詩(shī)歌專題復(fù)安排

第1講  如何讀懂詩(shī)歌

第2講  詩(shī)歌的十大題材

第3講  詩(shī)歌的三大形象

第4講  詩(shī)歌的典型意象

第5講  詩(shī)歌的語(yǔ)言

第6講  詩(shī)歌的表達(dá)技巧

第7講  詩(shī)歌的思想情感和觀點(diǎn)態(tài)度

本節(jié)是第6講  詩(shī)歌的表達(dá)技巧 第16課時(shí)  詩(shī)歌的修辭手法

（一）比喻分類

1.明喻（本體、喻體、比喻詞俱全，比喻詞為“像”“似”“仿佛”等）

 如：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。

2.暗喻 （本體、喻體、比喻詞俱全，比喻詞為“是”“成了”“變成”等）

如：不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

3.借喻（只出現(xiàn)喻體，本體、比喻詞不出現(xiàn)）

如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

4.博喻（幾個(gè)比喻連用）

如：試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

（二）比喻課本舉例

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（借喻）

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（借喻）

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（明喻）

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（明喻）

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（借喻）

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（借喻）

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。（借喻）

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（借喻）

剪不斷，理還亂，是離愁。（暗喻）

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（借喻）

1.突出事物特征，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。

2.給讀者聯(lián)想和想象，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

3.文采斐然，更有感染力。

1.擬人：將物比作人。

如：明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

2.擬物：將人比作物，或?qū)⒋宋锉茸鞅宋铩?/span>

如：卻恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（將抽象的愁擬作具體的有重量的物）

（二）比擬和比喻的區(qū)別

1.比喻是將本體比作喻體，本體和喻體有相似性。比擬是拿擬體的特征強(qiáng)加于本體，本體和擬體沒(méi)有相似性。

2.比喻一般有本體、喻體、比喻詞，至少有喻體，且暗含本體。比擬只有本體，沒(méi)有確定的擬體。

如：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（比喻）

     青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。（比擬）

海日生殘夜，江春入舊年。

老驥伏櫪，志在千里。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

（四）比擬的表達(dá)效果

1.使描寫(xiě)的對(duì)象更生動(dòng)形象、特征鮮明。

2.使讀者感受到作者的強(qiáng)烈情感，更容易產(chǎn)生共鳴，更有感染力。

三、夸張

（一）夸張分類

1.普通夸張

（1）擴(kuò)大夸張

如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

（2）縮小夸張

如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

如：愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。

（二）夸張課本舉例

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

覆壓三百余里，隔離天日。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。

（三）夸張的表達(dá)效果

1.用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，使表達(dá)幽默，增強(qiáng)表達(dá)效果。

2.能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴。

3.或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛。

4.有的夸張可以加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，使語(yǔ)言更為雄辯。

四、借代

（一）借代分類

1.用特征代本體。

如：朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）用“朱門(mén)”代替顯貴之家。

2.用部分代整體。

如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）以帆船的突出部分“帆”代整個(gè)船。

 3.用材料代本體。

如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。（陸游《枕上口占三首其三》）以“青銅”來(lái)代指鏡子。

4.用具體代抽象。

如：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。（文天祥《過(guò)零丁洋》）這里是用古代兵器“干戈”來(lái)代指戰(zhàn)爭(zhēng)。

5.以專名代通名。

如：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。（盧鉞《雪梅》）"騷”本指《離騷》，此處作了“詩(shī)”的通稱。

6.以物代處所。

如：埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。（毛澤東《七絕》）這里的“桑梓”是以在農(nóng)村常見(jiàn)的樹(shù)代指家鄉(xiāng)。

7.以官職代人。

如：座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。（白居易《琵琶行》）以“司馬”代白居易，因白居易曾任九江郡司馬。

8.以民族代人。

如：前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。（王昌齡《從軍行》）句中的“吐谷渾”是古代少數(shù)民族，在今甘肅、青海一帶，這里用民族名稱來(lái)代指吐谷渾族的首領(lǐng)。

9.以漢代唐。

如：邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。（杜甫《兵車行》）這里的“武皇”本來(lái)指漢武帝，但在此句中是暗指唐玄宗

 （二）借代課本舉例 

總角之宴，言笑晏晏。（“總角”代年少的時(shí)候）

眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。（“蛾眉”喻指美好的品德）

背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度。（“繩墨”代準(zhǔn)則）

主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（“管弦”代音樂(lè)）

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。（“眉”代頭）

門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。（“鞍馬”代客人）

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。（“雕欄玉砌”代舊日宮殿）

談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（“檣櫓”代戰(zhàn)船）

想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（“金戈鐵馬”代精銳的部隊(duì)）

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。（“沾巾”代哭泣）

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（“雁”代書(shū)信）

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（“龍標(biāo)”以官職代王昌齡）

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。(“汗青”代史書(shū)）

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（“落紅”代落花）

知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（以“綠”代葉，以“紅”代花）

五、雙關(guān)

