2023屆高考語文考前梳理（最后一課）
用好發(fā)卷后的5分鐘，瀏覽全卷，尤其是名句默寫和作文題。完成主觀題時一定要看清答卷上的題號，對應(yīng)答題，堅決杜絕錯位答題。按照自己熟悉的節(jié)奏解題，最后一個小時必須寫作文，寫完作文后再查漏補缺。原則上1分鐘完成1分題。選擇題尊重第一感覺，沒有充分理由不修改。相信自己，氣定神閑，從容完成。現(xiàn)代文閱讀(論述類、實用類文本閱讀)答題沉浸式閱讀。冷靜、細心，沉入、沉潛，迅速進行文本世界。注意力越集中，瞬間記憶度越深，解題速度越快。掌握文本特點。論述文，所選文本具有較強的學術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴謹。文章總論點是什么，圍繞總論點，文章分幾層，每層表達什么觀點。論點鮮明，一般會在文本的首段就亮出文章的論點:文本每段還有分論點，論述結(jié)構(gòu)層次清晰，多用例證、引用論法。注意文后的標題，是作者重要的觀點表達。學會閱讀方法。在閱讀時，學會勾畫圈點出文中重要句子，統(tǒng)攝全篇的句子，作論據(jù)的句子，揭示文章思路，結(jié)構(gòu)的句子等，有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語，如反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語、程度限制性詞語等:有助于厘清文章思路和論證對象邏輯關(guān)系的詞語，如連詞等。第一時間要將選項與原文區(qū)域內(nèi)容進行比對分析，簡單選項考“視力”，找不同，一眼即中，快速過，難的選項考“智力”，需要認真思考。做出正確決斷兩個因素:一是讀懂原文作者的觀點，表達的意思:二是依靠一定的邏輯思維能力，憑借平時訓練積累的經(jīng)驗，識破命題人設(shè)置的陷阱。①強加因果，顛倒因果;②無中生有，于文無據(jù);③以偏概全，過于絕對;④張冠李戴，對象錯誤;⑤偷換概念，對象錯誤;⑥曲解文意，推斷過度;⑦混淆時態(tài)，已然未然; ⑧論據(jù)論點，銜接不一⑨原因或條件不充分 10關(guān)系改變（判斷關(guān)系方法：語境判斷、關(guān)聯(lián)詞判斷、標點符號判斷）選擇題最常見的三種錯誤點(命題人最愛的設(shè)阱方式)(1)因果關(guān)系(所以…，因為.，導致... )(2)過于絕對(只要…就…，只有….才…，都...)(3)推斷過度。兩個對象進行比較，認為A比B更……其實文中并沒有這方面的比較。選擇題2論證結(jié)構(gòu)（思路），一般由“引論”“本論”“結(jié)論”三部分組成，遵循“提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論)”的三段論模式。從整個文本結(jié)構(gòu)上來看，主要有總分總式，總分式，分總式。本論部分其內(nèi)部層次有:遞進式，并列式，對照式等。論證方法:舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證、假設(shè)論證、因果論證、引申論證選擇題3論據(jù)選擇型、適度推斷型 以ABCD四項文外材料來考查對文本觀點的理解考查考生對材料主要觀點的理解，為文章觀點篩選合適論據(jù)，或?qū)ξ恼掠^點全面準確表述最佳項。第一步，審題干?？辞宄}目要求。不符合，不屬于，不適合，不能，最適合。第二步，找觀點。在材料中找到題干所指定的觀點內(nèi)容，這是最基本的閱讀能力。第三步，析選項。分析四個選項，不管題目形式怎么變，找到與觀點對應(yīng)的最佳論據(jù)，這一考查點實質(zhì)不會變。注意如果是選取“最”能支持觀點的，就要在對比分析中找到最合適的一項。注意實用類文本的選材、組材特點是相同話題，內(nèi)容各有側(cè)重，文體各不相同。注意跨材料組和選項的情況。情境問題型:用文本提供的事實，觀點和方法解決遇到的實際問題，文本內(nèi)向文本外的知識遷移。題型形式多樣，圍繞不同情境設(shè)計問題。題目共性:一是題目給出情境，一是給出任務(wù)要求?？煞譃槿箢愋?①觀點型，利用文本觀點，來解讀題目情境中的觀點內(nèi)容;②材料型，利用文本觀點，來解讀題目情境中的新材料;③生活情境型或案例型，利用文本觀點，來解答生活化場景問題。如抹香鯨的死亡原因就是案例型。現(xiàn)代文閱讀(信息類文本閱讀)答題牢記一點:堅信一切答案從文中找。第一步，堅持問題導向，審題很重要，問什么就答一么，透過題目看本質(zhì)，還是要了解文本材料所表達的觀點。第二步，堅持文本依據(jù)，理解每一則材料的整體結(jié)構(gòu)、論證思路和主要內(nèi)容，在文本中尋找答題;第三步，注意對點回答，有針對性地找到文本對應(yīng)區(qū)間，扣關(guān)鍵詞和句。概括梳理，分條表述，形成答案，力求語言精練。①觀點型，利用文本觀點，來解讀題目情境中的觀點內(nèi)容【2021年新高考語文|卷】☆☆【概括能力高階訓練】5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?6分)組織答案時，要將這種理解規(guī)范化、有條理的表達出來，基本思路就是“文本觀點+情境解讀”。①根據(jù)萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作，【文本觀點 1】“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動作;【情境材料解讀 1:詩表現(xiàn)“動作”方面優(yōu)勢】②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間:【文本觀點 2】與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫。【情境材料解讀 2:畫在表現(xiàn)“動作”方面的劣勢】例 【武漢市2023屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研考試】T5☆★5.請結(jié)合兩則材料，簡要分析下面選段中“妙玉邀人品茶”的茶藝美學特點。(4分)遵又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個大海出來，笑道:“就剩了這一個，你可吃得了這一海?”寶玉真的忙道:“吃的了。”妙玉笑道:“你雖吃的了，也沒這些茶糟蹋。豈不聞'一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了’。你吃這一海便成什么?”說的寶釵、黛玉、寶玉都笑了。黛玉因問:“這也是舊年的雨水?”妙玉冷笑道:“你這么個人，竟是大俗人，連水也嘗不出來。這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪……隔年蠲的雨水哪有這樣輕浮，如何吃得。”【基本思維】(1)關(guān)于新題型的認識。文外材料(情境):《紅樓夢》中“妙玉邀人品茶”情節(jié)內(nèi)容。問題:“妙玉邀人品茶”的茶藝美學特點。 考查重點:能用文本提供的事實、觀點和方法解決遇到的實際問題。 (2)關(guān)于答題思路。找到文本中涉及到的中國古代文人茶藝美學特點;分析“妙玉邀人品茶”情節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了中國古代文人茶藝美學哪些特點，然后對點分析。③生活情境型或案例型，利用文本觀點，來解答生活化場景問題。【合肥市2023年高三第一次教學質(zhì)量檢測】T5復興中學校園文化藝術(shù)節(jié)舉辦在即，同學們準備依據(jù)教材中《屈原列傳》《離騷》等作品，創(chuàng)作歷史課本劇《屈原新傳》參加匯演。請結(jié)合材料，簡要概括同學們創(chuàng)作時應(yīng)當遵循的基本原則。(4分)解題思路:題目給出“創(chuàng)作歷史課本劇《屈原新傳》參加匯演”生活化情境，要求概括創(chuàng)作時應(yīng)當遵循的基本原則。材料一和材料二都談到歷史劇創(chuàng)作問題，我們可以閱讀文本，找到答案。題目看起來很“炫”，其實很簡單，《屈原新傳》只是一個由頭，任何一部歷史劇都一樣，都得遵循的基本原則。換一句話說，這道理題目實質(zhì)上就是在考我們:歷史劇創(chuàng)作要遵循什么樣的基本原則?【參考答案】5.(4分)1)確立歷史真實與虛構(gòu)各自的意義限度，實現(xiàn)情節(jié)要素正確與差異化再現(xiàn)某種可能真實之間的統(tǒng)一;②發(fā)掘歷史精神，呼應(yīng)時代需要，在不失歷史真實的限制下觀照當下，實現(xiàn)歷史精神與時代精神的統(tǒng)一。1.文本意識:讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)2.規(guī)范意識:審題規(guī)范(認真審題，熟悉考點和題型);答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準確);書寫規(guī)范。圍繞著五個關(guān)鍵詞設(shè)題和回答問題 環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、讀者2.重點關(guān)注:敘事方式、文學評論、文體比較、改寫效果新題型。從“人物形象”“思想內(nèi)容”“情節(jié)結(jié)構(gòu)”“藝術(shù)特色”等方面設(shè)置選擇題第一步: 圈畫選項信息點 第二步: 回歸原文找對應(yīng) 第三步:逐項排除定答案根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。N01情節(jié)設(shè)錯，選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序，或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。例【2021新高考】卷】T6A用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。【解析】小說后文并沒有寫與“王木匠手巧”的相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，就是結(jié)束處寫到他想做一張極精致的衣櫥，那也是干他的老本行，并不是“手藝不止見長于他的本行”。所以不存在伏筆一說。學M02人物形象設(shè)錯。選項中對人物性格特點或?qū)θ宋锏淖饔媒庹f錯誤，要么將次要的解說成主要的，要么故意夸大人物作用，要么無中生有。例【2021 新高考】卷】T6C.石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。【解析】“石門陣擺退鬼子兵”的故事，取材于政治指導員的報告，為了把這場戰(zhàn)斗講述得生動逼真些，王木匠進行再創(chuàng)作。“麻子”“八字胡子”“小耳朵”這些日本鬼子是王木匠為了講故事的需要，虛擬出來的人物。注意一點，小說的重要特點是虛構(gòu)。典型環(huán)境設(shè)錯。選項對環(huán)境特點。作用及描寫手法等的理解分析錯誤。例【2022年高考全國甲卷·文學類文本閱讀真題及解析】T7A文本一依次寫到“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”，既推進了情節(jié)發(fā)展，也暗示了主人公心理的變化。