《從零開始寫小說》第三章的名稱是《初學(xué)寫作者最容易陷入的幾大誤區(qū)》，顯然，是作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是助力于寫作新手避坑的。

我決定一定要好好地，仔細(xì)地閱讀，否則，就會辜負(fù)作者的一番苦心了。

作者在本章中主要總結(jié)了以下三個(gè)誤區(qū)，我們在寫作中一定要注意，千萬別掉坑里了。

?01 錯(cuò)誤選擇創(chuàng)作視角

小說的創(chuàng)作視角也叫敘述視角，就是我們在創(chuàng)作小說時(shí)用的人稱。

它可分為三類：第一人稱視角“我”；第二人稱視角“你”；第三人稱視角，即全能的視角，也叫“上帝視角”。

（1）第一人稱視角“我”

第一人稱視角就是以“我”為敘述者，只講“我”參與的、“我”看到的、“我”聽到的事情。

其缺點(diǎn)：局限性很大，情節(jié)發(fā)展一旦離開“我”的視野，就不得不住筆。

從小說開頭到結(jié)尾完全使用第一人稱視角的創(chuàng)作難度較大。

而且，我們在創(chuàng)作小說的時(shí)候，不僅要寫主人公本人的所見所聞，還要進(jìn)入其他人物的內(nèi)心世界，或者從其他人的視角看世界。

這就需要創(chuàng)作時(shí)在第一人稱視角和第三人稱視角來回切換，而敘述視角的頻繁切換，很容易造成視角的混亂，從而降低讀者的閱讀體驗(yàn)。

但是，當(dāng)小說主人公有特殊或異常的經(jīng)歷，或者主人公有特殊的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致他眼中所看到的世界與常人不同時(shí)，有些作家會選擇用第一人稱視角創(chuàng)作。

例如，奧地利作家斯蒂芬·茨威格的代表作《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》，就是用第一人稱視角“我”敘述的，這是因?yàn)樾≌f主人公亨麗哀太太的特殊經(jīng)歷。

再比如，美國作家溫斯頓·葛魯姆的長篇小說《阿甘正傳》，主人公阿甘是一個(gè)智障人士，也有其特殊的性格特點(diǎn)。

可見，第一人稱視角的局限性和在創(chuàng)作中與第三人稱視角的來回切換，初學(xué)寫作者是一時(shí)很難掌握的。

所以，建議初學(xué)寫作者在創(chuàng)作小說的時(shí)候，不要選用第一人稱視角進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）第二人稱視角“你”

用第二人稱視角創(chuàng)作小說的局限性大，視野狹窄，也不太容易被讀者接受；

而且第二人稱視角幾乎不可能在一兩頁的篇幅之內(nèi)保持不變。

所以，以第二人稱視角創(chuàng)作的小說，少之又少。

因此，建議初學(xué)寫作者創(chuàng)作小說時(shí)，不要選擇第二人稱視角進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）第三人稱視角

