍然大悟，并留下深刻的印象。

舉例：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴明的警察形象似乎呼之欲出，然而之后的“多變”則是對他之前行為的極大諷刺。

第二部分   記敘文考點例析與指導

考點1  人物形象分析

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編九下《孔乙己》“思考探究”）孔乙己是一個怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫狻?/span>

【解題思路】此題考查對人物形象的分析。需從“概括人物形象”和“結(jié)合具體內(nèi)容分析”兩方面人手，缺一不可。首先梳理與人物有關(guān)的情節(jié)（語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫），同時注意人物與周圍人的交流以及周圍人對人物的評價，根據(jù)具體事件分析人物性格特征，并結(jié)合全文進行分析，注意答案要條理清晰。

【參考答案】孔乙己是一個失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他的悲慘命運是他那可憐又可笑的個性特征所致，更是整個社會環(huán)境逼迫的結(jié)果。他好吃懶做，又迂腐可笑，只能掙扎在社會底層。但打心眼里他又不認同短衣幫，不肯與他們?yōu)槲?。不管孔乙己本人是否意識到，他實際上連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對象。而他越是在現(xiàn)實生活中屢次碰壁，越是受到人們的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撐與平衡。而咸亨酒店里的所有人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂?？滓壹何ㄒ槐蝗擞浧鸬睦碛桑褪撬€拖欠了酒店老板的十九個銅錢。當時社會的冷酷無情由此可見一斑。

2.（統(tǒng)編七上《從百草園到三味書屋》“思考探究”）文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答：他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這位先生？

【參考答案】示例：他很嚴厲，但嚴中有愛，對學生包容；他有學問，但往往卻表現(xiàn)出迂腐。總體上仍不失為一位可敬的老先生。

【方法指導】

第一步，審清題干。如果題干要求分析人物形象，需從“概括人物形象”和“結(jié)合具體內(nèi)容分析”兩方面入手，缺一不可。如果題干只要求概括人物形象，則答案不需呈現(xiàn)具體的分析，只需體現(xiàn)出人物特點即可。

第二步，梳理與人物相關(guān)的情節(jié)。

①抓住主要事件。根據(jù)事件提煉人物的感情、性格。

②分析描寫方法。從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中總結(jié)人物形象。

③關(guān)注側(cè)面烘托。在對其他人物及環(huán)境的描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這對主要人物的定位起重要作用。

④關(guān)注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農(nóng)民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等。

第三步，具體概括人物性格特征，并結(jié)合全文進行相應(yīng)分析。從原文中找關(guān)鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物思想感情、性格的詞句。若沒有，需概括，一般用二字或四字。切記分析概括時要多方面進行，不可籠統(tǒng)含糊，要保證人物的每一個特征都有理有據(jù)。

第四步，標清序號，使答案條理化。要注意分點概括和分析，有條理性。

答題基本模式：分析人物形象：文中的×××做了……（或表現(xiàn)……）＋表現(xiàn)了他……的特點，說明他是一個……的人。

考點2  詞語的理解及表達效果

題型1   詞語的含義

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七下《葉圣陶先生二三事》“思考探究”）作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？

【解題思路】品析詞語（表層意思＋深層含義），“雙層的悲哀”本義即雙倍的悲哀。然后聯(lián)系上下文，體會詞語的語境義及其中的感情色彩。細讀相關(guān)文字，就知道葉圣陶的逝世不幸，是在本應(yīng)歡樂的除夕，用心體會自然能感受到這樂景讓“哀”加重了分量。

【參考答案】作者得知葉圣陶逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說是“雙層的悲哀”。另外，也可以認為“雙層的悲哀”表示兩方面的悲哀，一是老年人（作者當時近八十）對歲月逝去的傷感，二是對葉圣陶先生去世的哀傷。

2.（統(tǒng)編七下《偉大的悲劇》“思考探究”）作者說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”。請根據(jù)你的理解談一談：“悲”在何處？“偉大”又指什么？