【解析】文中“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽已經(jīng)出來了”主要是推進情節(jié)發(fā)展，不能暗示主人公心理的變化。主旨或情感設(shè)錯。選項對小說的主旨或情感理解分析有誤，或曲解或拔高，甚至是無中生有。 選擇題在人物心理，情感變化分析這一塊，是命題密集點，也是難點。例【2022年高考新高考|卷·文學類文本閱讀真題及解析】T7D季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題?！窘馕觥啃≌f主題思想是復仇與感恩。2022 年高者全國公卷·文興類文本閱讀真演及解析】T7C弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。 【解析】兩人之間一直有書信往來，都相互牽掛，感情并沒有斷絕，“重拾”無從說起。藝術(shù)技巧或語言特色設(shè)錯。選項對小說塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境、表現(xiàn)主旨等方面所用手法技巧的判斷或解說錯誤:對小說敘述語言、人物語言的特點、風格、作用的判斷或解說錯誤。環(huán)境類題目?？碱}型:【答題模板:環(huán)境+情節(jié)+人物+主題+讀者】賞析文中畫線的句子，分析文中畫線句子景物描寫的手法描寫手法知識點補充:①感官:視覺，聽覺，味覺，嗅覺、觸覺等(形，聲，色)。繪形、繪聲、繪色、視聽結(jié)合、聲色結(jié)合;②手法:修辭(比喻、擬人、夸張、對比、襯托i等)、動靜結(jié)合(以動襯靜、以靜襯動)、白描、細描點面結(jié)合、對比映襯、簡筆勾勒、精筆細描③視角:定點觀察，移步換景，俯視仰視、由遠及近(或由近及遠)，由高到低(或由低到高)等。答題模板:(1)基本含意(2)深層含意(比喻義)+物象作用常見題型:概括梳理情節(jié)、分析情節(jié)作用、分析線索作用，分析情節(jié)特點、探究情節(jié)合理性;新式題型:探究情節(jié)合理性，分析情節(jié)如何起波瀾，情節(jié)如何緊湊，分析線索作用如何體現(xiàn)。答題模板:①情節(jié)上:為下文……人物的出場，或……情節(jié)的發(fā)展作鋪墊(埋伏筆):承上啟下，承接上文….情節(jié)，引起下文…;(為下文.….情節(jié)作鋪墊)，推動了情節(jié)發(fā)展:總結(jié)全文，與開頭……相呼應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。②人物上:塑造了人物……形象特點;③主題上:與下文……相照應(yīng)，揭示了小說的主題;④讀者上:吸引了讀者的閱讀興趣（首尾段、標題）。考點二:情節(jié)之小說結(jié)尾(高頻考點)①既在情理之中，又出人意料，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，i產(chǎn)生震撼人心的力量。給讀者留下想象和思考的空間;②以景結(jié)情式結(jié)尾，言有盡而意無窮，給讀者留下想象和思考的空間:7③留白式結(jié)尾:給讀者留下想象和思考的空間，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造;悲劇結(jié)尾:能更好地塑造人物。深化主題，令讀者感動，令人回味，引人思考·③喜劇式結(jié)尾:給人以欣慰、愉悅之感。凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的愿望。給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ 小說 主觀題【2020·浙江卷《雪》】T12。作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊?【參考答案】①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現(xiàn)并前后勾連，照應(yīng)，④場景相對集中，通過壓縮空間的方式將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。 分清結(jié)構(gòu)緊湊或波瀾技巧。答題先審題，是概括形象，還是概括人物的精神，品質(zhì)。形象分析要抓住兩點:一是全面，從頭到尾找，不能遺漏;二是準確，要找到準確表達概括人物形象的詞語。答題模板:(1)概括①+分析 (2)概括②+分析(3)概括③+分析(4)概括④+分析(1)正面描寫:語言、動作、心理、肖像(外貌、神態(tài))細節(jié)(2)側(cè)面描寫:對比、烘托、襯托、欲揚先抑。人物心理的變化過程，或心理描寫的方法。(重點)心理描寫方法:語言描寫，動作細節(jié)描寫，神態(tài)描寫，內(nèi)心獨白，他人側(cè)面，環(huán)境烘托。答題模板:人物心理的變化過程:心理變化過程1-+故事情節(jié)分析;心理變化過程2+故事情節(jié)分析:心理變化過程3+故事情節(jié)分析:(要用一個詞語準確地概括人物的心理)個性化和特色性:(1)地域特色:某地方言、農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息、城市(3)生活特色:職業(yè)、身份、生活環(huán)境、個人性格等語體:(1)口語:通俗易懂、質(zhì)樸平實、生動活潑(2)書面語:莊重典雅、準確精當(3)文言和白話修辭:(1)善用修辭(比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設(shè)問、反問、對比、襯托、象征)(2)好處:生動形象、含蓄雋永、詼諧幽默、辛辣諷刺、清新華麗、婉約明快語言風格:善用疊詞、整散結(jié)合、長短交錯、富有地方特色、善用口語、文白夾雜、含蓄深沉、幽默風趣、簡潔明快、寓莊于諧、清新華麗、質(zhì)樸平實。閱讀詩化小說，是一種審美體驗。小說詩意美體現(xiàn)在以下幾點：5.詩化語言，句式、音韻、節(jié)奏等語言美。以上五點是答題的總方向，具體得分點要依據(jù)小說文本的實際內(nèi)容來確定。①情節(jié)淡化：矛盾沖突不明顯，情節(jié)鏈不緊湊。②人物弱化：沒有在完整的故事情節(jié)中塑造人物，人物不鮮明。③語言詩化：營造意境，語言典雅、清新，用詞生動洗練，語句生動形象。④結(jié)構(gòu)形散神聚。敘述片段化，但圍繞主題敘述。例如8. 小說在敘述時采用時空交錯的方式，請結(jié)合文本分析這一敘述特點的妙處。①敘事時將主人公對過去的回憶與現(xiàn)在回鄉(xiāng)時的感受融為一體，使小說的內(nèi)容更加充實。②敘述時時空切換自然，將幾十年前的故鄉(xiāng)與現(xiàn)在的故鄉(xiāng)隨著“余清泉”的思緒變化自然切換，打破傳統(tǒng)敘事局限，給人耳目一新之感。③時空交錯變換，使故事充滿情感張力，有利于展現(xiàn)主人公復雜的內(nèi)心世界和對亡妻的深厚情感。9. 這是一篇有別于傳統(tǒng)小說的“詩化小說”，有一種詩意之美，請結(jié)合文本簡要分析。 【解析】“詩意”，首先是詩歌重情感表達，而本文整體都沉浸在余清泉對妻子的回憶懷念之中，這種感情基調(diào)貫穿全篇，仿佛詩歌一般抒情。其次是語言，文中的語言具有詩歌般簡潔凝練之美，如“山河依舊，夕陽如初”“石板磨得平光溜滑，踏上去冰涼冰涼”“歲月的剝蝕”等，顯得既典雅又簡練。最后是詩歌會營造意境，而文中對于鄉(xiāng)村環(huán)境的描寫如“石板小路蜿蜒而上”“主婦們在忙著做晚飯，男人則泡一杯細茶——他們不再滿足于自家采制的苦丁茶了，靠在沙發(fā)上聽著半導體收音機”“這屋里也同樣有一對老夫婦，想必正是女人的雙親了。女人忙著用幾個飯碗為客人泡茶”“鄰近的幾家人先跑來看望大軍余同志”等，寫出鄉(xiāng)村環(huán)境的自然美，鄉(xiāng)村人們生活的寧靜、溫馨美，鄉(xiāng)村的人情風俗美，營造出祥和安寧的意境。①文本具有詩歌的濃郁情感。通過余清泉回憶與妻子之間的故事，表達了主人公與亡妻之間深厚的感情。②文本具有詩歌的語言美。本文語言簡潔、質(zhì)樸，又不乏典雅，“山河依舊，夕陽如初”等，表現(xiàn)了詩意的語言之美。③本文具有詩歌的意境美。文中描寫鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，營造了一種溫馨、靜謐、祥和的氛圍，呈現(xiàn)出溫柔寧靜的民俗之美。①表層:本義。②深層: 比喻義，雙關(guān)義。③主旨義:象征義，結(jié)合人物、主題、作者觀點態(tài)度分析。①人物層面②情節(jié)層面③環(huán)境層面④主題層面⑤讀者感受以其他標題作參照，分析評價原標題優(yōu)點。答題方向:人物、情節(jié)、主題、環(huán)境、讀者現(xiàn)代文閱讀小說 主觀題高頻預測2:敘事特點敘事人稱(第一人稱親切、自然、真實；第二人稱抒情、親切、拉近距離；第三人稱自由、靈活、客觀、人稱變換)敘事視角(有限視角和全知視角度，成人視角與兒童視角，是仰視與還是俯視;視角轉(zhuǎn)換。)敘事腔調(diào)(講述和顯示，幽默深刻，冷峻悲憫，深刻蘊藉等）(1)從記敘形式上，有對話式、講述式等;還有意識流式、內(nèi)心獨白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。③開頭方式:懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等;④結(jié)尾方式:歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等;⑤中間有:懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等。(3)特殊的方式，如:詩化語言、散文筆調(diào)等。(4)“交織”的特殊敘事形式。歷史與現(xiàn)實交織(打破時空的限定)《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實交織《半張紙》，敘事與寫景交織(描寫和記敘的結(jié)合)《安東洛夫卡蘋果》《邊城》等，魔幻性，真實性與現(xiàn)實性等。現(xiàn)代文閱讀小說 主觀題高頻預測3:文學評論扣:文學評論觀點核心詞。題目給出一個觀點，考生要牢牢抓住觀點的核心詞語。聯(lián):觀點與文本的內(nèi)在聯(lián)系。找出文本中能體現(xiàn)出這一觀點的內(nèi)容，這是答題的基礎(chǔ)思維。作答時要有“由觀點到文本，由理論到文本落實”的思維過程。(1)關(guān)系類。答題模式:“A+B”。如，歷史+現(xiàn)實(A+B)，科學+幻想(A+B)，故事+新編(A+B)，冰山理論(八分之一+八分之七)(A+B)，分別陳述 A和B在文中的體現(xiàn)，然后綜合分析A+B的效果，三個得分點，每點2分，6分模式。(2)作用類。答題模式:人物，情節(jié)，主題及相應(yīng)的藝術(shù)效果，特殊情況考慮環(huán)境和讀者。現(xiàn)代文閱讀小說 主觀題高頻預測4:文體比較文體比較，多是小說純文學與紀實文學(報告文學、歷史紀實、回憶錄、傳記)，新聞消息，日記甚至與戲劇比較的可能。這類題目，要抓住小說的文體特點(小說三要素:環(huán)境，人物和情節(jié))，通常比較點有以下五個:環(huán)境，人物、情節(jié)、主題和語言風格例【2022·全國甲卷《支隊政委》】T9.