抓好常規(guī)管理是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的生命線

--XX學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工作匯報(bào)

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 為抓好教學(xué)常規(guī)管理，更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，提升學(xué)校品牌的含金量。近年來，我們積極的思考和探索，基本構(gòu)建起了符合本校實(shí)情和教師自我發(fā)展教學(xué)常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學(xué)更創(chuàng)新的學(xué)?？傮w目標(biāo)，落實(shí)“抓好開頭，精細(xì)過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路，圍繞強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”，講究一個(gè)“嚴(yán)”，控制一個(gè)“量”，堅(jiān)持一個(gè)“恒”，追求一個(gè)“新”,體現(xiàn)一個(gè)“齊”上做文章，努力實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)化、科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理有序性、實(shí)效性。

開學(xué)初，我校積極落實(shí)開展教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步明確教學(xué)管理和教學(xué)工作的具體要求，嚴(yán)格實(shí)行教師“坐班制”強(qiáng)化對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、階段測查過程管理要求，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，把學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，做到當(dāng)堂解決問題，點(diǎn)點(diǎn)清、段段清，力求做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

一、加強(qiáng)備課管理，強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”字

加強(qiáng)備課管理，促進(jìn)落實(shí)教學(xué)管理實(shí)踐。我校要求在備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相長，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展。在實(shí)施中，我校發(fā)現(xiàn)一小部分教師不當(dāng)使用“拿來主義”，善于投機(jī)取巧，沒有按照備課的要求進(jìn)行備課。教學(xué)設(shè)計(jì)、反思上存在空、虛、假現(xiàn)象，作業(yè)批改質(zhì)量差，批改也不及時(shí)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。本學(xué)期我校針對上述存在的問題，學(xué)校又先后出臺教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一月一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與考核考評有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

二、抓緊課堂監(jiān)控，講究一個(gè)“嚴(yán)”字

抓緊課堂監(jiān)控，嚴(yán)格要求課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”（三多即要多讀、要多講、要多練）和“五技能”（五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高、結(jié)束、板書），處理好“創(chuàng)新”與“手段與目標(biāo)”及“雙基”二者關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”。學(xué)校還開展了以老帶新、以新促新互相聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會以學(xué)生座談和不定時(shí)查堂等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個(gè)“量”字

注重作業(yè)布置可批改管理，控制數(shù)量，把握質(zhì)量。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)。我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，批改的形式應(yīng)靈活多樣。教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，必須用鼓勵(lì)性語言，或用星級評價(jià)等多種形式進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價(jià)他人。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改，堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。

學(xué)校要求堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月會進(jìn)行檢查，保證學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測查，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字

1、抓好輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升。學(xué)校制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有學(xué)生反映落實(shí)不到位，會直接影響教師考評結(jié)果，同時(shí)會對參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果也與教師的考核掛鉤。

2、抓好質(zhì)量監(jiān)測質(zhì)量。監(jiān)測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)月質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果在全體教師大會上進(jìn)行集中反饋，隨即每月也會召開質(zhì)量分析會。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見。

五、突出教改教研先導(dǎo)地位，追求一個(gè)“新”字

根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參與的全員化。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，我校認(rèn)識到不斷提高教學(xué)質(zhì)量是我校面臨的重要課題，并提出提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量所要面臨的一系類問題：如何將課程改革的先進(jìn)理念切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為？如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？我校認(rèn)為：教學(xué)科研是解決這些問題的關(guān)鍵是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。為此，學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策定在教育科研上。

首先我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識：由個(gè)人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。通過這一系列措施，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓教師充分認(rèn)識到了教育科研在學(xué)校教育和發(fā)展中的重要作用，真正做到了全員參與化。

六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成一個(gè)“觀”字

規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，樹立正確學(xué)習(xí)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級文化建設(shè)，讓學(xué)生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)要求，設(shè)立“智慧星”、“聰明星”、“希望星”的星級評比。我校積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制的實(shí)施，每學(xué)期期末教師對照評比標(biāo)準(zhǔn)采用自評、同伴評、教師評、家長評等形式，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)中的收獲及不足之處，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。凡是在班級被評為“智慧星”的學(xué)生，將成為校級的“學(xué)習(xí)之星”。同時(shí)，學(xué)校通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，開展古詩文吟誦比賽等活動(dòng)，在學(xué)生中“樹典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

七、團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成合力，體現(xiàn)一個(gè)“齊”字

人常說：“人心齊、泰山移”發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長形成合力，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

l、領(lǐng)導(dǎo)意識強(qiáng)。“質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的”。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先深入到薄弱班級進(jìn)行蹲點(diǎn)，包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學(xué)。把教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到平時(shí)的工作中，針對各年級出現(xiàn)的實(shí)際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識更加增強(qiáng)。

2、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)。在日常工作上，教師擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法。在教學(xué)上，教師各盡其職，各顯其能，解決教學(xué)中存在的問題，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高。在抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管。

總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校己經(jīng)形成：

1.有一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。

2.有一種“鍥而不舍、只爭朝夕、千凈利索”的敬業(yè)習(xí)慣。

3.有一盛“卷面整潔、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生作業(yè)本。

4.有一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點(diǎn)突出富有創(chuàng)意”的備課本。

5.有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動(dòng)”的課堂環(huán)境。

6.有一個(gè)“人心齊、泰山移”的團(tuán)隊(duì)群體，我深信我校教學(xué)質(zhì)量的提高將會出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍。