文學(xué)類文本閱讀（散文）
一、文學(xué)類文本閱讀散文理解詞句含義
考點(diǎn)解讀：
一、理解重要詞語的含義
理解重要詞語的含義在命題中往往不是指其詞典中的規(guī)范義，而是指文中的具體義。
所謂重要詞語是就其在文中的地位和作用而言的。它往往指以下三類狀況：
1．與文章的核心內(nèi)容相關(guān)的詞，如標(biāo)題或標(biāo)題中的詞語；文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。
2．表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語，如含有某種修辭的詞語。
3．理解上容易發(fā)生偏差的詞語，如容易表面化理解的詞語。
二、理解重要句子的含意
理解重要句子的含意，作為現(xiàn)代文閱讀的一個能力點(diǎn)，幾乎每年必考。
所謂理解重要句子的含意包含以下三層意思：
1．理解句子的表層含意。
2．理解句子的深層含意(語境意義)，即在一定語境中句子的臨時意義。如概括意義、哲理意義、象征意義、比喻意義等。
3．理解句子的句外意義，即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義，各種修辭手法，如比喻、反語、雙關(guān)等，表達(dá)的往往是句外意義。
提問方式：
1．如何理解××一詞的含義？
2．根據(jù)全文概括××這句話在文中的含意。
3．文中畫線句子有什么含意？
思路聚焦：
[方法點(diǎn)撥]
理解詞語的含義
1．結(jié)合上下文來理解
聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般包括有臨時義和指代義的詞語。
2．結(jié)合中心來推斷
一般包括有深層意義和特定意義的詞語。
3．結(jié)合修辭手法來挖掘
為了表達(dá)需要，在散文寫作中作者常常使用一些修辭手法，如比喻、比擬等，理解詞語含義可以依據(jù)修辭手法挖掘其背后作者真正要表達(dá)的意思。
理解句子的含意
1．看句子關(guān)鍵詞語
體會句子含意一定要抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解了關(guān)鍵詞，有時就能領(lǐng)悟到句子的含意。
2．看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系
在分析句子含意時要注意句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列等。如果能做到合理、有條理的切分，也能獲得句子的豐富含意。
3．看句子用的修辭手法
在分析句子含意時將使用了修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的句子，就可知道作者想要表達(dá)的意思。
4．看句子的位置特點(diǎn)
在開頭，中間或結(jié)尾，理解時根據(jù)句子的位置，找到答題區(qū)間，確定句子含意。
5．看相鄰的句子
對句子的理解要結(jié)合句子所在的語段，特別是與它相鄰的上下語句中隱含著該句子的含意。
6．看段落或文章的中心
把握段落大意或文章的中心也是解釋句子含意的一個重要方法。
[答題步驟]
理解詞語的含義
第一步，解釋表層含義。
第二步，解釋深層含義(語境義)。
第三步，指出在情感、主旨或修辭等方面的作用。
理解句子的含意
第一步，解釋關(guān)鍵詞的含義或句子表層含意或修辭手法(涉及不到的可以不寫)。
第二步，解釋深層含意或作者的思想情感、寫作意圖。
二、文學(xué)類文本閱讀散文分析文章結(jié)構(gòu)、思路
考點(diǎn)解讀：
分析散文的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)散文的線索和材料安排的順序，弄清散文的段落層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。閱讀時，只有把握好散文的結(jié)構(gòu)，理清散文的層次，包括段與段之間、段內(nèi)各句群之間的層次關(guān)系，才能真正理解散文、把握好散文的行文思路，進(jìn)而對散文進(jìn)行較深層次的分析。
提問方式：
1．本文的線索是什么？有什么作用？
2．請梳理文章的行文思路。
3．文章在結(jié)構(gòu)上很有特色，請分析。
4．某段(句)在文中有什么作用？
5．作者為什么在文章中寫××(事或物)?