這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析分析(6分)小說與紀實文學的藝術(shù)效果比較【參考答案】①文本一是小說，可以虛構(gòu):文本二是紀實作品，強調(diào)真實（情節(jié)）。②文本一運用場景描寫、細節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象;文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實經(jīng)歷（形象）。③文本一以描寫為主，語言生動形象;文本二以敘事為主。語言平實簡潔。（語言風格）現(xiàn)代文閱讀小說 主觀題高頻預測5:改寫效果改寫也是一種寫。寫的內(nèi)容不同，作者有自己的表達需要。從小說寫作的實際角度出發(fā)。還是從人物，情節(jié)，主題和藝術(shù)效果這些角度思考。例【2022 年新高考|卷《江上》】T9 漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士。明知伍子胥身份而冒死救他渡江。拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【參考答案】①主旨更集中明確。本文側(cè)重批判統(tǒng)治者為一己私利巧取暗奪的陰險;原作結(jié)尾則是突出皇帝對《蘭亭》的喜愛，與本文的批判主題無關(guān)。②情節(jié)更加合乎邏輯，前后貫穿。本文皇帝是以暗線方式存在，未正面出場，刪去原作中的結(jié)尾，情節(jié)更加合理。③人物形象更突出。刪去原作結(jié)尾，以辯才禪師昏倒收束，與前文渲染的人物的“歡喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲劇性。(每點2分，有其他答案言之成理亦可。)現(xiàn)代文閱讀小說 主觀題高頻預測6:學考教結(jié)合學考教結(jié)合類主觀題，與教材聯(lián)系的既有整本書閱讀《鄉(xiāng)士中國》《紅樓夢》，也有教材中的中國小說名篇，如《祝?！贰哆叧恰贰恫桊^》《林教頭風雪山神廟》，還有外國小說《老人與?！贰短字腥恕贰蹲冃斡洝芳巴鈬洞笮l(wèi)科波菲爾》《百年孤獨》。如9.有評論認為，《黑駿馬》與《邊城》雖然表達風格不同，但都表現(xiàn)了人性美。請結(jié)合文本談?wù)勀愕牡睦斫狻?6分)【參考答案】9.表達風格:《黑駿馬》熱情奔放，《邊城》優(yōu)美婉約。(2分)人性美:①親情美:《黑》中，額吉對兩個孫輩尤其是寄養(yǎng)在自己這里的白音寶力格疼愛有加，充滿溫情，真誠無私。《邊》中爺爺對外孫女翠翠無限寵愛，和善寬容，細心守護。(或天寶兄弟雖然都愛慕著翠翠，卻選擇了為對方著想。)②愛情美:《黑》中白音寶力格銘記少年時代純潔的愛情，兌現(xiàn)承諾，離開草原多年后仍然回來尋找索米婭，對她充滿誠摯深沉的眷戀。《邊》中翠翠與儺送之間的愛情純潔質(zhì)樸，絲毫不摻雜世俗的雜質(zhì)。1）基本格式：何時何地何人做了何事。2）按時間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學路上——上課之后——上課經(jīng)過——宣布放學。3）按空間（場面）：《林教頭風雪山神廟》，酒店遇故交——市場買刀尋敵——看管草料場——山神廟復仇。4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物線）?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶?/span>——贊于勒——遇于勒——躲于勒（情線）。5）從某個角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護敵——被俘——脫險——赴死。6）概括格式：小說以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……（1）單線結(jié)構(gòu)（2）雙線結(jié)構(gòu)①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》 ③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》 明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國歐·亨利最擅長這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的生動性。分析時，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典型的小說就是《牲畜林》。蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。橫斷面式。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。（8）意識流式。即按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如《墻上的斑點》。（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）（2）照應(yīng)（能使小說的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）（3）抑揚（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性）、（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用）（6）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味。（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴謹，強調(diào)……的主題,加深讀者印象,引起讀者共鳴。小說標題的作用（1）以時間、地點、環(huán)境為題：往往具有點明時間地點、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意的作用。（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊豐富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細節(jié)，與……對比，諷刺……，突出人物形象的某種個性化特征、強化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標題的意蘊探究：先點出標題所用的表達技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等），再分析標題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。（1）從情節(jié)方面說：點明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照應(yīng)前文、承上啟下、推動情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現(xiàn)象等。（2）從人物方面說：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。（3）從環(huán)境方面說：描寫自然環(huán)境、暗示社會環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。（4）從主題方面說：豐富、深化和突出主題等。（5）從讀者方面說：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點明性格特征。②概括主人公對他人的舉動、關(guān)系后，點明性格特征。③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點明人物性格特征。例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的瘋狂；《祝福》中，祥林嫂重復敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境后，點明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評價，點明人物性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動、肖像、心理等）和間接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）。例如《藥》中夏瑜這個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。（2）答題模式概括人物形象（如：××是一個外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特點大于性格特點）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點答題，每點盡量在一條橫線內(nèi)完成。1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2）內(nèi)容作用：A對主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。B對社會生活的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說真實性。比如《祝?！分械摹拔摇?。③同主要人物一同揭示或凸顯……的主旨。④推動情節(jié)發(fā)展。（3）物象的作用。小說引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小說主題。②反復出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩＂垡r托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個人物。（1）通過人物的個性化語言（動作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。（2）通過人物的內(nèi)心獨白（或“心理活動”），直接揭示人物的……情感（心理），突出人物……的性格特征。（3）在主人公與……（人、命運、疾病、戰(zhàn)爭……）的矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。（4）通過典型環(huán)境（時代、社會、生活、法律、階級、習俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。（5）通過環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場景）來暗示主人公……的心情。（6）通過他人的態(tài)度、評價、反應(yīng)，或者通過作者的介紹、評價來塑造人物……的性格特征。