【方法指導】

(1)揣摩詞語的本義。

(2)聯(lián)系上下文，體會詞語的語境義(特殊義、臨時義)：某個詞語在某種語境中的特定含義，或許換一個語境就不存在了。

(3)把握詞語的修辭義：比喻、借代、擬人等，都要結(jié)合語境，尋找本體意思；雙關(guān)，要注意詞語的表層含義和深層含義。

(4)把握詞語的感情色彩：有些詞語在具體語境中有褒義詞貶用或貶義詞褒用的現(xiàn)象，可從中挖掘作者的情感傾向。

題型2   詞語的表達效果

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編九下《孔乙己》“思考探究”）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，回答括號中的問題。

①（孔乙己）便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢……（一處用“排”，一處用“摸”，分別傳達出孔乙己怎樣的境況？）

②他們便接著說道：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話：這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

（“撈”字表現(xiàn)了問話人怎樣的口吻？“籠”字又揭示出孔乙己怎樣的心態(tài)？）

【解題思路】首先根據(jù)題干要求，判斷詞性，看是動詞、形容詞，還是副詞等，然后解釋詞語的意思，聯(lián)系上下文，分析這個詞語寫出了人（物）怎樣的特征，表達了……的情感。

【參考答案】①“排”字有擺的意思，活畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣，卻從深層揭示出他的窮酸本相?！懊弊钟袕拇锿馓统龅囊馑迹滓壹罕淮驍嗤群笊罡?，只能“摸出四文大錢”，與前文“排”字對照，鮮明地表現(xiàn)出孔乙己后來的生活已到了貧困不堪的地步。②秀才本來是考取的，這里的看客們卻用了一個“撈”字，顯示出問話人鄙視和嘲笑的口吻。“籠”字則揭示出孔乙己的自尊被戳痛時痛苦不安的表情。

2.（統(tǒng)編七下《老王》“思考探究”）聯(lián)系上下文，揣摩句中加點詞表情達意的效果。

①我們當然不要他減半收費。（一般什么情況下說“當然”？“當然”用在這里，流露了“我們”什么樣的心理？）

②他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。（“從”和“壓根兒”強調(diào)的是什么？“大概”同”壓根兒”是否矛盾？）

【方法指導】

思路一：①理解詞語的本義→②分析詞語在語境中的意思→③表達的情感

思路二：①判斷詞性→②詞語反映的情形→③表現(xiàn)出的作用，即人物（事物）形象、品質(zhì)。

A.動詞、形容詞：××動詞(形容詞)極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了人（物）××的特征（情感、形象）。

B.副詞：準確貼切，××副詞，準確生動地修飾(限制）了……，貼切形象地體現(xiàn)了……特征，表達了……的情感。

思路三：①運用的修辭手法→②修辭的作用→③表達的情感。

考點3  句子的理解和賞析

題型1    句子理解

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七上《散步》“思考探究”）品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對課文深層意蘊的理解。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

【解題思路】理解句子含義，需由淺入深，由表層含義到深層含義。首先觀察句子有沒有使用寫作手法，比如修辭、描寫方法、表現(xiàn)手法等，然后結(jié)合上下文，理解句子的表面意思，再聯(lián)系本文的中心、時代背景、作者態(tài)度與感情來理解句子的深層含義。

【參考答案】作者把“我”背母親、妻背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心。從深層理解來說，這句話是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責任，對家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負家庭責任時的小心、穩(wěn)重：“整個世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。

2.（統(tǒng)編八上《白楊禮贊》“思考探究”）作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。

【方法指導】

理解句子，需做到“一依三聯(lián)”：

一依：依托手法，包括修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法等。

三聯(lián)：①聯(lián)系所給句子在文中的位置。

②聯(lián)系上下文的相關(guān)內(nèi)容，通過把握段意來理解所給句子所寫的具體內(nèi)容。

③聯(lián)系本文的中心、時代背景、作者態(tài)度與感情來理解句子。

理解句子的含義要把握兩點：一是句子本身所表現(xiàn)的事物特征以及它所表現(xiàn)的內(nèi)在含義；二是要注意由此所反映出的作者的思想感情、觀點和看法。