6．文章主要寫了××、××，它們是怎樣組織到一起的？
思路聚焦：
[方法點(diǎn)撥]
線 索 類
1．熟記常用線索：時間線索、空間線索、事物線索、人物線索、感情線索等。
2．抓線索的方法：①了解散文的分類和表現(xiàn)手法；②注意文章標(biāo)題；③注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子；④注意文中議論、抒情的部分。
思 路 類
1．初讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
2．細(xì)讀課文，以段為單位標(biāo)出段意，或概括段意。
3．分析段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，理解文章思路。
結(jié) 構(gòu) 類
有三種關(guān)系：
1．相承關(guān)系。包括承接關(guān)系和并列關(guān)系，通常有以下幾種：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、層進(jìn)式等。
2．相并關(guān)系。包括并列關(guān)系或?qū)φ贞P(guān)系，通常有并列式、對比式。
3．相屬關(guān)系。包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。
組織材料類
1．①從時間上組織材料；②從空間(場面)上組織材料；③以什么(物件、觀察點(diǎn))為中心組織材料；④以情感或認(rèn)識過程來組織材料；⑤由實(shí)到虛，層層深入組織材料。
2．需指出的是線索本身就是材料組織的方式，另外還要注意分析材料的呈現(xiàn)形式，可從文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法方面來考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比等。
句段作用類
1．開頭
①開篇即點(diǎn)題，往往是總括全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。
②若開篇未點(diǎn)題，則多為開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。
③是景物描寫，從結(jié)構(gòu)看可能是鋪墊，從內(nèi)容看則為襯托、提供背景或營造(渲染)氣氛。
④如開篇連續(xù)發(fā)問，則首段兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。
⑤如連續(xù)感嘆，則兼有強(qiáng)烈的抒情作用，展現(xiàn)深沉思想或飽滿情感。
2．中間
①過渡(物→人，景→情，事→理，實(shí)→虛等)。
②篇幅較長且描寫主要物象，則考慮擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、照應(yīng)前文。
3．結(jié)尾
①總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，升華感情，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。
②委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。
4．特殊段落
特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨(dú)成段。句子或是倒裝句，或是運(yùn)用了特殊語氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。
[答題步驟]
線 索 類
第一步，指出線索。
第二步，分析作用。如組織材料、貫穿全文、結(jié)構(gòu)清楚、情節(jié)集中、揭示主題等。
思 路 類
第一步，概括各段大意，劃分文章層次。
第二步，用分條或表次序的詞語組織答案。
結(jié)構(gòu)類、組織材料類
第一步，指出結(jié)構(gòu)方式(或組織材料的方式)。
第二步，結(jié)合內(nèi)容具體分析。
句段作用類
第一步，結(jié)合上下文內(nèi)容或全文主旨回答在內(nèi)容上的作用。
第二步，根據(jù)句段所在的位置指出在結(jié)構(gòu)上的作用。
第三步，指出技巧手法及作用。
三、文學(xué)類文本閱讀散文賞析作品形象
考點(diǎn)解讀：
散文中的形象包括人物形象(寫人敘事散文)和物象(寫景狀物散文)兩種。
高考對散文形象的考查，一般從以下兩方面設(shè)題：
1．賞析形象的特點(diǎn)。
2．賞析形象的作用。
命題者往往將這兩方面綜合起來考查。
提問方式：
1．閱讀全文，請概括××這一形象的特點(diǎn)。
2．文中××是個怎樣的形象？
3．文章塑造(描寫)××形象有什么作用？
思路聚焦：
[方法點(diǎn)撥]
分析形象的方法
1．人物形象
散文中的人物形象往往不像小說那樣豐滿、鮮明，概括時可以考慮以下幾種方法：
①抓住正面描寫來分析。如，語言、動作、心理、外貌、神態(tài)等。