1）圓形人物：圓形人物性格較為復雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學作品里，更能打動我們的往往是那些具有復雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明。“扁平人物”的單調(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強于扁平人物，因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔著闡釋主題的任務(wù)。1． 自然環(huán)境（人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運。（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標題相呼應(yīng)，詮釋標題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容（為下文××作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。2． 社會環(huán)境（社會背景、歷史條件、風土人情、時代風貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟等）的作用：（1）展示人物活動及其成長的時代背景。（2）揭示形成人物……性格的社會基礎(chǔ)。（3）揭示影響人物行動的因素。（4）預示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\。（5）揭示社會……的本質(zhì)特征，凸顯小說……的主題。3、對環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會環(huán)境）作用的簡單梳理就是：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，奠定全篇的基調(diào)；營造意境與渲染氣氛；導引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格，烘托人物心情；過渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題?！咀⒁狻孔⒁鈪^(qū)分 “分析環(huán)境特點”和“分析環(huán)境描寫特點”的不同：“環(huán)境描寫特點”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。【模式】指（指明所用技巧）＋析（結(jié)合文句分析如何運用）＋點（點明表達效果）。1． 敘事視角（即人稱）（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達思想感情；②給讀者以真實生動之感，讀起來有親切感和真實感。（真實自然，但表現(xiàn)受限）（2）第二人稱：①增強文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實。（客觀靈活、但缺乏親切）全知視角和有限視角①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復雜關(guān)系。第三人稱大多是全知視角。②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角（沒有寫人物心理等）。比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），2017全國1《天囂》（成人受限視角）故事情節(jié)的敘述方式（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。（2）倒敘：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。（3）插敘：①對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴密、②豐富小說內(nèi)容，使內(nèi)容更充實。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。（4）補敘：補充交代……，使內(nèi)容更充實，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。插敘與補敘的區(qū)別在于： 插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性； 補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補敘無情節(jié)，前后不必有什么過渡性的話。 補敘可以在篇中，也可以在篇末。 插敘只能在篇中，不能在篇末。1．從詞語使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語言風格四個方面分析語言。2．揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個性化作用+指出手法、句式特征+語言風格+抒情效果、閱讀效果。①修辭手法（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長句短句，整句散句，反問句感嘆句等）③大量引用古詩詞名句、典故（旁征博引， 典雅蘊藉）④使用方言，口語化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準確生動⑦細節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷⑨語言風格：生動形象、平實質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風趣（錢鐘書、梁實秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……模式：小說通過寫……（什么年代、什么時間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……問題（現(xiàn)象、事實），表達了作者對……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。真實性的角度。考慮人物形象的塑造是否符合生活的真實和藝術(shù)的真實。小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說答題的五大要素。無論試題從哪個角度命制，大體要歸溯到這五大答題點。比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結(jié)合全文，從兩個不同角度談?wù)勀愕目捶?。?/span>1）人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過對蓑衣草的贊美，含蓄地表現(xiàn)了小格對達子的佩服、信賴與朦朧的愛意。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說標題，并與前文的蓑衣的多處描寫和達子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時使讀者心中對小格的未來充滿想象。（3）環(huán)境描寫上，景物特點安謐溫馨，與開篇的環(huán)境描寫氛圍一致，使小說充滿了詩情畫意。（4）思想內(nèi)容上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征新時期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達子身上具有的人性美，使小說主題得到深化。通過對蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對傳統(tǒng)事物的重新認識，表現(xiàn)了當時農(nóng)村青年對美好生活的渴望與追求。（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機勃勃，使小說更具有畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。1、巧妙的設(shè)置往往能使簡單的情節(jié)尺水興波。本文在情節(jié)設(shè)置上運用了哪些手法，請找出兩種，結(jié)合文本簡要分析。（2021年武漢高三起點考試《老樊的煩惱》）懸念。小說開頭寫老樊決定去周健家是為了“散散心，消消火”，使讀者急切想知道老樊心中冒“火”的原因。制造懸念，激起了讀者的閱讀興趣，也使得情節(jié)更加緊湊。誤會。周健請老樊吃“香辣酸菜魚”，沒有老樊最愛的烏魚片，用的是胖頭魚片。老樊認為周健故意輕怠自己，后來才知道誤會了好友。這樣的設(shè)置強化了小說的戲劇效果。3）對比。老樊退休后，老汪、小魏等人對老樊的態(tài)度和周健對老樊的態(tài)度形成了鮮明的對比；老樊退休前后老汪等人對老樊的態(tài)度也存在對比。這些對比突出了老樊巨大的心理落差，有利于塑造老樊、周健的人物形象，凸顯了小說的主旨。關(guān)于本文的主人公，有人認為是老樊，也有人認為是周健，你認為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。（2021年武漢高三起點考試《老樊的煩惱》）答案一：老樊。首先，老樊是貫穿全文始終的角色，小說的標題與老樊有關(guān)，主要內(nèi)容也是圍繞老樊的煩惱展開的。其次，老樊是作者著墨最多的人物，小說從語言、動作、神態(tài)、心理等多方面刻畫了這個人物形象。答案二：周健。首先，作者雖然對周健著墨不是最多的，但小說正是通過對周健待人真誠、重情重義這一人物形象的塑造，彰顯了本文的主題思想。其次小說寫老汪、小魏和鄭局長也是為了襯托周健。小說以“春風夜”為題，有什么用意？請結(jié)合全文，簡要分析。（2021年湖北八校聯(lián)考卷《春風夜》）以“春風夜”為題，點明故事發(fā)生的時間，是在一個春寒料峭的夜晚，點明故事發(fā)生的主要地點，是在春風旅館。2）春風夜，本應(yīng)是美滿的夜晚，王大學和俞小荷明明是一對夫妻，而外在的一些因素卻讓他們的相會充滿苦澀和悲哀，以“春風夜”為題，具有諷刺味道。請結(jié)合文本簡要賞析畫線句子的精妙之處。（2020年重點中學質(zhì)檢卷《水潤大澤》）可從內(nèi)容、手法、語言、結(jié)構(gòu)等方面思考手法巧妙。用“催眠曲”比喻湖水拍打船幫發(fā)出的聲響，照應(yīng)“打盹”“安然入夢”，生動貼切；水聲嘩嘩，湖水干凈，白鷺盤旋，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，有聲有色。借景抒情。描寫美麗景色，渲染安寧、溫馨的氛圍，感嘆人與自然的和諧交融，景美情真，意境深沉。3）突出主旨。景色優(yōu)美、靜謐，令“我”贊嘆可“安然入夢”，與前文生態(tài)遭到破壞，令黃老嘆息的情形形成對比，肯定了生態(tài)環(huán)境得到改善的可喜變化。（2019年博雅聞道衡水金卷《水潤大澤》）小說采用穿越的形式，由實到虛，虛實結(jié)合，這樣處理有什么樣的好處？請結(jié)合作品進行分析。（2021年九師卷《畫者的悲哀》）打破時空的限制，便于塑造人物，展開情節(jié)，使讀者覺得自然合理。