（一）雙關(guān)分類

1.諧音雙關(guān)

竹枝詞二首（其一）

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

2.語(yǔ)意雙關(guān)   

卜算子·送鮑浩然之浙東

王觀

      水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。

      才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

（二）雙關(guān)的表達(dá)效果

表達(dá)出一種委婉含蓄的情感。

六、對(duì)偶

（一）對(duì)偶分類

1.正對(duì)——意義相近，互為補(bǔ)充。

如：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

2.反對(duì)——意義相反，互相映照。

如：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

3.串對(duì)——意義相承，有承接、因果、假設(shè)等等關(guān)系。

如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

（二）對(duì)偶的表達(dá)效果

1.結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；

2.節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧，瑯瑯上口；

3.高度概括，凝煉集中，富有表現(xiàn)力。

七、疊字

（一）疊字舉例

1.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（劉希夷《白頭吟》） 

2.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（ 李清照 《聲聲慢》）

3.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。    （杜甫《登高》）

4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。（白居易《琵琶行》

5.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊《寓意》）

6.淡淡著煙濃著月，深深籠水淺籠沙。（白玉蟾《早春》）

7.穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（度過(guò)《曲江》）

（二）疊字的表達(dá)效果

①增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；

②能使詩(shī)歌所描寫(xiě)的自然景物或人物特征更生動(dòng)形象。

八、反復(fù)

（一）反復(fù)課本舉例

1.行路難，行路難！多歧路，今安在？（《行路難》李白）

2.思悠悠，恨悠悠。恨到歸時(shí)方始休。（《長(zhǎng)相思?汴水流》白居易）

3.少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。（《丑奴兒》辛棄疾）

4.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(《夜雨寄北》李商隱）

（二）反復(fù)的表達(dá)效果

1.回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，音節(jié)和諧，朗朗上口有韻律美。 

2.突出語(yǔ)意，強(qiáng)調(diào)情感，形成氣勢(shì)，感情表達(dá)曲折綿密。

九、設(shè)問(wèn)

（一）設(shè)問(wèn)課本舉例

1.問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。（《雙調(diào)·蟾宮曲·懷古》阿魯威）

2.試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。（《青玉案》賀鑄）

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》李煜）

3.問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（《飲酒》陶淵明）

4.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（《次北固山下》王灣）

（二）設(shè)問(wèn)的表達(dá)效果

①能引人注意，啟發(fā)思考。

②開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，引出問(wèn)題，帶動(dòng)全篇。

③中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)構(gòu)緊湊。

④結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。

十、反問(wèn)

（一）反問(wèn)課本舉例

1.安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？（《夢(mèng)游天姥吟留別》李白）

2.一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？（《浣溪沙》晏殊）

3.醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（《涼州詞》王翰）

（二）反問(wèn)的表達(dá)效果

①用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情；

②發(fā)人深思、增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。

十一、互文

（一）互文課本舉例

1.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（《琵琶行》白居易）

2.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（《泊秦淮》杜牧）

3.人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（《漁家傲》范仲淹）

4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩(shī)》）

5.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。（《木蘭詩(shī)》）

6.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（《出塞》王昌齡）

（二）互文的表達(dá)效果

渲染詩(shī)歌的氣氛，使詩(shī)句整齊、對(duì)仗。

十二、通感

（一）通感分類

1.以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)

高適《塞上聽(tīng)吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M山關(guān)。”詩(shī)人將聽(tīng)覺(jué)形象的笛聲轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象的梅花，似乎展現(xiàn)出笛聲吹開(kāi)朵朵梅花的邊塞月夜的奇麗景色，使人更加深刻地感受到作品所提供的意象世界的美。

2.以嗅覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)

林逋《山園小梅》：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”。香有濃淡之分，而無(wú)陰暗之別?！鞍迪恪保曈X(jué)的明暗可以溝通嗅覺(jué)的濃淡?！鞍迪恪逼鋵?shí)是一種淡淡的香氣，是用來(lái)形容梅花香氣的清淡。

3.以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)

宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”，以訴諸聽(tīng)覺(jué)的“鬧”字，描繪了春天花之繁盛。

4.以觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)

杜牡《秋夕》：“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰薄Ｒ杂|覺(jué)之涼寫(xiě)夜色之黑。

5.以觸覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)

白居易《琵琶行》“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇?！薄盎焙汀袄錆笔怯|覺(jué)，即聽(tīng)覺(jué)向觸覺(jué)的轉(zhuǎn)換。

（二）通感的表達(dá)效果

通感技巧的運(yùn)用，能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。

十三、頂針

（一）頂針課本舉例

醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。

歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。

出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。

（二）頂針的表達(dá)效果

具有回環(huán)跌宕的旋律美