題型2   句子賞析

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七上《貓》“積累拓展”）品味下列語句，說說各句的表達效果。

①（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

②大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴……

③真是“畏罪潛逃”了，我以為。

④想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

【解題思路】首先考慮句子賞析應(yīng)從哪幾個角度入手；然后仔細分析句子，從運用的修辭或者用詞特色等角度，結(jié)合語句內(nèi)容分析；最后結(jié)合有關(guān)修辭手法的作用以及上下文內(nèi)容分析其表達效果。

【參考答案】①比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。

②比喻。將貓比喻為人的伙伴，強調(diào)我們?nèi)覍@只小貓的深厚感情。③擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，形象生動。④比喻。強調(diào)我的悔恨和遺憾程度之深，生動形象。

2.（統(tǒng)編七下《紫藤蘿瀑布》“思考探究”）根據(jù)括號中的提示，搞摩下面的語句、體會寫景狀物的妙處。

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆、帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動）

【參考答案】“張滿了的帆“船輪鼓鼓的““忍俊不禁的笑容”，富有動態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。

【方法指導】

(1)尋找賞析角度。從修辭方面入手。格式一般為：該句運用了……的修辭手法，生動形象地寫出了事物……的特點，使……(作用)。

從富有表現(xiàn)力的詞語入手。①動詞、形容詞：運用……等一系列動詞（形容詞），生動形象地寫出了……。②疊詞：運用疊詞……，起到了加深語意的作用，使語句富于音韻美。③擬聲詞：運用擬聲詞……，生動形象地描寫了……的情態(tài)美，流露出……的情感。

從句子的表現(xiàn)手法入手。（見第一部分，八、常見的表現(xiàn)手法） 

從句子的描寫方法入手。（見第一部分，七、常見的描寫手法） 

從句子的句式特點人手。陳述句語氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問句、反問句加重語氣；感嘆句抒情強烈：排比句層層深入，氣勢磅礴。

(2)結(jié)合語境分析句子的表達效果和作用。

(3)找出該句和文章主旨的聯(lián)系或指出其表達了作者怎樣的思想感情。

考點4  原因分析（內(nèi)容理解）

【教材例題回放】

   1.（統(tǒng)編七上《貓》“思考探究”）第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？

【解題思路】首先仔細閱讀題干，從題干中的關(guān)鍵詞入手，明確要求，尋找答題區(qū)域。然后通讀原文，尋找與題干相關(guān)的信息點，勾畫關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合背景，分析其原因，明確作者的情感傾向。最后整合內(nèi)容，按條理簡要作答。

【參考答案】因為第三只貓的死，責任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷，認定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。不僅僅因為“我”冤枉了它，還因為從這件事情中，“我”意識到光憑個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是不公平的，因而良心受到譴責，追悔莫及。

2.（統(tǒng)編七上《濟南的冬天》“思考探究”）冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學做一點兒探究。

【參考答案】作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節(jié)，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質(zhì)。

【方法指導】

(1)仔細閱讀題干，從題干中的關(guān)鍵詞入手，明確要求，尋找答題區(qū)域。先看題干有無點明作答區(qū)域，再提取關(guān)鍵詞。若點明作答區(qū)域，則根據(jù)關(guān)鍵詞仔細分析該區(qū)域內(nèi)容；若沒有點明，則先在原文中找到相關(guān)詞句或內(nèi)容。

(2)回歸原文，尋找與題干相關(guān)的信息點，聯(lián)系上下文分析其原因。根據(jù)提示點，對上下文內(nèi)容進行分析。比如題干中提到“××”“××”，在原文中找到這兩個詞所在的位置，然后在其前后句子中尋找與之相關(guān)的內(nèi)容，并聯(lián)系前后文內(nèi)容分析其前因后果。