虛實結(jié)合，進一步豐富了小說的內(nèi)容與內(nèi)涵。畫者的實際困境為實，穿越到過去，變?yōu)槌晒θ耸浚嬜髋某龈邇r為虛。由虛到實，虛實轉(zhuǎn)化，內(nèi)容及內(nèi)涵都變得豐富。虛實兩相對比，小說主旨表現(xiàn)得更加突出。畫作得到認可，是在虛擬世界中，是在世俗的功成名就之后，虛擬的成功與現(xiàn)實的困境形成鮮明的對比，更集中地揭示了題旨。“老李”在小說中并未出場，但他的英雄形象卻躍然紙上，請結(jié)合小說簡要分析這樣設(shè)計的藝術(shù)效果。（2021年周考卷《最后的電波》）側(cè)面描寫。小說開頭和結(jié)尾分別用側(cè)面描寫的方式描摹了老李技術(shù)高超的神秘形象和英勇赴死的膽識和氣魄；作為暗線。老李雖未見其人，但老李雖未見其人，但老李的命運作為北線情節(jié)發(fā)展的隱線展開，不僅激發(fā)了閱讀者的興趣，而且推動了故事情節(jié)的進展。深化主題。老李的幕后英雄形象深化了小說贊揚無數(shù)無名英烈不畏犧牲，革命精神永不止息的主題，對現(xiàn)實社會更有思想啟示和引領(lǐng)作用。小說結(jié)尾的視角為什么由老鄧變?yōu)槠渌?？請結(jié)合作品簡要分析。（2021年衡中同卷三《戲》）深化主題：由老鄧到其他人，突出了作品意義的普遍性。不是老鄧一人對戲曲的眷念，而是廣大戲迷對戲曲深深的留戀，從而使作品對社會生活的反映更為廣泛。補充作品的情節(jié)：通過他人的角度，補充交代了老鄧獨自唱戲的情節(jié)，使故事更加完整，角度更別致。3）增添作品的亮色：以好多人聽見澎湃的叫好聲的幻覺，表現(xiàn)出人們對戲曲復興的美好愿望，為作品增添了亮色。小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請簡要分析。（2015年全國卷《馬蘭花》）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女還款的過程。設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，脈絡(luò)清晰，突出了主人公的形象。作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（2013全國卷《古渡頭》）以“錢”為話題，引入渡夫故事，喚起讀者的閱讀興趣；多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；4）情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。10.小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點。（2016年全國卷《戰(zhàn)爭》）觀點一：合適。（1）小故事冠以大題目，對比鮮明，強化了藝術(shù)張力；（2）戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的來源，是小說構(gòu)思的基礎(chǔ)；（3）小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對戰(zhàn)爭的失望與反思。觀點二：不合適。（1）小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；（2）小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；（3）小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅強與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學”與“幻想”的關(guān)系。（2018年全國卷《微紀元》）科幻小說中的科學是幻想的基礎(chǔ)，本文情節(jié)的基本框架，即地球災(zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學基礎(chǔ)上演繹的，而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實；2）科幻小說中的幻想雖然立足于科學，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)系與科學意識融匯在一起，本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。（2021·全國甲卷）普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。答：①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遺言有密切關(guān)系。（2021·全國乙卷）王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。答： 借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣瓷器與秦瓊賣馬類比，希望有人幫助自己渡過難關(guān)；唱得壯氣不足，更真實地表達了他當時的感受。（2021·新高考Ⅰ卷）王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？答：①具有渲染效果，把故事描述得更充分;②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。（2021·浙江卷）小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。答：①質(zhì)樸的語言，塑造主人公長期守土的堅毅品格，如作品第一自然段中的人物語言。②詩化的語言，塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格，如“我們種的是太陽”。③含蓄的語言，塑造主人公大美不言的奉獻品格，如“我們是簸箕命”。②行文方式靈活多樣?？梢匀跀⑹?、描寫、抒情、議論于一體，也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可以細處落筆，小中見大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。神聚：情感、主題、意蘊等一致。“神聚”指文章表述的中心思想明確而集中。在結(jié)構(gòu)上有一條鮮明的線索。①人物；②事物；③時間；④地點；⑤作者的情感變化。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。第二人稱：呼告抒情，便于情感交流，增強文章的抒情性和親切感。倒敘：造成懸念，引人入勝，也可以避免敘述的平淡與結(jié)構(gòu)的單調(diào)。插敘：對主要情節(jié)起補充、襯托或解釋說明作用；豐富、充實內(nèi)容，又可以保持清晰的脈絡(luò)。（1）人物的肖像、語言、心理、動作描寫；景物、環(huán)境、場面描寫；細節(jié)描寫；正面和側(cè)面描寫。（2）工筆：注重細部的描繪，工描細雕，力求纖毫盡露。寫作上指對描寫對象的某一局部作細膩的描繪，以凸顯特征，加深印象。工筆刻畫一般用在寫景上。（3）白描：輕勾淡墨，抓住描寫對象最本質(zhì)的特征，進行藝術(shù)的刻畫。白描的好處，在于文字簡省，卻能形象分明；雖不濃彩重抹，卻能淡而有味，以少勝多。（1）直抒胸臆：就是直接表達自己的情感和態(tài)度，很能打動人心。①借景抒情。一是把情感滲透在景物的描寫之中，二是用景物來烘托人物的感情。情景感應(yīng)，互相交融，互相依托。②借物抒情。大多是景物，一草、一木、一石、一花等；也有人工創(chuàng)造之物。這些“物”都可以用來抒情。③借事抒情。作者正在敘述的事，也許是中間插入的事，也許是一個典故、傳說。這種抒情方式，情感隱于事情中，顯得含蓄、蘊藉。借代：使語言生動形象，常收到新穎別致、幽默風趣等效果。夸張：突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。對偶：結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩互補，使表達更集中、凝練而又比照鮮明。排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，給人留下深刻印象。設(shè)問：提示注意，突出強調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強作品的藝術(shù)效果。象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。抑揚：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。托物言志：假托某一具體事物來表達作者特定的主張或哲理。虛實結(jié)合：“實”，即所見、所聞；“虛”，即所感、所想。突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。渲染烘托：渲染原是中國畫的一種技法，后被借用為寫作中的一種表現(xiàn)手法，指通過對環(huán)境、景物或人物的行為、心理作多方面的描寫、形容或烘托，以突出藝術(shù)形象，加強藝術(shù)效果。所有的渲染都是為了烘托，烘托一種氛圍或感情。點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)來描繪是點，兩者結(jié)合既能反映出事物的全貌，又能突出重點，表現(xiàn)出事件的普遍意義和特殊意義。以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。表現(xiàn)感人且具有社會意義。聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。襯托對比：襯托和對比都有對照的意味，都是通過對某些事物(或形象、情感)進行對照來完成。但是，襯托有主次之分，陪襯事物是用來說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。對比表明二者是對立現(xiàn)象，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。鋪墊：為了表現(xiàn)主要內(nèi)容提前做基礎(chǔ)性描寫，通過敘事、寫人、描景，以引出重要內(nèi)容，烘托人或事，使形象突出，主題深化。伏筆：交代含蓄，在文章的前面將要表現(xiàn)的對象預先作出暗示，不至于產(chǎn)生突兀。有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容發(fā)展合理的效果。照應(yīng)：文章前后內(nèi)容的相互關(guān)照和呼應(yīng)。前面提到的內(nèi)容，后面有著落，作用是前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹。懸念：文章設(shè)置疑問或沖突，使人產(chǎn)生強烈的關(guān)注心理，達到震撼人心的效果，讓讀者收獲到想象不到的結(jié)果，激起其閱讀興趣。開門見山：寫景，直接描繪景物，直觀具體，簡潔明了；敘事，直接描寫事件，切入場景，引人入勝；議論，直接表明觀點，明確態(tài)度，一目了然。