原標題：數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報告首次將“推進教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”，明確了數(shù)字化的關(guān)鍵地位。在職業(yè)教育領(lǐng)域，加快融入“云物大智”等先進技術(shù)，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，以數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，讓更多人提升職業(yè)能力已成普遍共識，推動職業(yè)教育數(shù)字化升級已確定為職業(yè)教育的重點工作。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涉及多重變革，機遇與挑戰(zhàn)并存，在這一過程中要理清邏輯主線，明確辦學方向，做好三個“三”。

在經(jīng)濟發(fā)展變化中把握“三緊貼”

據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2022年）》顯示，我國2021年數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到45.5萬億元，占GDP比重的39.8%，成為世界第二大數(shù)字經(jīng)濟體。在數(shù)字經(jīng)濟日益發(fā)揮著國民經(jīng)濟穩(wěn)定器和加速器作用的今天，如何在數(shù)字化環(huán)境下加速推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，已成當務(wù)之急。要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，圍繞數(shù)字化發(fā)展方向，緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展新領(lǐng)域、新前沿、新業(yè)態(tài)，加快布局新興專業(yè)、開發(fā)新課程，主動對接數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才市場需求辦學；要重構(gòu)教學生態(tài)，摒棄僅當成教學工具的狹隘觀念，緊貼數(shù)字建設(shè)新方法、新技術(shù)、新陣地，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置、調(diào)整內(nèi)容體系，主動對接數(shù)字技術(shù)發(fā)展及新要求培養(yǎng)技術(shù)技能；要變革方式手段，以數(shù)字化為媒介，緊貼育人環(huán)節(jié)新需求、新形態(tài)、新供給，變革職業(yè)教育綜合素養(yǎng)評價體系，倒逼職業(yè)院校從工廠化規(guī)模培養(yǎng)迭代升級為個性化精準施教，為社會持續(xù)提供具有數(shù)字思維的技術(shù)技能人才。

在教育發(fā)展變革中力求“三優(yōu)先”

職業(yè)院校加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，從基礎(chǔ)理念、組織形態(tài)、模式結(jié)構(gòu)、方法手段、文化氛圍等方面加速轉(zhuǎn)變。同時要分層推進，以教育教學帶動全面轉(zhuǎn)型、以重點領(lǐng)域帶動整體轉(zhuǎn)型。針對學校普遍存在生產(chǎn)性實習基地建設(shè)相對滯后，難以緊跟企業(yè)實際，配備先進、齊全設(shè)施設(shè)備等難題，可以利用數(shù)字化技術(shù)打造3D實景課堂等，優(yōu)先呈現(xiàn)企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程和生產(chǎn)任務(wù)，讓學生身臨其境地感受；針對學校普遍存在大型、昂貴、精密儀器設(shè)備難以配備到位等難題，可以利用虛擬仿真和數(shù)字孿生等技術(shù)構(gòu)建“物理場景”，優(yōu)先呈現(xiàn)專業(yè)短缺的高端設(shè)備、復雜工藝、變形產(chǎn)品，讓學生能面對可看可動的仿真設(shè)備、工藝流程進行學習；針對學校普遍存在難以建造具有重大安全隱患或危險環(huán)境實習教學場所的難題，可以利用AI技術(shù)打造“C+R”遠程操控實訓室，優(yōu)先呈現(xiàn)實踐教學所需的高危職業(yè)場景、規(guī)范流程、應(yīng)急處理，讓學生在遠程進行現(xiàn)場觀摩學習。注重優(yōu)化專業(yè)實踐教學內(nèi)容、實訓教學場景、現(xiàn)場教學方式，充分利用“云物大智”等先進技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

在社會生態(tài)變局中緊扣“三同步”

“內(nèi)容為王、應(yīng)用為要、育人為本”是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型主攻方向，職業(yè)院校應(yīng)聚焦理念認識和體制機制存在的堵點，以新理念、新技術(shù)、新生態(tài)為載體，推動職業(yè)院校再造教與學流程、重塑校企合作生態(tài)、優(yōu)化產(chǎn)教融合路徑。首先，推進新理念與教育教學深度融合的同步。基于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、職業(yè)院校治理能力現(xiàn)代化，從師資與學生、教育與教學、管理與保障、校內(nèi)與校外等方面，全面落實全過程各環(huán)節(jié)數(shù)字化及基于數(shù)字化的封閉智能決策的理念，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合。其次，促進新技術(shù)與職業(yè)院校學生信息素養(yǎng)提升的同步。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織曾研究預(yù)測指出，數(shù)字技能將會是未來能力的最大缺口。面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學習者為中心的全新教育生態(tài)，全面培養(yǎng)學生數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字能力和數(shù)商，促進未來職業(yè)人才的全面發(fā)展。再次，實現(xiàn)新生態(tài)與突破傳統(tǒng)教育體制的同步進行。要著力構(gòu)建與經(jīng)濟社會和職業(yè)教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系，支撐引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，打破因循守舊的傳統(tǒng)教育運行機制，形成新時代職業(yè)教育新業(yè)態(tài)。

（陳擁賢，作者系湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記）