(3)整合內(nèi)容，按條理簡要作答。盡量從原文中提取概括，結(jié)合分值，逐條作答即可。

注意：此類題答案一般來自原文，需要仔細分析文章內(nèi)容，且闡述原因時還應(yīng)讓自己融入對應(yīng)的情境中去作答。

              考點5  體會情感

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七下《阿長與（山海經(jīng)）》“思考探究”）在“童年的感受”中，作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。

【解題思路】細讀文本，先摘錄出文中關(guān)于描寫阿長的語段，再勾畫出體現(xiàn)了作者對阿長情感變化的詞語。作答時要寫清楚作者因阿長的何種行為，產(chǎn)生了怎樣的情感。

【參考答案】首先，對阿長粗俗率性的行為習慣“實在不大佩服”，對“她懂得許多規(guī)矩”表示“大概是我所不耐煩的”；之后，對她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過空前的敬意”，卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失；后來，阿長給“我”買來《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事兒”，由此“我”對她又“發(fā)生新的敬意了”。

2.（統(tǒng)編八上《回憶我的母親》“積累拓展”）課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。

①母親這樣地整日勞碌著。

②這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

【參考答案】①這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每天繁重的勞動：“天不亮就起床”“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養(yǎng)蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”?！罢铡保f明從早到晚，沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點例外。作者對母親，是敬重而又心疼的。

②“看也不看”“有滋味”，兩相對比，既表現(xiàn)出作者對地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達了對母親的懷念。

3.（統(tǒng)編七下《紫藤蘿瀑布》“思考探究”）從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？

【參考答案】開頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺加快了腳步”，是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。

   【方法指導】

(1)概括情感變化可從以下幾個方面入手：

①從文章標題入手。標題是文章的“眼睛”，能使讀者獲得總體的印象。有的文章題目不僅能表明文章的主要內(nèi)容，也能或顯或隱地傳達出作者的思想感情。

②從文章關(guān)鍵句入手。一般情況下，文章中的議論句以及抒情句都有畫龍點睛的效果，作者常常會在這些句子中直接表達自己的看法或情感。

③從文章的寫作背景入手。一些文章會有時代的烙印，可從作品的寫作背景人手來分析作者想要表達的情感。比如解讀魯迅的文章就需要結(jié)合他所處的時代背景。

④從分析文中人物形象入手。人物形象身上寄托著作者的思想感情，因此分析作者對人物形象的刻畫，就可以把握作者的思想感情。

(2)理解句子表達的思想感情，首先閱讀題干，標注關(guān)鍵提示。如題干中的“聯(lián)系上下文”，可以作為重點分析概括的范圍，在分析時要聯(lián)系所給句子的前后語境，了解這個句子出現(xiàn)的位置，以及所涉及的情節(jié)、環(huán)境。然后分析情節(jié)，體會人物情感及心理。抓住關(guān)鍵句子以及其中的關(guān)鍵詞語，對上下文中具有代表性的情節(jié)進行概括。同時結(jié)合全文主旨，聯(lián)系所要分析的人物與情節(jié)之間的關(guān)系，以及人物對事件的態(tài)度，體會人物情感及心理。

考點6    段落作用

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七上《從百草園到三味書屋》“思考探究”）有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。

【解題思路】首先表明態(tài)度，一般都是不多余的，然后闡明理由。明確這個故事所在的段落，即開頭、中間還是結(jié)尾段，確定之后，看故事所述內(nèi)容在文章章中所起的作用，看其是否能夠體現(xiàn)作者的寫作目的，是否為文章的中心服務(wù)。最后，擺出自己的觀點，闡述該內(nèi)容不多余的理由，即所起的作用。

【參考答案】不同意。美女蛇的故事雖然與百草園的赤練蛇沒有關(guān)系，作者卻由此開始生發(fā)出聯(lián)想。先由百草園的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講述的美女蛇故事。很明顯，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有機的組成部分。

2.（統(tǒng)編八上《白楊禮贊》“思考探究”）文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。這樣安排有什么好處？

【方法指導】

1.開頭段：

內(nèi)容上：①總領(lǐng)全文，引出下文；②照應(yīng)標題；③吸引讀者。

結(jié)構(gòu)上：①概括具體內(nèi)容；②開篇點題。

注意：開頭段如果有環(huán)境描寫，則有點明故事發(fā)生的背景、渲染氣氛、引出下文、為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊等作用。

2.中間段：

內(nèi)容上：①承上啟下或引出下文；②照應(yīng)標題、前文；③推動故事情節(jié)發(fā)展。

結(jié)構(gòu)上：①概括具體內(nèi)容；②表達情感，點明中心。

注意：考慮是否有環(huán)境描寫，是否考查插敘的作用。

3.結(jié)尾段：

內(nèi)容上：①總結(jié)上文（或全文）；②照應(yīng)標題、前文；③留下懸念，引發(fā)思考。

結(jié)構(gòu)上：①首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹②點明中心，升華主題。

考點7    標題的分析理解

題型1  標題作用

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編八上《背影》“思考探究”）文章以《背影）為題，“背影”在全文中起了什么作用？

【解題思路】此題考查標題的作用，標題作用可從內(nèi)容角度、結(jié)構(gòu)角度和修辭角度進行分析，并結(jié)合文章內(nèi)容和作者情感作答。

【參考答案】從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。

2.（統(tǒng)編七下《驛路梨花》“思考探究”）用“驛路梨花”做標題有什么妙處？

【參考答案】“驛路梨花”將標題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味。

【方法指導】

標題作用一般從以下幾個角度分析：

①內(nèi)容角度。標題和文章內(nèi)容密切相關(guān)：點出寫作對象，突出人物形象；確定文章描寫對象；可以更好地表現(xiàn)主題；確定文章感情基調(diào)；交代文章主要內(nèi)容，揭示文章主旨。

②結(jié)構(gòu)角度。標題和文章結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：設(shè)置懸念；點明行文線索或感情線索；推動情節(jié)發(fā)展。

③修辭角度。標題運用修辭，富有哲理，引人思考；形象生動，吸引讀者興趣；設(shè)置懸念，吸引讀者注意力。

題型2    標題分析

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七上《秋天的懷念》“思考探究”）朗讀課文，體會作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》。

【解題思路】問以此為標題的原因，即要分析標題的含義和作用?；卮饡r，首先要明確題目的表層含之然后再回答其深層含義，回答深層含義時要結(jié)合文章主旨或作者感情進行分析。標題的作用則可從內(nèi)容角度、結(jié)構(gòu)角度和修辭角度進行分析，并結(jié)合文章內(nèi)容和作者情感作答。

【參考答案】題目的表層意義是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。深層意義是，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。這個標題點出了對母親的懷念以及對生命感悟的主旨。

【方法指導】

標題的分析，需要從其含義和作用兩方面分析。

(1)標題的含義分為表層含義和深層含義。表層含義指標題的字面義和指代義。

(2)深層含義可從以下角度分析：

①分析標題和文章主旨的關(guān)系。（可結(jié)合文章表達的情感思考）

②分析標題與人物情感態(tài)度的關(guān)系。

③分析標題在結(jié)構(gòu)上的作用。

④分析標題的修辭義。首先將標題中運用的修辭還原，然后理解文章標題的含義。

⑤分析標題的雙關(guān)義。

(3)標題作用則可根據(jù)“題型1  標題的作用”后所給方法分析并作答。

                      考點8   寫作手法

題型1  表現(xiàn)手法

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七上《紀念白求恩》“思考探究”）課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴品質(zhì)。試體會對比手法的表達效果。

【解題思路】本題意在引導學生體會對比手法的表達效果，首先需明確將什么和什么進行對比，然后結(jié)合對比的作用（突出強調(diào)了什么），并聯(lián)系上下文，結(jié)合文章內(nèi)容回答。

【參考答案】本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨，向白求恩學習，所以既評述白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。

