關(guān)於孩子厭學(xué)情緒的原因有多種。

1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容不符合孩子的興趣。如果孩子對某個學(xué)科或主題沒興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2. 學(xué)習(xí)方法不適合孩子。每個孩子的學(xué)習(xí)方式都不同，如果老師的教學(xué)風(fēng)格和方法無法滿足孩子的需要，孩子就會感到困惑和無助。

3. 學(xué)習(xí)壓力太大。家長或老師的過度期待和壓力可能導(dǎo)致孩子感到恐懼和消極情緒。

4. 家庭環(huán)境不穩(wěn)定。有些孩子存在家庭問題，如父母離婚、親人去世或家庭經(jīng)濟(jì)困境。

小青老師在臨床實(shí)踐中遇到一位較典型的兒童厭學(xué)癥案例，已經(jīng)成功治愈，現(xiàn)分享如下：

一例兒童厭學(xué)癥催眠治療經(jīng)驗(yàn)分享

女童，年9歲，小學(xué)三年級，獨(dú)生女家庭，父母關(guān)系很不合，已有一年的厭學(xué)史。

該女童自二年級開始不喜歡上學(xué)，有逃學(xué)，逃課現(xiàn)象，即使勉強(qiáng)上學(xué)，也是上課不專心聽講，注意力不集中而且伴情緒低落，興趣減少，沉默寡言，失去了本該兒童應(yīng)有的天真與活潑。

每當(dāng)夜晚來臨時(shí)，總是哭泣不停，惹得父母心神不寧，又互相指責(zé)，吵罵。

就診時(shí)，只見她面容消瘦，但卻有著一雙聰明靈動的眼睛，第一眼見她，心里面覺得她并不是那種無可救藥的孩子，

于是我和她單獨(dú)聊了一會兒，問起她的父母，家人，和學(xué)校老師同學(xué)的情況，她都很配合地一一做了回答，言語交流非常順利，

從她那兒得知，自幼父母不和，夫妻經(jīng)常吵架打罵甚至摔東西，使她驚恐害怕，就是在這種極度不平靜的家庭氛圍中成長起來。

到了入學(xué)年齡，因她的孤僻，冷漠又得不到老師同學(xué)的喜歡，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活成了她又一個追加的心理負(fù)擔(dān)。

她對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，而同學(xué)老師也對她不理不睬，甚至批評和嘲笑也接踵而至。

從此，她極度害怕上學(xué)，也害怕見到老師同學(xué)們，此時(shí)，她的眼中充滿了悲哀，溢滿了淚水。

我設(shè)法轉(zhuǎn)移她傷心的情緒，用及其溫和的語氣詢問她自小到大是否有她開心的事情，是否有過她最喜歡的游戲或感興趣的科目，

比如，音樂，舞蹈，繪畫等，當(dāng)她聽了我的問話后毫不猶豫地脫口說道，我喜歡繪畫。

我思考了一會兒，對治療已經(jīng)有了信心，當(dāng)機(jī)立斷給她實(shí)施了第一次的催眠治療，并為她精心準(zhǔn)備了一個催眠場境。

我一邊給她放著我專為兒童設(shè)計(jì)的催眠音樂，一邊用語言誘導(dǎo)她進(jìn)入了半夢半醒似的催眠狀態(tài)，而這位女孩也非常配合，

第一次的催眠讓我和女孩建立起了互相信任理解的關(guān)系，覺察到她對我沒有任何防御心理，甚至覺得她還很喜歡我。

第二次就診時(shí)，她媽媽帶著女童告訴我，孩子自己提出要做第二次催眠。

我心中篤定，催眠計(jì)劃已經(jīng)制定，隨后，我用催眠語開始引導(dǎo)她進(jìn)入我為她設(shè)置的特殊場景。

在幽靜的房間里，柔和的燈光照在她的身上，屋里充滿了安全感，尤其那緩緩動聽的旋律輕松地促使女孩進(jìn)入了極佳的催眠狀態(tài)。

她仿佛身臨一個非常寬敞又豪華的明亮雄偉的大禮堂里，臺下一排排地坐著她的父母親人，老師，同學(xué)們以及幼兒園的好朋友們，他們個個都聚精會神地抬起頭看著臺上的她。

因?yàn)樗玫搅巳珖L畫一等獎的殊榮，她此時(shí)此刻正等待著教授先生給她頒發(fā)榮譽(yù)獎?wù)履亍?br style="box-sizing: border-box;">
而且還讓她說出自己成功的感受和經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)，我見她微閉著眼睛，而臉上卻有了非常喜悅的表情和一種對未來充滿無限希冀的神態(tài)，

我趁著這個非常好的勢態(tài)，用積極的鼓勵的話語誘導(dǎo)她，我和她有條有理地對話著，當(dāng)我確信她已經(jīng)對榮譽(yù)有了一種積極的向往和真實(shí)的體驗(yàn)后。

我開始喚醒她，結(jié)束了第二次的催眠治療。

為了加深她的學(xué)習(xí)積極性和治療效果，我又增加了第三次催眠治療，步驟結(jié)合前兩次的方法。

最后，總共三次的催眠治療，這個女孩子精神面貌煥然一新，我又叮囑她的父母以后一定要和睦相處，理性對待夫妻間的事情，在家中盡力營造一種溫暖平和的氣氛，讓孩子有一個正常良好的家庭環(huán)境。

父母積極配合，最后這位女孩子正常地上了學(xué)，從此再未出現(xiàn)過逃學(xué)，逃課的現(xiàn)象，而且不久還當(dāng)上了小隊(duì)長和繪畫課代表。

這是一個成功催眠的案例，我總結(jié)為三個要素。

第一，這位女孩子心理受暗示性較高且非常聰明又肯配合。

第二，我刻意營造的催眠場景強(qiáng)烈地滿足了她的心理需求，她本身就是一個有自尊，有高度榮譽(yù)感的學(xué)生，只是因?yàn)閺那凹胰撕屠蠋煻歼M(jìn)入了一個心理盲區(qū)。

第三，父母家人最后的積極配合也是促使病情轉(zhuǎn)機(jī)的一個重要因素。