卒章顯志：在全篇結(jié)尾點明文章的主旨或作者的思想感情。（1）動詞、形容詞、數(shù)詞、副詞：①準確；②精練；③生動、形象、傳神。（2）疊字、疊詞：①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使人有一氣呵成之感。（3）反復：突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。（4）化用成語或古語：富有文采，典雅優(yōu)美。短句：簡練精美，語言輕快、活潑、流轉(zhuǎn)、自然。整句：結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通。長短相間，整散結(jié)合：錯落有致，具有典雅之美。回環(huán)復沓句：瑯瑯上口、音韻美、感染力。復沓對充實內(nèi)容、突出主題、渲染氣氛、加強情感都起了很好的作用。長句短句結(jié)合：行文錯落有致，生動活潑，富于變化。整句散句結(jié)合：句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。3．風格之美：豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。4．修辭之美：如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。5．描寫之美：如白描，細描，動靜結(jié)合(以動襯靜)，視、嗅、聽結(jié)合(有色有聲)，對比襯托，鋪陳渲染，等等，使描寫細致生動，形象鮮明。6．人稱變換美：第一人稱便于直抒胸臆，親切自然，生動真實，如親臨其境。第二人稱兼有擬人味，語言生動，便于直抒胸臆、直接對話，便于交流、拉近距離，給人以親切感。第三人稱不受時空限制，能從更多的角度自由地敘述，自由靈活。7．從語體的角度鑒賞。如：書面語與口語。特別是口語、方言俚語所表現(xiàn)出的生活氣息、地域色彩、鄉(xiāng)土氣息。8.文章最后一句“死神畢竟比我強大”意蘊豐富，請談?wù)勀愕睦斫狻?/span>①飛蛾不可能戰(zhàn)勝死亡，寫出了死亡的不可抗拒性。（表層義）②這是作者想象中飛蛾感慨，寫出了飛蛾面對死亡的端莊態(tài)度和坦然心態(tài)。（深層義）③本句表達了對飛蛾的贊美，并借此寫出了人生命的尊嚴感。（主旨義）3.請結(jié)合全文分析結(jié)尾畫橫線句子的深層意蘊。（6分，每點2分）“但快樂的人們，不問四季總是快樂；哀哭的人們，不問四季也總是哀哭!”①“快樂的人們”,如汪林等人,生活富裕,不計冷暖;愛情甜蜜,不知苦澀;激情滿懷,抗衡四季。他們的快樂是不分季節(jié)的。（表層義、深層義）②“哀哭的人們”,如叫花子,一個寒冬足以使其陷入饑餓和死亡,即便是日漸和暖的春天也溫暖不了他們。他們的苦難是周而復始的、逃不開四季的。（表層義、深層義）③寫出了作者對世態(tài)人情的洞察和對人們悲苦生活的感傷。（主旨義）疊字、疊詞①韻律鏗鏘悅耳，③組成整齊的句式，④起到強調(diào)作用；反復 突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。長短句結(jié)合 行文錯落有致，生動活潑，富于變化。整散句結(jié)合 句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。修辭之美 如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。描寫之美 如白描，細描，動靜結(jié)合(以動襯靜),視、嗅、聽結(jié)合(有色有聲),對比襯托，鋪陳渲染等，使描寫細致生動，形象鮮明。(1)時代特色。常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用，有明顯的時代氣息。如“斗私批修”“早請示晚匯報”等詞語反映了“文化大革命”時期的時代特征；“共享汽車”“手機支付”“云計算”則展現(xiàn)了當前的時代風貌。(2)地域特色。常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語化的詞匯。(3)語體特色?？谡Z充滿生活氣息，書面語則典雅莊重。10題斷句：認真審題，精準把握五種斷句方法：虛詞斷句、標志斷句、修辭斷句、結(jié)構(gòu)斷句、語法斷句。11題實詞、文化常識題，復習鞏固重點文言篇目，文化常識歸類記憶，學會實詞推斷技巧：結(jié)構(gòu)推斷、語法推斷、造字法推斷、聯(lián)想推斷、語境推斷等12題回到原文理解，推斷文本內(nèi)容解說題。文言文絕大多數(shù)是由單音節(jié)詞構(gòu)成，所以除了專有名詞和固定結(jié)構(gòu)外，其他都要嚴格落實對每個字的翻譯。雖然批閱時有固定的采分點，但要求學生落實好每個字的翻譯，避免漏譯、不譯的現(xiàn)象。實詞翻譯須到位，特殊句式必是點，固定結(jié)構(gòu)須熟練，專有名詞要當心。(1)語法分析法(根據(jù)該字在句中所處位置，準確判斷詞性)(3)聯(lián)系舊知法(學過的古詩文、成語)(4)推斷法(語境、字形、句式、同義構(gòu)詞)4、豐富儲備：訓練日?；２捎妹咳找恍【毣蛘n前一小題等形式。1、強化審題意識：圈出題干中所有關(guān)鍵信息，建議帶問題讀文章。2、鎖定答案區(qū)間：分清此題是關(guān)注局部文本還是全文(2)介紹作者→暗示詩歌的思想感情或?qū)懽黠L格。(3)介紹疑難詞語、詩句→幫助讀懂詩句，把握詩歌內(nèi)容。(4)介紹相關(guān)地名、典故→暗示本詩的用典或意境，表達詩人的情感。如梁園，通過注釋和學生的知識儲備，表達了作者對物是人非、昔盛今衰、世事變遷的感慨。(5)提供與“此詩作于作者貶官(或'流放’)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。(1)“一切景語皆情語?！弊ト?、事、景，推導詩歌主旨。(2)抓直接表達作者情感的詞語或句子，這是理解詩情的一條命脈。其一:寫景詩，主要表達方式為描寫，修辭為比擬，表現(xiàn)手法為動靜結(jié)合。其二：吊古詩，表達方式為描寫和抒情，修辭為比擬，表現(xiàn)手法為以樂景寫哀情反襯最后兩句語言含蓄，感情沉痛。四、描寫手法有：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想和想象、白描、渲染、烘托、欲揚先抑等。1、動靜結(jié)合：“動”與“靜”地位平等，沒有主次之分。如“明月松間照，清泉石上流?！本褪恰皠屿o結(jié)合”。以動襯靜：中“動”是次要的，是襯托“靜”的，其目的是為了讓“靜”更突出，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，“蟬噪”，“鳥鳴”的動，是為了襯托靜。靜為主，動為次。2、虛實結(jié)合：詩歌中的“虛”包括以下三類：a、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。b、已逝之景之境（回憶）。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)實卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前。c、設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這是設(shè)想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。3、聯(lián)想和想象：多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運用。所謂夸張即故意地對事物進行夸大或縮小的描寫，藉以表達詩人異乎尋常的情感。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如李白的《夢游天姥吟留別》“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！痹摼渚瓦\用了夸張和烘托的寫法來表現(xiàn)天姥山的巍峨高峻。1．語義解釋型。即對要求填寫的空缺內(nèi)容有解釋性表述，要求考生依據(jù)這些提示信息作答。例：[2021·全國乙卷第16題(2)]即便“故國不堪回首”，李煜在《虞美人》(春花秋月何時了)中還是不由自主地想到自己當年在金陵的宮殿，慨嘆已物是人非：“__________________，__________________?！?o:p>提示語便是對“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的解釋，也是對詩歌主旨情感的陳述。2．關(guān)系補充型。即在題目中設(shè)置一定的背景，作為所填內(nèi)容的原因、結(jié)果、轉(zhuǎn)折、遞進等條件，考生依次推出答案。例：[2020·全國Ⅱ卷第16題(1)]《荀子·勸學》中舉例說，筆直的木材如果“____________”，就會彎曲到符合圓規(guī)的標準；即使再經(jīng)曝曬也不會挺直，因為“__________”。“以為輪”是合乎圓規(guī)的條件，而“再經(jīng)曝曬也不會挺直”，因為“使之然也”。3.語境完善型。即在題目中所填句子前或后提供一定的語境，考生根據(jù)語境作答。例：[2021·新高考Ⅰ卷第17題(2)]在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌見到了徐公，先是仔細觀察，感覺自己沒有徐公美，然后“________________，________________”，最終認定自己確實不如徐公美。“仔細觀察，感覺自己沒有徐公美”是對“孰視之，自以為不如”的進一步解釋和完善，自然推出所填內(nèi)容應(yīng)為“窺鏡而自視，又弗如遠甚”。4．飛花令式。即以詩中某一意象為中心，要求考生寫出帶此意象的詩句來。例：[2021·新高考Ⅱ卷第17題(3)]古代的詩人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“________________，________________”。比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使描寫對象更形象生動、具體可感。擬人：把物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），使描寫對象生動活潑、親切動人。排比：增加文章氣勢。用來狀物，景象迭起，五彩繽紛；用來敘事，丁卯紛陳，有條不紊；用來說理，充分全面，淋漓盡致；用來辯論，氣勢磅礴；用來抒情，酣暢淋漓，纏綿悱惻。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。形象突出，特點鮮明，引人聯(lián)想，具體生動。夸張：烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想創(chuàng)造氣氛；能更鮮明地突出描寫對象的特征，給人以啟示。反復：寫景抒情，感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。強調(diào)、突出重點，升華主旨或句意。對偶：結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對比（或映襯，或補充）。表意凝練，抒情酣暢。