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繪本也成為圖畫書，英語稱Picture book，現(xiàn)代意義上的繪本自十九世紀(jì)后半葉從歐美逐步發(fā)展起來的。繪本是圖文結(jié)合講述故事的藝術(shù)形式，這種結(jié)合是一種深度的、多層次、多形式的結(jié)合，這種結(jié)合產(chǎn)生了比純文字作品，或一般插圖讀物豐富得多的敘事效果。松居直把這種圖文結(jié)合的特殊效果表達(dá)為一個(gè)形象化的公式：“圖×文=圖畫書，圖+文=帶插圖的書”。繪本由護(hù)封、書腰、書溝、書脊、封面、環(huán)襯、扉頁、正文、版權(quán)頁、封底、折頁、開本、紙張、裝幀等部分構(gòu)成，但并不是每一本繪本都完整包含上述部分，作者往往會(huì)根據(jù)繪本內(nèi)容表達(dá)的需要有所取舍。一般來說，封面、環(huán)襯、扉頁、正文、版權(quán)頁、封底是構(gòu)成一本繪本的基本部分。封面畫是對繪本繪畫風(fēng)格、故事基調(diào)、基本的情緒氛圍等特征的預(yù)示。我們拿到一本繪本時(shí)最先“讀”到的部分就是封面，“在開始閱讀一本書之前，封面是影響讀者期待的最重要的因素”，孩子往往可以從封面去猜測這本書講了一個(gè)什么故事。封面的形式是圖文結(jié)合，除了印有書名、作者名字、出版機(jī)構(gòu)等信息之外，還有封面畫。 
我們在陪孩子讀繪本時(shí)，首先從封面開始，把繪本名稱、出版社、作者名字都依次讀一遍，除了讓孩子加深印象，也是對作者們的一種尊重，而且孩子下次遇到同一個(gè)作者的作品，他自己說不定就會(huì)主動(dòng)聯(lián)想起來。出版者的名字，則寫在封面的最底下。這個(gè)一定要看的，因?yàn)槌霭嬲叩拿痔匾?，一家?yōu)秀的出版社，就是一本圖畫書品質(zhì)優(yōu)良的保證?？吹枚嗔?，你就知道哪一家出版社出的圖畫書好了。接著我們要花時(shí)間看一看封面的圖畫信息，通過繪本名稱和封面的圖畫，我們可以預(yù)判故事的內(nèi)容。也有許多作者從封面就開始講起了故事，所以封面不可以忽略了。很多人會(huì)有疑惑，我不是應(yīng)該去接著往后翻，看故事正文嗎。怎么會(huì)跳到最后面看封底呢？是的，是接著看封底?？匆豢捶獾咨蠈懼裁?，畫著什么。有的封底上，只有一幅圖畫；有的封底上，會(huì)寫著好多話。比如這本圖畫書的故事梗概，它獲得過什么大獎(jiǎng)，世界各國媒體是怎樣評價(jià)它的，名家又是怎樣推薦它的……這些信息可以讓我們在短短的幾分鐘內(nèi)就能全方位了解這本圖畫書的定位和地位。而且故事的封底至少要看兩邊，看故事之前先看一遍，看完故事之后，還要再看上一遍。因?yàn)橛行┳髡邥?huì)把故事的結(jié)尾畫在封底上。精裝圖畫書一般都有環(huán)襯。但如果你手上湊巧拿的是一本平裝圖畫書，就用不著辛苦地找來找去了，因?yàn)樗鼈兒芏喔揪蜎]有環(huán)襯，翻開封面，直接就是扉頁了。環(huán)襯是連接封面、封底與書芯的一張襯紙，通常一半粘黏在封面或封底的背面，一半是活動(dòng)的。連接封面與書芯的一張稱為前環(huán)襯，連接書芯與封底的一張稱為后環(huán)襯。由于前后各一，猶如蝴蝶的翅膀，故環(huán)襯又稱為“蝴蝶頁”。很多媽媽爸爸會(huì)認(rèn)為環(huán)襯就是一張什么都沒有印或只是印上了顏色和圖案的紙，與后面的故事沒有什么關(guān)系，不用多看，嘩啦一聲翻過去就行了。如果環(huán)襯是一張白紙，可以直接跳過，不過，要是環(huán)襯有顏色，建議你不要匆匆地翻過去。先看一下環(huán)襯是什么顏色，顏色會(huì)給你一種心理上的暗示，請接受它的暗示，跟隨它調(diào)整自己的心情，然后再走進(jìn)后面的故事。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的畫家絕對不會(huì)隨意為自己的書選擇環(huán)襯的顏色，他選擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。前環(huán)襯和后環(huán)襯有時(shí)候會(huì)遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看了一個(gè)，就會(huì)讀出完全相反的結(jié)局。扉頁是環(huán)襯之后、正文之前的一頁，它通常會(huì)重復(fù)封面上曾出現(xiàn)過的書名、文字和圖畫作者及譯者的名字、出版社的名稱等。除了文字信息，繪本從扉頁開始就有圖畫，有時(shí)是從正文中截取的畫面，有時(shí)是單獨(dú)創(chuàng)作的，扉頁也具有提示內(nèi)容的作用。有些還會(huì)設(shè)置一些小小的懸念。有的扉頁，頭一次看時(shí)看不出什么名堂，但當(dāng)你讀完整個(gè)故事回過頭來再看時(shí)，就會(huì)明白作者的良苦用心。還有的扉頁，不僅僅告訴你誰是故事的主人公，有時(shí)它還會(huì)講故事。