②抓住側(cè)面描寫來分析。如，正襯、反襯等。
③抓住文章中議論、抒情的句子來分析，概括人物的性格特征和精神風(fēng)貌。
2．事物形象
①分析外在特征，展示內(nèi)在品質(zhì)。事物的外形特征常是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，通過外形分析出內(nèi)在品質(zhì)是我們理解文章主旨的關(guān)鍵。
②仔細(xì)品讀文本，提煉所言之志。一般說來，作者所描繪的事物不一定是最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中，我們要認(rèn)真品讀文本，找出所托之物與贊美之物的相似點(diǎn)。
形象的作用
1．主要形象
①內(nèi)容主旨作用。是文章的主旨所在。
②藝術(shù)構(gòu)思作用。包括線索作用、象征作用、襯托作用。
2．次要形象
(1)結(jié)構(gòu)方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。
(2)內(nèi)容方面：對內(nèi)容的充實(shí)作用；主旨的深化升華作用；寄托作者的思想感情。
(3)對主要形象的彰顯意義：對比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要形象更加鮮明突出。
[答題步驟]
形象特點(diǎn)類
1．人物形象
第一步，總體概括人物性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
第二步，再從幾個方面分別舉例分析。
2．事物形象
第一步，概括事物形象的外在特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。
第二步，概括事物形象的內(nèi)在品質(zhì)。
第三步，揭示它所蘊(yùn)含的作者的思想感情。
第四步，分析形象的表達(dá)技法。
形象作用類
第一步，在內(nèi)容主旨方面的作用。
第二步，在藝術(shù)構(gòu)思方面的作用。
四、文學(xué)類文本閱讀散文賞析表達(dá)技巧
考點(diǎn)解讀：
散文一般都很講究表達(dá)技巧的恰當(dāng)運(yùn)用，高考試題通過對表達(dá)技巧的鑒賞，可以直接考查學(xué)生的閱讀品位。一般說來，散文的表達(dá)技巧有四個方面：
1．作品中運(yùn)用表達(dá)方式的技巧，如描寫的技巧、敘述的技巧、抒情的技巧等。
2．作品中運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧，如象征、對比、烘托、反襯、抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng))以及人稱的運(yùn)用等。
3．作品布局謀篇的技巧，如構(gòu)思的技巧、線索設(shè)置的技巧、交代和照應(yīng)的技巧等。
4．語言表達(dá)的技巧，如各種修辭手法的運(yùn)用以及語言風(fēng)格和特色等。
而對語言特色的鑒賞則又往往與表達(dá)技巧混合在一起，單純地考查語言特色往往是就文中某個段落或段落中的某幾個句子進(jìn)行鑒賞。鑒賞可從煉字、煉句、運(yùn)用手法及語言風(fēng)格等幾方面展開。
提問方式：
1．文中“××”，運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析。
2．文章描寫××主要運(yùn)用了什么手法？請結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
3．文章寫××大多用第×人稱，后文卻改用第×人稱，這樣寫有什么作用？請賞析。
4．請從表達(dá)方式(或語言特色)的角度賞析某段。
5．文章開頭(結(jié)尾)這樣寫有什么好處？
思路聚焦：
[方法點(diǎn)撥]
1．理解技巧，區(qū)分概念
①從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等。
②從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。
③從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
④從語言特色角度：
a．句式選用
長短句的交錯運(yùn)用，整句(對偶句、排比句、四字短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的運(yùn)用。
b．手法運(yùn)用
修辭格的選用：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語。
表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫(多角度描寫，色彩方面，動靜方面，點(diǎn)面結(jié)合，細(xì)描和白描等)。
c．整體風(fēng)格
整體的語言風(fēng)格：平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
2．審清題干，多層分析