2.（統(tǒng)編七下《驛路梨花》“思考探究”）本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達效果。

【方法指導】

第一步：仔細審題，弄清答題方向?？搭}干中是否提到具體的表現(xiàn)手法，或者給出具體的提示性句子。

第二步：若是提到具體的表現(xiàn)手法，則根據(jù)該表現(xiàn)手法的特點及題干要求作答即可。若是沒有給出，則需要根據(jù)提示性的句子進行判斷，具體可從以下角度進行分析：

(1)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對比、鋪墊、襯托、照應(yīng)等技巧，都講究文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時，必須通讀全篇，才能體會出作者構(gòu)思的妙處。

(2)從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_頭結(jié)尾是否有特色；提示句特點；全文是否結(jié)構(gòu)嚴謹；看是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。

題型2   敘事角度的好處

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編九上《我的叔叔于勒》“思考探究”）這篇小說是以若瑟夫回憶少年時代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？不妨試著變換一下敘事視角，體會一下有什么不同。

【解題思路】解答此類題，應(yīng)該先熟悉每種人稱或者其他敘事角度的一般作用，然后聯(lián)系上下文，結(jié)合其一般作用綜合作答。這篇小說以第一人稱“我”回憶少年時代往事的角度來敘述故事，便于直接抒發(fā)感情，讀來親切自然，使文章脈絡(luò)清楚，真切生動。

【參考答案】小說以“我”回憶往事的角度來講述故事，既有利于拉開適當?shù)木嚯x，為小說思想主題的展開留下空間，同時也有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說明。

2.（統(tǒng)編九下《孔乙己》“問題探究”）這篇小說是從什么視角來講述故事的？這樣寫有什么好處？  

【方法指導】

1.第一人稱“我”：①貫穿全文，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清楚；②便于作者直接抒發(fā)情感；③增強文章的真實性，讀來親切自然，真切生動。

2.第二人稱“你”：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，增強親切感，便于抒情。

3.第三人稱“他（她）”：①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時間和空間的限制，反映形式比較靈活自由。

考點9    文章線索、拓展感悟

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編九上《智取生辰綱》“思考探究”）小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。同學之間討論：明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？

【解題思路】首先明確文章的線索分類都有哪些，其次分清明線與暗線的區(qū)別與聯(lián)系，最后結(jié)合文章具體內(nèi)容判斷是哪一種，并闡述其安排的好處。

【參考答案】這篇小說存在一條明線和一條暗線。明線是楊志押運生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋吳用一行智取生辰綱，寫團結(jié)智取。明、暗雙線交織點在六月初四正午、黃泥岡松樹林。兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。

2.（統(tǒng)編七下《老王》“思考探究”）文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？

【方法指導】

文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是人物情感、心理等等；在解讀文章時可以依照線索來解讀文章含義，了解文章主旨。文章線索分為以下幾類：以人物為線索、以事情為線索、以物品為線索、以地點為線索、以時間為線索、以感情為線索、以作者的行蹤為線索等。其中貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴謹?shù)某３Ｊ敲骶€。而暗線則是與明線共同貫穿全文，為所需抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點。但有時會有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，它們平行交叉，由一個人物引出又一個人物，由一個故事引出又一個故事，不僅使兩個人物、兩個故事發(fā)生密切的關(guān)系，而且可以不斷豐富人物性格，推動主題思想深化。

考點10   拓展感悟

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編七下《老王》“思考探究”）讀完這篇課文，也許你會聯(lián)想到下面這些詞語：窮苦、命運、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個詞語談?wù)劯惺軉幔?/span>

【解題思路】首先明確要圍繞什么問題談自己的感受，然后根據(jù)自己對文章的理解，概括提出觀點，接著從文章中選取材料作為論據(jù)以證明觀點，最后指出自己由此獲得的感悟。