正文包括繪本扉頁之后、后環(huán)襯之前的所有文字與圖畫構(gòu)成的內(nèi)容，它是繪本的主體。繪本的敘事過程基本是在正文內(nèi)完成的。一本繪本一般是既有圖畫又有文字的，繪本不只是圖畫講故事，文字也講故事，如果只看圖畫，那只是喚醒了故事的一半生命。同樣，你也不會(huì)只讀文字不看圖畫，因?yàn)槟菢幼?，也只是喚醒了繪本的一半生命。所以，我們在看繪本時(shí)，既要讀文字，有要讀圖畫，通過文字和圖畫的結(jié)合講述的故事，才是我們要讀懂，講給孩子聽的故事。在正文故事閱讀中，日本著名兒童文學(xué)家松居直提倡是父母讀故事給孩子聽。因?yàn)槔L本是通過文字和圖畫共同來講故事的，尚未系統(tǒng)識(shí)字的孩子，此時(shí)無法自主閱讀。當(dāng)爸爸媽媽把繪本所講述的故事，通過自己的語言，自己的聲音、用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，并永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。這也是親子共讀的樂趣。要想真正讀懂一本圖畫書，沒有別的捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)地讀幾遍。不僅讀文字，跟要認(rèn)真的讀圖。圖畫書和純文字的小說不一樣，它每一頁都有圖畫，而圖畫不像一行行文字那樣有一說一，有二說二，把什么都跟你說個(gè)清清楚楚。圖畫看上去像是把什么都告訴你了，其實(shí)沒有，它把太多的東西都悄悄地藏了起來，留待你去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受。大人習(xí)慣了讀文字，很容易忽略圖畫中所展現(xiàn)的細(xì)節(jié)，反而小孩子的讀圖能力更強(qiáng)，往往更容易發(fā)現(xiàn)圖畫的細(xì)節(jié)和作者隱藏的小驚喜。所以，孩子們遇上喜歡的繪本，就會(huì)讀上一遍又一遍。繪本中的故事有深有淺。淺的，連一個(gè)小嬰兒都看得懂；深的，連一個(gè)大人都不一定看得懂。許多出版社為了幫助我們欣賞和理解圖畫書，會(huì)特別準(zhǔn)備一份導(dǎo)讀。這些繪本導(dǎo)讀寫得相當(dāng)精彩，好像他們是這本圖畫書的創(chuàng)作者一樣，不但能說出故事的深刻內(nèi)涵，還能指出畫面上所有的細(xì)節(jié)。真的，有些地方要是他們不說，你一輩子都發(fā)現(xiàn)不了。看版面設(shè)計(jì),看不懂沒關(guān)系，你只要對著圖畫書的頁面版式不停地發(fā)問就行，就像這樣：為什么它的畫面一頁比一頁大，突然來了個(gè)跨頁大畫面呢？為什么它的文字不排在圖畫里，要排在圖畫之外呢？……只要能把問題問出來，你再帶著問題把書看一遍，就可以知道畫家或是平面設(shè)計(jì)師為什么要做這樣的設(shè)計(jì)了。然后，你和孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，繪本的創(chuàng)作跟我們想的不一樣。我們總是以為畫家是先根據(jù)別人創(chuàng)作的故事或是自己創(chuàng)作的故事，畫出一幅一幅單獨(dú)的圖畫，再把它們疊到一起，啪地一釘，一本繪本就大功告成了。沒那么簡單！事實(shí)上，一位好的畫家（這個(gè)世界上，糟糕的、粗制濫造的畫家也不是沒有）在開始畫一本繪本之前，就已經(jīng)在為整本書（而不是一幅單獨(dú)的圖畫）打草稿、進(jìn)行整體設(shè)計(jì)了。舉世公認(rèn)的經(jīng)典大作《野獸出沒的地方》是一本永遠(yuǎn)也讀不完的繪本。作者莫里斯·桑達(dá)克一共創(chuàng)作了8年，在許多繪本研究者眼中，這本書中的每一個(gè)頁面，都是桑達(dá)克對于兒童及童年意義的哲學(xué)性思考的總結(jié)。如果你的孩子足夠大，那么看完一本繪本，請跟他們一起討論。這一步尤其重要。現(xiàn)在繪本的主題特別多，有關(guān)于生命的，有關(guān)于人生的，有關(guān)于親情的，有關(guān)于戰(zhàn)爭的，有關(guān)于自然的，有關(guān)于環(huán)保的……這么說吧，只要我們平時(shí)能接觸到的話題，都會(huì)表現(xiàn)在繪本里。孩子看完一本繪本，要引導(dǎo)他去思考去表達(dá)，而不是讓孩子被動(dòng)的去接受。孩子的主動(dòng)去思考很重要。
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