5月1日下午，安徽師范大學(xué)教授、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地中國(guó)詩(shī)學(xué)研究中心主任胡傳志老師應(yīng)邀帶來(lái)“古代作家個(gè)案研究例說(shuō)”的主題講座。本場(chǎng)講座由邱江寧教授主持，相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師與同學(xué)共同聆聽(tīng)。

講座伊始，胡教授表明作家個(gè)案研究“似易實(shí)難”，其常規(guī)思路是從生平、思想內(nèi)容、藝術(shù)成就、流傳與影響四個(gè)維度進(jìn)行考察。他認(rèn)為，這樣的研究思路具有模式化、套路化的弊端，以介紹性內(nèi)容居多，創(chuàng)新性不足。因此建議我們?cè)谘芯恐?，一定要“祛魅”，破除教科?shū)模式，跳出思維定式。

隨后，胡教授分別從大作家個(gè)案研究和小作家個(gè)案研究?jī)煞N情況出發(fā)，以作家的生平、作品、流傳與影響等為角度，結(jié)合眾多實(shí)例向在座師生分享自己的研究心得。他引用劉躍進(jìn)先生和劉學(xué)鍇先生的相關(guān)治學(xué)體會(huì)，指出大作家研究的必要性和可行性，并說(shuō)明其突破往往在局部而非整體。而小作家數(shù)量眾多、參差不齊，要慎重選擇研究對(duì)象。

在大作家個(gè)案研究方面，胡教授以“辛棄疾的師承關(guān)系”“楊萬(wàn)里詩(shī)歌”“稼軒詞的北歸及其走向”等為例，表示大作家生平研究需有新意，不宜過(guò)分瑣屑，并非所有的生平研究都有文學(xué)史意義。同時(shí)，他認(rèn)為我們應(yīng)去發(fā)現(xiàn)大作家作品研究中的薄弱環(huán)節(jié)，提出有意義的話題，以問(wèn)題來(lái)組織文章。此外，胡教授指出，對(duì)于大作家的流傳與影響研究，要從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘其文學(xué)史意義。如果只是排比資料，做一般性的縱向描述，意義有限。

在小作家個(gè)案研究方面，胡教授談道，小作家個(gè)案研究不僅需要問(wèn)題導(dǎo)向，還需要價(jià)值導(dǎo)向。關(guān)于小作家的生平研究，胡教授以“南宋詩(shī)人徐似道的生卒年考”這一實(shí)例呈現(xiàn)了具體的研究路徑。他表明很多小作家，在全集、選本、文學(xué)辭典、百科全書(shū)、教科書(shū)、著述提要之類(lèi)中會(huì)有一定的介紹。我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上展開(kāi)論述，彌補(bǔ)其不足，糾正其錯(cuò)誤，以此來(lái)體現(xiàn)小作家研究的意義。針對(duì)小作家的作品研究，胡教授以“南宋程卓《使金錄》”“鄭經(jīng)及其《東壁樓集》”等為例，指出小作家的研究重點(diǎn)一般不是其文學(xué)成就與藝術(shù)創(chuàng)新，而是其中所蘊(yùn)含的各種問(wèn)題。此外，如果某一作家的作品很少，可以結(jié)合其他資料，作些拓展性的研究?；蛘呖梢愿鶕?jù)需要，將多位小作家放在一起形成作家群來(lái)加以研究。研究方法因研究者、研究對(duì)象而異，以適合自己、適合研究對(duì)象為優(yōu)。

講座尾聲，胡教授總結(jié)道，作家個(gè)案研究一定要借助他者來(lái)聚焦研究對(duì)象，要有宏觀的視野。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示出研究對(duì)象的價(jià)值和特色。某一個(gè)案研究，就是一個(gè)據(jù)點(diǎn)，一個(gè)棋子。要由一個(gè)點(diǎn)走向N個(gè)點(diǎn)，可以連成線，連成片，不斷擴(kuò)大自留地的面積。邱江寧教授在致謝之后進(jìn)行總結(jié)，指出古代作家個(gè)案研究中的思路往往比材料更重要。并且建議我們既要具有廣博的見(jiàn)識(shí)，又要有讀書(shū)的深度和細(xì)度，敢于破除權(quán)威，尋找研究的新視角和新思路，做到由小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，以個(gè)別見(jiàn)一般。

互動(dòng)環(huán)節(jié)中，胡教授就“問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”“作家創(chuàng)作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變”“歷史分期與文學(xué)分期”等問(wèn)題進(jìn)行了解答。本次講座內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)了古代大作家和小作家個(gè)案研究的范式，給在場(chǎng)的師生以深刻的啟發(fā)和思考。講座在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。