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美國高中生報考本科，不唯名校論。他們“擇?！睍r考慮更多的，通常是學費是否在家庭可承受范圍之內，申報公立學校還是私立學校，選擇本州還是外埠就學。因為按美國多州的規(guī)定，如果學生在自己家庭居住的州上大學則學費從優(yōu)，倘若選擇其他州就學，學費可能會達到在本州的3倍。除了費用，美國人沒有過分看重名校還在于，本科在美國并非第一學歷，終身教育理念深入人心。這意味著，即使獲得了本科學歷，也不能一勞永逸；如若本科就讀院校非名校，也還有很多機會繼續(xù)深造，并最終獲得理想院校的文憑。因此，擠破腦袋，砸大筆銀子，到一所名校上本科，性價比核算下來，不少美國人覺得不值。
美國人上名校的心火沒燒那么旺，很大程度上也要歸功于其高校資源分配相對均衡。美國大學數量多，彼此實力接近，地域分布廣。不僅東西部有眾多全球聞名的高校，在南部沙漠地帶、北方偏遠地區(qū)、五大湖及中西部地區(qū)，都有水平不錯的高校。以常青藤大學達特茅斯為例，這所世界名校就建在一個不起眼的北方小鎮(zhèn)。
在美國，各州都著力打造屬于自己的一流大學，因此沒必要死揪著外埠的一兩所名校不放。此外，除了囊括哈佛、耶魯等全美一流大學的常青藤聯盟，“新常青藤聯盟”近年來蓬勃發(fā)展，在師資、生源以及諾貝爾獎獲得者數量和校友質量上直追常青藤大學，有的甚至比常青藤學校更出色。大力發(fā)展社區(qū)大學，是美國“名?！钡男幕鸩恢劣谧迫说挠忠恢匾?。自1947年杜魯門總統(tǒng)高等教育委員會提出大力發(fā)展社區(qū)學院以來，這些大學在相當程度上分流了名校的部分壓力。
這類大學通常為兩年制的短期大學，提供大學一二年級的基礎教育和廣泛的職業(yè)教育，招生門檻低、學費不高，兩年后即有機會轉入像哈佛這樣的名校，或者直接面向就業(yè)市場，是美國教育體系的重要組成部分。我的一位朋友曾為女兒報考的事，專門到當地社區(qū)大學了解情況，事后連連感嘆，社區(qū)大學的硬件和軟件條件都相當不錯，個別強勢專業(yè)的科研和教學能力不比名校差。只要好學勤奮，成績優(yōu)異，即使擁有社區(qū)大學的出身，也不會影響個人未來的職業(yè)發(fā)展。以美國總統(tǒng)奧巴馬為例，在他進入哥倫比亞大學和哈佛大學深造前，就曾在加州的一所社區(qū)大學就讀。不僅如此，美國各級地方政府不把自身政績與轄區(qū)內名牌大學的升學率直接掛鉤。用人單位招生時，也不會只看重應聘者的畢業(yè)院校。美國前總統(tǒng)杰弗遜曾說：衡量教育是否成功，主要不看它造就了多少杰出人物，而是看它是否使大多數人能夠享受到必要的教育。的確，教育需要資源均衡、機會均等，給唯名校論降溫的最好方式，是在制度的細節(jié)上多下功夫。
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