如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度切入，其次是表現(xiàn)手法和語言。在每一個角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。
如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語言，除非整體、主要、顯著的角度確實(shí)存在，才可切入鑒賞。
3．掌握術(shù)語，熟記作用
要熟記使用頻率較高的表達(dá)技巧的術(shù)語，如動靜相襯、以小見大，虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、反襯等。
了解常用技巧的作用，比如形象類修辭的作用是使文章形象生動，第一人稱便于直接抒情，第二人稱能使抒情更強(qiáng)烈感人，第三人稱不受時空限制、靈活自由。同時了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，營造了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了主旨等。
4．結(jié)合內(nèi)容，有賞有析
分析鑒賞表達(dá)技巧，一定要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，還要與文章的中心相結(jié)合，因?yàn)槿魏伪磉_(dá)技巧都是為突出中心服務(wù)的。
[答題步驟]
第一步，明確運(yùn)用了什么技巧。
第二步，結(jié)合具體文段分析表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
第三步，點(diǎn)明具體效果。(注意聯(lián)系主題思想)
具體操作過程可根據(jù)題干要求靈活處理。
鑒賞技巧四字經(jīng)
1．明：分析題目所提供的鑒賞對象，明確出題人設(shè)置的鑒賞角度或鑒賞點(diǎn)。
2．判：根據(jù)自己對表達(dá)技巧的掌握和積累，準(zhǔn)確判斷出所使用的表達(dá)手法。
3．析：圍繞手法，對文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行較為具體的分析。
4．查：檢查是否包含了這類題的要點(diǎn)，如表達(dá)技巧、文章內(nèi)容、藝術(shù)效果等。
五、文學(xué)類文本閱讀散文概括內(nèi)容、主題
考點(diǎn)解讀：
本考點(diǎn)包括兩個方面：歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思。
對作品內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納與概括在近幾年的高考中頻頻出現(xiàn)，從近幾年的考試情況看，這類試題直接提問的并不多，而較多的是變換形式考查。歸納和整合的幾種形式為：
1．歸納段落要點(diǎn)。
2．歸納層次要點(diǎn)。
3．概括中心意思。
4．按一定指向篩選整合信息。
本考點(diǎn)可分為整體歸納(針對全文)和局部歸納(針對段落)，包括層意概括、主題概括、情感概括、作用概括、原因概括等多種形式。
提問方式：
1．請概括×段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。
2．綜觀全文，概括××的原因是什么。
3．作者是從哪些方面來寫的××的？
4．聯(lián)系全文，概括文章的主旨。
5．文章表達(dá)了怎樣的感情？
6．作者寫作本文的目的是什么？
思路聚焦：
[方法點(diǎn)撥]
歸納內(nèi)容要點(diǎn)類
1．概括段落大意，明確中心句
包括：①段首提示中心句，②段末總結(jié)中心句，③段中過渡中心句，④段內(nèi)抒情、議論中心句。
2．抓住題干關(guān)鍵詞，找出重點(diǎn)段
3．提取有效信息，進(jìn)行重新整合
概括中心意思類
1．看題目
有的題目直接點(diǎn)明了中心，有的與中心有關(guān)。
2．聯(lián)系背景
要聯(lián)系作者生平和思想以及作品的寫作年代，做到知人論世。
3．抓首尾
很多文章的首尾段常常直接揭示中心或暗含中心內(nèi)容。
4．緊扣議論抒情句
文中的議論抒情句往往直接表達(dá)作者觀點(diǎn)或情感態(tài)度。
[答題步驟]
歸納內(nèi)容要點(diǎn)類
第一步，明確題干指向。
第二步，確定答題區(qū)間，篩選相關(guān)信息。
第三步，分條準(zhǔn)確概括。
概括中心意思類
第一步，概括文章內(nèi)容，即通過敘述(描寫、塑造等)××。
第二步，表明中心，即表達(dá)(表現(xiàn))了××的情感(愿望)。
篩選概括五注意
1．明方向。審讀題目要求，明確答題方向。要確定概括的范圍，抓住關(guān)鍵詞語確定意義指向。
2．定區(qū)間。根據(jù)第一步得出的意義指向，確定回答該題的有效區(qū)間。
3．劃層次。對有效區(qū)間里的內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，以明確符合該題要求的答案要點(diǎn)。