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。引用：語言凝練，言簡意明；形象鮮明，增強表現(xiàn)力（如說明文中引用詩文）；加強真實性（如引資料）；起證明作用（如引名人名言或格言等作理論論據(jù)）。注意賞析修辭題，很廣泛，比如適應(yīng)性考試白求恩、白求恩同志、白求恩大夫等稱呼的變化的賞析，根本上屬于效果題，一定要在語境中明確是什么，為什么，從而粉條作答。二、系統(tǒng)掌握常見語病的六種類型（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯），尤其掌握常用的結(jié)構(gòu)性語?。捍钆?、贅余殘缺、雜糅、語序。三、遵守病句修改原則：原意要保、改法要巧、改動要少、越簡越好。她是國家隊的一位 有20多年教學經(jīng)驗的 （A表領(lǐng)屬性的—表誰的）+ （B表數(shù)量的—表多少） +（C動詞性短語—表 怎樣的）2、多層狀語的次序（目因時地范，情態(tài)再對象）小竅門：①先時間后處所，②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞，③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語，④不要弄錯修飾對象。許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰”）交談。復句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況：同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞，后一分句。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語，關(guān)聯(lián)詞＋主語主干成分檢查法：抽出主干，看主謂、動賓、主賓搭配是否合理5、縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，數(shù)目減少，只能用分數(shù)，不能用倍數(shù)。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。①介詞“關(guān)于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語是否殘缺。②帶關(guān)聯(lián)詞的，看關(guān)聯(lián)詞是否搭配，關(guān)聯(lián)詞的位置是否正確，如果連接的是相同的主語，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面，如果連接的是兩個不同的主語，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的前面。④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當及意義的從屬關(guān)系。⑤前半句使用了“能不能”“是否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。⑦帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。⑧中心詞前面有較長的定語，應(yīng)看定語的排列順序是否按領(lǐng)屬性-數(shù)量性-動詞性-形容詞性-名詞性的順序排列。⑨代詞使用往往出現(xiàn)指代不明的錯誤，一是在說話或引述他人的話語時，人稱代詞轉(zhuǎn)換出現(xiàn)錯誤或指代不確定；一是指示代詞“這”“那”的指代出現(xiàn)錯誤。1.記敘類語段的壓縮：抓所敘事情的主干，弄清敘述的對象，做了什么事，結(jié)果如何，敘述的意義及目的是什么等。2.議論性語段的壓縮：找議論的話題、抓住中心論點；理清思路，注意找出證明中心看法的論據(jù)；結(jié)論是什么等。3.描寫性/說明性語段的壓縮：找到描寫或說明的景物、事物的主要特征；即事物的性質(zhì)、特點及成因等，這些信息很重要，要保留好；其次看寫作者從幾方面做了說明，說明的目的是什么等。壓縮語段的一般方法:1.摘取法；2.分層法；3.意取法（均應(yīng)采用提取句子主干、合并同類項等方法，尤其是限定關(guān)系概括某段或某個概念，必須精讀答案范圍區(qū)間，圈畫主干，分層提取，將感性語句轉(zhuǎn)換成理性表達）長短句：短句變長句就是變成長單句（確立主干句，其余句子根據(jù)相關(guān)性，轉(zhuǎn)換成主干句的修飾語）；反之，一般為長單句變短句（提主干成句，將修飾語拆開成句，排列順序，形成連貫的一段話）。整散句：整句變散句，刪除反復的格式，可合并同類項；散句變整句，找簡潔洗練的句子作為模板句，其余句子依樣畫葫蘆。1．(2019·全國Ⅱ)下列各句中的引號和例句中“長跪不起”的引號，作用相同的一項是( )然而，也正是這千百年來逐漸趨于完美的繪畫準則，讓一些畫家“長跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語。A．我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B．父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C．著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。D．他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。答案 B解析 B項和例句中引號都表示形象化的比喻。A項表示突出強調(diào)。C項表示直接引用。D項表示諷刺和否定。2．下列各句中的引號，和例句中引號作用相同的一項是( )我國自古以來就有“玉石之國”的美名，古人視玉如寶，作為珍飾佩用。A．他的“一抓準”“一口清”絕技，他創(chuàng)造的整套服務(wù)經(jīng)驗和服務(wù)藝術(shù)，至今為全國廣大商業(yè)、服務(wù)業(yè)職工所學習和稱頌。B．他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。C．中國在現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳。D．人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！答案 B解析 B項和例句都表示特定稱謂。A項表示特殊含義。C項表示引用。D項表示諷刺、否定。1．(2020·全國Ⅰ)下列各句中的破折號，和例句中破折號作用相同的一項是( )中國印章藝術(shù)由此實現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。A．你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。B．醉心閱讀使我得到了回報——我的作文常常得到老師的表揚。C．我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個很不老實的人。D．你永遠那么青翠挺拔，風吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。答案 B解析 B項和例句中破折號都起補充說明的作用。A項起解釋的作用。C項起話題轉(zhuǎn)換的作用。D項起總結(jié)上文的作用。1．下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是( )除了產(chǎn)品質(zhì)量問題，直播帶貨中的“槽點”，主要集中在明星帶貨涉嫌刷單造假，售后服務(wù)滿意度低、體驗較差等方面。有的玩起套路直播、靠演技忽悠消費者，有的不惜下血本造假、靠虛假數(shù)據(jù)忽悠投資人……這些亂象不鏟除，如何支撐起直播經(jīng)濟的繁榮？A．我們齊聲朗誦起來：“……俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”B．對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感……都是作家必須要有的素質(zhì)。C．在人跡罕至的深山密林里，假如突然看見一縷炊煙……D．她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”答案 B解析 B項和文中省略號都表示列舉的省略。A項表示引文的省略。C項表示語意未盡。D項表示說話斷斷續(xù)續(xù)。1.主體議論段，常規(guī)結(jié)構(gòu)（2）闡釋句（闡釋分論點句，對其做進一步地闡釋，注意與事例的銜接。）（3）事例句（緊接闡釋句，概述典型事例，注意要緊扣分論點。）（4）分析句（對上面例子進行剖析。可用因果、假設(shè)等分析法。）（5）小結(jié)句（聯(lián)系實際，適當延伸，回應(yīng)段首觀點句）語段模式：觀點句 ＋ 闡釋句 ＋ 事例句＋分析句 ＋ 結(jié)論句材料意識、角色意識、任務(wù)意識、思辨意識(梳理關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系）、關(guān)鍵詞意識（確定關(guān)鍵詞及其含義）、就事說理意識①并列式②層進式③六字連珠式：點-正-反-深-聯(lián)-結(jié)④對照式4.【典型例題】【2023廣州二模】“跨界vs守界”【真題再現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息；不少于 800 字。考生要在寫作中論述好“跨界者”的意義價值，讀相應(yīng)的語用的文段就顯得非常重要，不可或缺。通過這個文段的閱讀，又可以補充作文材料中對“守界者”材料的不足，作文題材料僅僅是用了“兀兀窮年做好一件事”幾個字來形容“守界者”，材料比較缺乏，考生可以通過已經(jīng)知道的資料推斷出“守界者”的內(nèi)涵、特點與精神。學生能夠舉出一個典型人物，就更加具體體現(xiàn)對“守界者”的理解了。(1)選擇“跨界者”的角度的考生，要在比較“跨界者”與“守界者”不同的內(nèi)涵、特點與精神的基礎(chǔ)上，談出自己更傾向“跨界者”的理由，可以從“跨界者”的勇敢的品質(zhì)、跨界對于創(chuàng)造的作用、“跨界”對社會的推動作用等來談自己的理由。(2)選擇“守界者”的角度的考生，要在比較“跨界者”與“守界者”不同的內(nèi)涵、特點與精神的基礎(chǔ)上，談出自己更傾向“守界者”的理由，可以從“守界者”甘于寂寞，聚精會神，一輩子做好一件事的意義，對社會進步的作用等來談。判斷這道作文題是否符合題意，我看要看幾點：第一，是否結(jié)合了文段材料；第二，是否著重談了“跨界者”與“守界者”這兩個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵、特點、精神；第三是否有“權(quán)衡與取舍”的表述以及“權(quán)衡與取舍”的標準或原因的表述。這三個方面都落實了，能夠?qū)憠?00字的作文就可以判斷為符合題意的作文了。能夠談出“跨界者”和“守界者”的不同內(nèi)涵、特點和精神，有相應(yīng)的人物、事例作為支撐，能夠談出兩者的不同，談出自己選擇的標準或者原因，就算是做到“思辨”的要求了。