用第三人稱視角敘述時(shí)，沒有視角限制，作者好像無所不知，所以這種敘述方式也叫“上帝視角”。

用第三人稱視角創(chuàng)作，不僅可以拓展多個(gè)視角，還可以讓某些情節(jié)發(fā)生在主人公看不見的場合。

第三人稱視角可以跟主人公展開敘述，也可以隨小說中的其他人物展開故事，深入其他人物的內(nèi)心世界，敘述其他人看到、聽到的事。

這種創(chuàng)作視角給小說創(chuàng)作者極大的創(chuàng)作自由。所以，絕大部分小說都是以第三人稱進(jìn)行創(chuàng)作的。

比如，本書作者的長篇小說《青春通行證》、《陽光女孩》等。

綜上所述，第一人稱視角和第二人稱視角的局限性較大，用于小說創(chuàng)作時(shí)難度較大，初學(xué)寫作者一時(shí)半刻難以掌握。

因此，建議初學(xué)寫作者不要用這兩種視角創(chuàng)作。

而第三人稱視角在小說創(chuàng)作上靈活自由，易于掌握，建議初學(xué)寫作者選用第三人稱視角進(jìn)行創(chuàng)作。

?02 主次不分

初學(xué)寫作者在剛開始寫小說的時(shí)候，往往會陷入主次不分的誤區(qū)。

在進(jìn)行小說創(chuàng)作時(shí)，我們要清楚地知道：

主人公是敘事的中心人物，對故事情節(jié)的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

次要人物是指能烘托故事情節(jié)，凸顯主要人物，使主要人物愈加鮮明，配合主要人物的人物，對故事情節(jié)的發(fā)展起推動和輔助作用。

小說創(chuàng)作者在塑造主要人物的同時(shí)，也要重視對次要人物的刻畫。

對次要人物的描寫，既要注意其與主要人物的關(guān)系，不能喧賓奪主，又要寫出次要人物的獨(dú)特個(gè)性。

所以，初學(xué)寫作者在進(jìn)行小說創(chuàng)作時(shí)，要分清主次、詳略得當(dāng)，把筆墨更多地用在主要人物和主要事件上。

而次要人物和次要事件，可以相對略寫，尤其是一些過渡性事件，和與整個(gè)故事無關(guān)的次要人物，更要惜墨如金，一帶而過。

這樣才能避免出現(xiàn)主要人物、次要人物不分，主要事件、次要事件不講的“一鍋粥”的狀況。

?03 過多的心理描寫和環(huán)境描寫

心理描寫或環(huán)境描寫過多，也是初學(xué)寫作者常陷入的誤區(qū)。

人物的內(nèi)心獨(dú)白是最常見的心理描寫，寫出人物的所思所想，讓人物毫無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的喜、怒、哀、樂、矛盾、希望，讓讀者看透人物外表，看到其內(nèi)心世界。

用心理描寫表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想情感，展示人物的精神世界和性格特征，使人物形象更完整、更立體化，從而使小說更加生動、真實(shí)。

而環(huán)境描寫是指對社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，用環(huán)境描寫來烘托人物心理。

不同的環(huán)境能引起人物不同的心理活動，產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)。

環(huán)境描寫分社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

◆社會環(huán)境描寫：指對特定的時(shí)代背景或人物生活環(huán)境的描寫。社會環(huán)境描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。

描寫的內(nèi)容可以是室外或者室內(nèi)的情景，也可以是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。

社會環(huán)境的描寫通常帶有濃厚的地域風(fēng)情。

◆自然環(huán)境描寫：包括對人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候及景物等的描寫，有助于表現(xiàn)人物身份、地位、活動，對描繪人物心理活動、渲染氛圍具有重要的作用。

社會環(huán)境描寫的作用是交代社會、時(shí)代的大背景，通過大背景去描寫人物的性格特點(diǎn)以及書寫其無法改變的命運(yùn)；

自然環(huán)境描寫的作用是通過環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

寫小說，簡單來說就是講故事。

所以，在小說創(chuàng)作中要以講故事為主，不能舍本逐末，不要做過多的心理描寫或環(huán)境描寫。

我們要在心理描寫和環(huán)境描寫時(shí)把握適當(dāng)?shù)某叨?，不做過多著墨，否則，就會導(dǎo)致故事情節(jié)被大量地描寫文字沖淡。

?04

作者在本章節(jié)中主要總結(jié)了初學(xué)寫作者時(shí)常誤入的三大誤區(qū)：

錯(cuò)誤選擇創(chuàng)作視角、對人物事件主次不分和過多的心理描寫或環(huán)境描寫。

因此，在小說創(chuàng)作中，我們要警醒，避免掉坑，選用“上帝視角”，分清主次，把握心理描寫或環(huán)境描寫尺度進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)得再多，講得再好，都比不上實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。

我們可以找一些經(jīng)典名著來閱讀學(xué)習(xí)，拆解分析其中的寫作技巧與方法，然后仿寫。

偉人毛澤東說過：理論必須聯(lián)系實(shí)際。

這句話同樣適用在小說創(chuàng)作上，我們要將學(xué)習(xí)的理論知識，到小說創(chuàng)作的實(shí)踐中去運(yùn)用，去練習(xí)，去化為己有。

寫下閱讀感悟，與君共勉。點(diǎn)個(gè)關(guān)注，愿你我一起成長，一起迎接美好的明天。