4．定要點(diǎn)。分析每一層內(nèi)的句間關(guān)系或者意義聯(lián)系，結(jié)合上下文圈定符合要求的關(guān)鍵詞語或句子。
5．分點(diǎn)答。分點(diǎn)對所圈定的符合要求的關(guān)鍵詞語或句子進(jìn)行整合，組織出規(guī)范的答案。
文學(xué)類文本閱讀散文文本探究
考點(diǎn)解讀：
探究題，指在開放性試題中探討文本閱讀材料中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在命題形式上，以簡答題或論述題為主。
探究題的設(shè)題類型有以下三種：
1．挖掘意蘊(yùn)
文學(xué)作品表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。對作品意蘊(yùn)進(jìn)行不同層面的發(fā)掘，就是要求我們對文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀，解答時就需要挖掘文本本身。
2．評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度
這類探究不止是追索作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么，還要善于對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向進(jìn)行客觀、辯證分析，對其進(jìn)行評價，指出其積極意義或不當(dāng)之處。
3．探討作品的藝術(shù)特色
散文藝術(shù)特色一般包括語言藝術(shù)、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等方面，每一方面又都有不同的切入點(diǎn)。設(shè)題往往要求我們就文章藝術(shù)特色的某一方面作出探討。
提問方式：
1．請結(jié)合文意，聯(lián)系自己，談?wù)勀銓ξ闹心尘湓?、某文段?nèi)涵的理解。
2．請?zhí)骄课谋局械哪骋皇挛锇四膸讓由钜狻?br>3．請結(jié)合文章反映的社會背景，探究本文的現(xiàn)實(shí)意義。
4．作者這樣表達(dá)的意圖是什么？請談?wù)勀愕目捶ā?br>5．你怎么看待作者的這種觀點(diǎn)？
6．作者這樣寫是否矛盾？請談?wù)勀愕睦斫狻?br>7．請你對本文的語言特色做一些探究。
8．請?zhí)骄孔髡哌@樣選材的好處。
9．結(jié)合全文，試探究某段在結(jié)構(gòu)安排和主旨表達(dá)上的妙處。
10．本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談?wù)勊鼘δ愕膶懽饔泻螁⑹尽?br>思路聚焦：
[方法點(diǎn)撥]
探究意蘊(yùn)類
1．首先要對文本作字面意義的基本解讀。
2．聯(lián)系文本，尋找相關(guān)文段語句進(jìn)行分析，思考可從哪些角度和層面切入。
3．再聯(lián)系自己的個人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行個性化解讀。
4．最后聯(lián)系文本產(chǎn)生的時代，看它具有怎樣的歷史意義；聯(lián)系生活實(shí)際，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。
探究觀點(diǎn)態(tài)度類
1．要弄清文本中作者所表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度是什么。
2．開門見山，亮出自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要鮮明、客觀、辯證，有探究意味。
3．緊扣文本，從文本中引述論據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，闡明自己的見解。
4．最后小結(jié)，重申自己的觀點(diǎn)。
探究藝術(shù)特色類
1．首先要明確探究的角度，思考該角度可能包括的切入點(diǎn)。
2．探究不必面面俱到，選擇文本中最突出而你又較熟悉的為切入點(diǎn)，能自圓其說即可。
3．引用文本語句，從作用、效果或主旨方面分析其藝術(shù)特色。
[答題步驟]
第一步，明確提出自己的觀點(diǎn)。
第二步，分層論述自己的觀點(diǎn)?？上攘练终擖c(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容，最后分析評價。
第三步，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。
六、文學(xué)類文本閱讀散文文本探究
考點(diǎn)解讀：
探究題，指在開放性試題中探討文本閱讀材料中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在命題形式上，以簡答題或論述題為主。
探究題的設(shè)題類型有以下三種：
1．挖掘意蘊(yùn)