【參考答案】人道關(guān)懷的體現(xiàn)是以人為本，尊重和保護個體生命、個體人格、個體價值，尊重和保障法律賦予的個體權(quán)利、個體尊嚴。作者一家關(guān)心老王的生計，盡可能地照顧老王的生意，尊重老王，讓他有尊嚴地掙錢；而老王知恩圖報，在作者一家最狼狽的時候，不避風險，傾力相助。善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基于平等意識的“人道關(guān)懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關(guān)懷”照耀社會的每個角落，保障每個個體的合法權(quán)益，讓忠厚善良、吃苦耐勞的“老王”們，能夠憑借誠實勞動，過上有尊嚴的生活。

2.（統(tǒng)編七上《皇帝的新裝》“積累拓展”）說真話需要勇氣，有時還要付出代價。思考一下，如果你當時也在游行現(xiàn)場，會怎樣做？

【方法指導】

(1)明確探究方向。題干中一般都給定探究的對象和內(nèi)容，一定要認真審讀題干，準確把握探究的方向，這樣，就可以有的放矢，避免出現(xiàn)答非所問的情況。

(2)提取有效信息。任何感悟都不是憑空而來的，都需要從文本中捕捉有效的提示性信息，這就要求我們仔細閱讀，準確把握作者的思想傾向，并根據(jù)文中所給的提示性內(nèi)容，及時迅速地捕捉相關(guān)信息。

(3)聯(lián)系課外知識。探究題考查的是考生的分析能力、提取信息能力和抽象概括能力，只有儲備了較為豐富的課外知識，能夠?qū)μ骄績?nèi)容從不同角度進行全方位的認識，才能對所探究內(nèi)容進行有效的補充和印證，使答案更加嚴密準確。

考點11   信息提取與概括

【教材例題回放】

1.（統(tǒng)編九下《孔乙己》“思考探究”）小說多次寫到人們的“笑”，找出具體語句，看看人們每次都是為什么而笑的。

【解題思路】審清題干要求，找出原文寫到了人們“笑”的內(nèi)容，理清事件，把與題干相關(guān)的有效信息勾畫出來；根據(jù)勾畫出來的內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞或句子，再聯(lián)系時代背景和上下文內(nèi)容進行分析。整理概括答案。

【參考答案】小說有四處寫到眾人的哄笑：一處是第4段，一處是第6段，一處是第8段，一處是倒數(shù)第3段。四次哄笑，描寫的實際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很快活。眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見一斑。

2.（統(tǒng)編七上《植樹的牧羊人》“思考探究”）課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。

【參考答案】①一個人住在房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。②毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。③身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。④鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復現(xiàn)。⑤87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。⑥景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。

3.（統(tǒng)編八上《回憶我的母親》“思考探究”）作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親?！苯Y(jié)合課文具體內(nèi)容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。

【參考答案】母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個強健的身體；母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習慣，也教給“我”生產(chǎn)的知識；母親聰明能干，教會“我”與困難作斗爭的經(jīng)驗；母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅定支持，讓“我”擁有了革命的意志。

【方法指導】

第一步，審清題干要求，找出關(guān)鍵字。題干中出現(xiàn)“文章第×段”表明答題方向，“幾次”“哪里”表明記敘的事件不止一件，出現(xiàn)“主要”“一件”等表明記敘了一件事，若是已經(jīng)給出部分內(nèi)容則需根據(jù)提示詞進行概括。

第二步，尋找答題區(qū)域，做好篩選準備。根據(jù)題干提示，可在所提示段落附近尋找信息。

第三步，抓住暗示信息，力爭要點全面。根據(jù)所尋找的信息分條提取概括答案。

題干提示為全文／某一段：首先，通讀全文／某一段的前后內(nèi)容，理清事件，梳理結(jié)構(gòu)層次，把每段中與題干相關(guān)的有效信息勾畫出來；其次，根據(jù)勾畫出來的內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞或句子；再次，根據(jù)要求整理答案，列序號，求規(guī)范；最后，根據(jù)題干賦分驗證答案要點是否全面，要樹立“答案就在文中”的理念。