標題：“跨界”亦“守界”，實現(xiàn)人生跨越第一段：材料引出觀點——故于新時代浪潮的新青年應(yīng)將“跨界”與“守界”相結(jié)合，做到跨界亦守界，方能跨越理想與現(xiàn)實的鴻壑，實現(xiàn)人生跨越。第三段：突破事業(yè)界限，交叉耕耘方能增添活力。第六段：大風泱泱，百年征途。位于浩蕩浪潮的新青年應(yīng)攜守界之心進行跨界，做到跨界亦守界，方能破除人生路上的艱難險阻，到達人生繁花似錦的彼岸。（簡評：這篇文章很好地落實了文題中的任務(wù)要求，緊扣“跨界”與“守界”兩個關(guān)鍵要素，展開思辨。思路清晰，邏輯層次得當。語言結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，表達較為準確。）那時候他不識字，班長就一筆一劃地教他。時間長了，他就離不開班長了。班長問他是哪里人，他就哭了，說俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠，爹娘走得早……班長說，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊伍就是咱的家……1950 年秋，部隊來到東北整訓。入朝作戰(zhàn)前的誓師動員大會上，陣陣口號聲中，人人熱血沸騰，會后紛紛寫了請戰(zhàn)書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長的照抄下來，就是名字不一樣。班長一看笑了說，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個人了。趁著一個休息日，班長說，趁出國前咱也去街上照個相，留個念。于是就去了。過了幾天，照片取出來了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來，咋跟活的一樣！班長說，這相片可金貴哩，花去我半個月的津貼，得放好。在他的注視下，班長將自己那三張照片塞進一個早已寫好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫形制。揣著這照片，兩個人跨過鴨綠江。隨部隊急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿了一身。奄奄一息的班長看看他，說，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……班長犧牲后他被臨陣任命為班長，一喊劉興根他就答應(yīng)，好像有兩個人在他身子骨里發(fā)力，打起仗來十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個星期方才蘇醒。醫(yī)護人員高興地相互傳語，劉興根醒來了，英雄醒來了……后來，他被轉(zhuǎn)到國內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動時，他將那信封找出，小心翼翼地撫平，再添上回信的地址，托人寄出。過了個把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念……讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來就是娘的兒子呀！往后再寫信，他就用班長的口吻。那邊回信問，合影照上的另一個是誰？他答，是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。那邊回信說，你母親現(xiàn)在逢人就說，俺兒回來了，還多了一個，就在俺懷里。說著還掏出照片讓人家看……為盡量使自己像娘的兒子，他每天對著班長的照片進行“整容”。班長的顴骨高，他就反復夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時間長了，腮幫子還真凹陷下去了一點。護理人員奇怪，問，劉班長，臉上怎么不舒服？復員前，組織上派人征求他的意見，問：“安排你到本地一個大廠工會工作咋樣？”他說：“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳?！?o:p>肩著背包，提著網(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個小劉莊。還未進莊，頭前身后呼呼啦啦簇擁了一群人，爭相替他拿行李。被人引著，一進這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補丁的中年婦女端坐在簡易的板凳上，雙手捏的竟是班長寫的那個信封！丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語，自胸腔噴薄而出：娘啊——是根兒么？眼淚撲簌簌地滴落下來，是熱的。是我，是我，娘！粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著。俺的兒，你這脖子上的那顆痣咋沒了？娘，扛槍磨去了。抬頭一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動。旁邊一個妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了?！?o:p>背著娘上車下車跑了幾個醫(yī)院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。”此時，縣里給他安排好一個比較輕松的工作，他堅辭不去，說：“我回來就是照護娘的?！?并對兩個妹妹說：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥?！?o:p>于是就在生產(chǎn)隊當了保管員，離家近。給他說媳婦，他就要求一條：必須對我娘一百個孝順！婚后，兩口子輕聲問暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫一篇稿宣傳宣傳。面對這些好奇者，他說：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機運回祖國時，淚珠止不住地滾淌。讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……放大的合影照拿回來后，他看著看著突然說了一句什么，牙關(guān)一緊竟昏迷過去。緊急送進醫(yī)院搶救無效，于當天夜里去世。靈棚內(nèi)，高掛的遺像就是那張放大的合影。問清原由，吊唁者無不動容，噙淚再三鞠躬。整理他的遺物時，發(fā)現(xiàn)了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個老式信封。信封已經(jīng)毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花……（選自《北方文學》2022 年第 1 期，有刪改）央廣網(wǎng)北京11月28日消息 據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，近日，退伍老兵廖良開從3000 公里外的重慶來到吉林，祭拜與他毫無血緣關(guān)系的戰(zhàn)友母親。當年，為了一個承諾，他默默贍養(yǎng)一對老人21年。時光退回到 1997年，當年19歲的戰(zhàn)友劉繼強因為援救落水群眾犧牲后，廖良開想的最多的是自己能否替戰(zhàn)友盡孝。有了這個想法后，廖良開開始給去世戰(zhàn)友在吉林的父母寫信。1998年，吉林媽媽生日當天，廖良開在電話中第一次叫了媽；1999年，廖良開第一次休探親假沒有回重慶老家，而是來到吉林，和吉林父母見面，上門認親。從此，這對特殊的父子情、母子愛跨越3000 公里，真實而又默默地展開。2017年，吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧。吉林爸爸說，因為有了廖良開，他才有了活下去的勇氣。（摘自2018 年 11 月 28 日央廣網(wǎng)）
6.下列對兩個文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3 分）A.隨著情節(jié)的推進，主人公劉敬根的情感愈加真切，由接受班長的臨終囑托，到為班長母親養(yǎng)老送終，完成“兒子”角色的轉(zhuǎn)變。B.劉敬根受班長劉興根的教導、關(guān)心和影響，他們在革命戰(zhàn)爭中結(jié)下深厚的兄弟情誼，跟“親兄弟”的感情一樣真摯、濃烈和醇厚。C.醫(yī)護人員誤認為“他”是“劉興根”，是因為“一喊劉興根他就答應(yīng)”以及“他”每天對著班長照片進行“整容”，神似班長。D.退伍老兵廖良開信守承諾，替戰(zhàn)友默默盡孝 21 年的事跡感人至深，他用行動詮釋孝老愛親的美德，踐行社會主義核心價值觀。
7. 下列對文本一小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3 分）A. 小說以第三人稱來敘述，以旁觀者的身份比較客觀地記敘了劉敬根贍養(yǎng)戰(zhàn)友娘親的故事，人物心理描寫較細膩生動。B. 作者讓主人公兩次放棄好工作，看似有違現(xiàn)實邏輯，實則依循主人公情感邏輯而發(fā)展，從而突顯劉敬根崇高的形象。C. 小說中人物的語言樸實平易，真實感人，如“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”。D. 小說結(jié)尾“淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”，以“雪地梅花”象征革命英雄們的抗美殺敵精神長存，意蘊豐富深遠。8. 小說主人公“他”叫劉敬根，其事跡令人動容，請結(jié)合文本一概括這一人物的性格特點，并簡要分析。（6 分）9. 兩個文本主要內(nèi)容類似，相較文本二的新聞消息而言，小說《信封里的兒子》藝術(shù)表現(xiàn)力更強。請結(jié)合文本簡要分析。（6 分）6．C （“是因為'一喊劉興根他就答應(yīng)’以及'他’每天對著班長照片進行'整容’，神似班長”，原因解說錯誤。）
7．D （“象征”錯誤，應(yīng)是比喻。信封上的“血跡”形如“雪地梅花”，寓意劉敬根對班長的深切緬懷，他們的革命情誼天長地久，鮮活如初。）
8. ①有情有義。主動替班長侍奉母親，有情有義；找媳婦以孝順母親為唯一條件，至誠至孝。②英勇無畏。他沖鋒在前，打起仗來十分英勇；頭部被彈片擊中而昏迷一周，他毫不畏懼。③不計名利。為照顧母親，他兩次主動放棄好工作；把十幾枚軍功章壓在箱底，從不示人。（評分細則：答對 1 點給 2 分，滿分 6 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）9. ①情節(jié)安排更精巧。新聞消息平鋪直敘；小說以信封為線索，連接劉興根、劉敬根這兩個兒 子情深義重的故事，設(shè)計巧妙。②人物刻畫更立體。新聞消息以報道新聞事實為主，簡明扼要；小說以刻畫人物為中心，塑造了一個有情有義的人物形象。③主題表達更豐富。新聞消息重在表現(xiàn)廖良開的重諾重情；小說重在贊美軍人重情重義、不計名利的美好品質(zhì)和高尚情操。④讀者感受：閱讀趣味更濃厚。新聞消息客觀報道；小說的鋪墊、比喻等手法，社會背景的融入，人物對話的描寫，使小說引人入勝。（評分細則：答對任意 1 點給 2 分，滿分 6 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