文學(xué)作品表現(xiàn)出來的意蘊(yùn)，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。對作品意蘊(yùn)進(jìn)行不同層面的發(fā)掘，就是要求我們對文本能夠作出深淺度不同的認(rèn)知解讀，解答時就需要挖掘文本本身。
2．評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度
這類探究不止是追索作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么，還要善于對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向進(jìn)行客觀、辯證分析，對其進(jìn)行評價，指出其積極意義或不當(dāng)之處。
3．探討作品的藝術(shù)特色
散文藝術(shù)特色一般包括語言藝術(shù)、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等方面，每一方面又都有不同的切入點(diǎn)。設(shè)題往往要求我們就文章藝術(shù)特色的某一方面作出探討。
提問方式：
1．請結(jié)合文意，聯(lián)系自己，談?wù)勀銓ξ闹心尘湓?、某文段?nèi)涵的理解。
2．請?zhí)骄课谋局械哪骋皇挛锇四膸讓由钜狻?br>3．請結(jié)合文章反映的社會背景，探究本文的現(xiàn)實(shí)意義。
4．作者這樣表達(dá)的意圖是什么？請談?wù)勀愕目捶ā?br>5．你怎么看待作者的這種觀點(diǎn)？
6．作者這樣寫是否矛盾？請談?wù)勀愕睦斫狻?br>7．請你對本文的語言特色做一些探究。
8．請?zhí)骄孔髡哌@樣選材的好處。
9．結(jié)合全文，試探究某段在結(jié)構(gòu)安排和主旨表達(dá)上的妙處。
10．本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談?wù)勊鼘δ愕膶懽饔泻螁⑹尽?br>思路聚焦：
[方法點(diǎn)撥]
探究意蘊(yùn)類
1．首先要對文本作字面意義的基本解讀。
2．聯(lián)系文本，尋找相關(guān)文段語句進(jìn)行分析，思考可從哪些角度和層面切入。
3．再聯(lián)系自己的個人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行個性化解讀。
4．最后聯(lián)系文本產(chǎn)生的時代，看它具有怎樣的歷史意義；聯(lián)系生活實(shí)際，看它具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。
探究觀點(diǎn)態(tài)度類
1．要弄清文本中作者所表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度是什么。
2．開門見山，亮出自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要鮮明、客觀、辯證，有探究意味。
3．緊扣文本，從文本中引述論據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，闡明自己的見解。
4．最后小結(jié)，重申自己的觀點(diǎn)。
探究藝術(shù)特色類
1．首先要明確探究的角度，思考該角度可能包括的切入點(diǎn)。
2．探究不必面面俱到，選擇文本中最突出而你又較熟悉的為切入點(diǎn)，能自圓其說即可。
3．引用文本語句，從作用、效果或主旨方面分析其藝術(shù)特色。
[答題步驟]
第一步，明確提出自己的觀點(diǎn)。
第二步，分層論述自己的觀點(diǎn)?？上攘练终擖c(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容，最后分析評價。
第三步，總結(jié)自己的觀點(diǎn)。
提分攻略：散文閱讀答題技巧
一、審題四個要領(lǐng)
1．“賦分”要領(lǐng)
根據(jù)試題的分?jǐn)?shù)來合理地分配答題時間，確定答案文字的長度，甚至大膽推斷答案大體上可分為幾點(diǎn)來表述，如4分的題一般可分為兩條來表述，6分的題可分為三條來表述。事實(shí)上，標(biāo)準(zhǔn)答案也是按照兩條或三條來確定答案要點(diǎn)的。賦分的多少常常也暗示了試題的難易度，對于小分值的試題，考生的思考應(yīng)該簡潔。
2．“提示”要領(lǐng)
高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置，為了讓考生能寫出正確答案，常常煞費(fèi)苦心，在題干中安排提示性的語言，指導(dǎo)考生準(zhǔn)確答題。這些提示性的語言分“明示”和“暗示”兩種?！懊魇尽比纭奥?lián)系全文”“在第三段”等明確提示考生有效的答題區(qū)域?！岸ㄎ弧睖?zhǔn)確是答題準(zhǔn)確的前提?！鞍凳尽本哂泻苤匾淖饔茫x懂暗示是取勝的一大法寶。
3．“意圖”要領(lǐng)
題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者是隱性的，卻是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向。任何一道題，命題人都有鮮明的命題意圖。審題中明確了命題意圖，就猜中了命題人想考我們什么，就能準(zhǔn)確答題，避免了答非所問。
4．“整體”要領(lǐng)
在讀懂讀通文章的基礎(chǔ)上，把試題作為一個整體放在一起讀、一起研究。因?yàn)椋谝?，某一篇文章的閱讀題并不是互不相干、各自獨(dú)立的個體，而是由分而總，由局部到全局的相對完整的測試系統(tǒng)。為了減緩設(shè)題的坡度，也為了考查不同等級的閱讀理解能力，高考命題常常利用環(huán)環(huán)相扣的提問方式將考生對文章的理解逐層漸進(jìn)式地引向深入。第二，全部試題一齊讀，把握這一測試系統(tǒng)后，再讀文章時，就可以綜合考慮所有題目涉及的文章的區(qū)間，同時考慮幾道題的答案在文中的分布。第三，便于尋找各題的聯(lián)系，在答題時獲得重要啟示。可以從幾個相互關(guān)聯(lián)的題干及答案中揣摩文章內(nèi)容方面的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方面的邏輯關(guān)系，以利于解答后面問題時獲得幫助和借鑒。
二、解題三大關(guān)鍵
1．文中有答案
有人說現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，此話當(dāng)真不虛。離開了原材料誰也答不準(zhǔn)、答不全。因此，解答散文閱讀題的關(guān)鍵是在原文中找答案。但是要注意，找出的語句不一定能直接使用，還需要根據(jù)題目要求進(jìn)行整理、改造。其方法有：
(1)中心句、主旨句移用法
命題者常圍繞文章主題來命題。因而中心句、主旨句在答題中的移用便顯得既準(zhǔn)確又省時。
(2)關(guān)鍵語句、中心詞組合法
高考現(xiàn)代文閱讀能力的考查，既要求能夠篩選文中的信息，還要求能夠歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。歸納、概括能力是一種較高的能力。而許多文章自身，作者都會對要點(diǎn)和主題作必要的歸納和概括。要答好這類高考題，如果運(yùn)用關(guān)鍵語句、中心詞組合法，就可事半功倍。
(3)綜合分析，分條概述法
散文閱讀不但要考查考生的分析能力，更要考查其綜合能力，而且還要在此基礎(chǔ)上考查表述能力。因此，我們在回答高考主觀試題的時候，就要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來。從閱卷的角度看，分條答題顯得條理清晰，更能博得閱卷人的好感。
2．心中有主題
答題時也要有主題意識，心中時時想著文章的主題，想著能否從主題的角度解答本題。其實(shí)解答分析作用類題賞析表現(xiàn)手法類題等都能套上主題。
同時，還要有“文體意識”，從文體基本特征與表現(xiàn)手法的角度思考問題，避免答題不得要領(lǐng)。
3．胸中有方法
既然“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中”，我們就要利用原文詞句來組織答案。做閱讀主觀題能摘抄原文答題是中策；能概括原文答題是上策，或摘取詞語連綴，或壓縮主干調(diào)整，或抽取要點(diǎn)組合；離開原文答題是下策，即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。
三、答題六項(xiàng)注意
1．要注意問什么答什么，切忌答非所問。語言準(zhǔn)確到位，表述規(guī)范，簡明扼要。
2．要注意分條回答，條理清晰，字跡清楚，便于閱卷，更易得分。
3．要注意主觀題的高考閱卷是“采點(diǎn)”給分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不準(zhǔn)的問題，如不限定字?jǐn)?shù)，就要盡可能多地陳述自己感覺可能拿分的點(diǎn)，但不是多多益善，把不相干的都寫上，錯誤的多了反而淹沒了正確的，閱卷人不易發(fā)現(xiàn)又反感。
4．要注意文通字順，也是提高答題得分率的關(guān)鍵，許多時候甚至直接作為“得分點(diǎn)”。應(yīng)先擬草稿，組織好語言，再正式作答。
5．要注意除非有明確要求，否則作答時不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。因?yàn)檫@種語言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問題。
6．要注意闡釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思，要努力探求其本意：是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實(shí)質(zhì)性的東西，同時也可進(jìn)一步看出文章的行文之妙。


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