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《書法導(dǎo)報》訪談 中國書協(xié)書法教育論壇發(fā)言紀要 □本報記者 黃俊儉 記者手記：3月1日，中國書協(xié)書法教育工作會議在上海華東師范大學(xué)召開，同時舉行書法教育論壇。 中國書協(xié)主席孫曉云，中國書協(xié)分黨組書記、駐會副主席李昕，中共上海市委宣傳部副部長高韻斐，上海市文聯(lián)黨組書記、專職副主席夏煜靜，華東師范大學(xué)黨委書記梅兵，上海市文聯(lián)黨組成員、專職副主席、秘書長沈文忠，上海市教育委員會副主任王浩，華東師范大學(xué)副校長周傲英，中國書協(xié)副主席、草書委員會主任代躍等出席開幕式，中國書協(xié)副主席顧亞龍、張勝偉、張繼、劉月卯線上出席會議。中國書協(xié)第八屆專委會書法教育工作者、上海書法教育界代表及全國近百所院校書法專業(yè)師生代表2000余人線上線下參會。 李昕在書法教育論壇上發(fā)表講話。 開幕式及書法教育論壇由中國書協(xié)副主席、書法教育委員會主任潘善助主持。 徐海、沈浩、虞曉勇、李逸峰、于唯德、張索在教育論壇上先后發(fā)言。現(xiàn)根據(jù)6位專家的發(fā)言錄音整理刊發(fā)，以饗讀者。 徐海 中國書協(xié)篆刻委員會副主任 中央美術(shù)學(xué)院中國畫與書法學(xué)院副院長 書法學(xué)科建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng) 徐海：中央美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)起始于1979年，我們的專業(yè)發(fā)展有幾個節(jié)點：1987年，中央美術(shù)學(xué)院書法本科開始招生；2019年，書法本科擴招；2020年，中央美術(shù)學(xué)院書法學(xué)入選教育部國家級一流專業(yè)。 第一，從1987年開始招收本科生以來，中央美術(shù)學(xué)院的書法專業(yè)秉承著開放的做法和格局，聘請全國書法名家和在專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀的書法家為我們上課。 中央美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)從單一的教學(xué)模式發(fā)展到今天，形成了以寬基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科融合和社會實踐教學(xué)相結(jié)合的多學(xué)科發(fā)展體系。 第二，專業(yè)定位與教學(xué)特色。所謂的寬基礎(chǔ)教學(xué)，實際上就是要求學(xué)生在各種書體之間的各種風格，包括篆刻，以及繪畫這樣的一個寬基礎(chǔ)的覆蓋下，進行教學(xué)設(shè)置和教學(xué)實踐過程。主要是提升學(xué)生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)，因為作為藝術(shù)院校的書法教學(xué)，可能跟綜合類大學(xué)的書法教學(xué)有所不同，我們培養(yǎng)的主要是以實踐類、創(chuàng)作為主的人才培養(yǎng)。 這是我們在這幾十年教學(xué)過程中的教學(xué)成果和展覽的匯報，我們本科教學(xué)中的臨創(chuàng)轉(zhuǎn)換，據(jù)我所知是在全國高校書法教育第一個提出這個教學(xué)概念的，也被評為中央美術(shù)學(xué)院的精品課程。 在這個過程中的教材建設(shè)也是同步進行，在學(xué)科升級的背景下，我們將教材建設(shè)的目標提到了更高的高度，我們所謂的寬基礎(chǔ)教學(xué)，是以漢字造型為切入點，強化培養(yǎng)同學(xué)以漢字造型為基礎(chǔ)的書法專業(yè)訓(xùn)練方式。 在社會實踐的教學(xué)過程中，我們其中一個特點是以下鄉(xiāng)寫生來訓(xùn)練學(xué)生的造型能力和觀察事物能力，這一點在全國高校中也是不多見的，我們的本科生從入學(xué)時的繪畫零基礎(chǔ)開始訓(xùn)練。有的書法本科生可以考上山水專業(yè)的研究生，也有考上花鳥專業(yè)研究生的，而不止于書法專業(yè)。我們強調(diào)寬基礎(chǔ)主要是給同學(xué)提供一個開闊的專業(yè)視角。 第三，社會服務(wù)與大教育。我們在教學(xué)過程中，按照大院的要求及教育部的精神，進行了許多國家重大社會服務(wù)項目。舉辦了全國高等院校的教師書法作品展，承擔教育部全國中小學(xué)生教師的書法培訓(xùn)。 第四，在2022年新版學(xué)科目錄公布之后，我們學(xué)院及時提出了召開全國新版學(xué)科目錄的教學(xué)研討會，深入研討學(xué)科建設(shè)的專業(yè)問題。 對于新版學(xué)科目錄，我們的理解是實踐類的書法學(xué)生有了一個名正言順的學(xué)位目標。新版學(xué)科目錄之后，會出現(xiàn)實踐類學(xué)生會有自己的書法博士學(xué)位，這一點應(yīng)該是在整個書法大環(huán)境和整個書法發(fā)展到今天一個重要的事件，這個事件應(yīng)該是劃時代的，是從來沒有過的。 這也給我們提出了一個專業(yè)思考，就是在本碩博教學(xué)過程中，我們怎么樣去進行專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)？一個專業(yè)博士學(xué)位的學(xué)生在畢業(yè)的時候，如果只能寫一種書體，或者說只能寫一種書體里面的一種風格，這樣的一種專業(yè)能力是不能匹配專業(yè)博士學(xué)位的。在這種思考下，從教學(xué)理念出發(fā)，要求我們的專業(yè)碩士、博士都要具備各種書體的創(chuàng)作能力和篆刻，以及基礎(chǔ)的一般繪畫能力。 具體到專業(yè)博士的專業(yè)能力，舉個例子，當我們進行創(chuàng)作，我們同樣是米芾風格，本科生的要求是什么？碩士生的要求是什么？博士生的要求是什么？這一點是學(xué)科升級之后值得大家思考的。同樣以米芾風格為書寫對象，博士寫出博士的風格，碩士寫出碩士的風格，他們之間是有差別的。 還有一個問題，在學(xué)科升級背景下，高校書法教學(xué)如何與書協(xié)專業(yè)活動相結(jié)合？高校的書法教學(xué)和書協(xié)的功能和作用有相同的地方，也有不同的地方。一個學(xué)生從18歲本科入學(xué)開始，到本碩博讀完是28歲，在專業(yè)教學(xué)中這10年我們主要解決什么問題？我們覺得應(yīng)該主要解決書法的專業(yè)技術(shù)問題、實踐能力問題，我們希望給同學(xué)一個寬闊的專業(yè)視角和一個強大的專業(yè)能力。高校不只是培養(yǎng)書法家，成為書法家只是其中的一部分，我們也期待在這個過程中能與中國書協(xié)在書法教育方面有深入的探討和配合。在中國書協(xié)專業(yè)的指導(dǎo)下，加強我們高等院校書法的教育活動。 沈浩 中國書協(xié)書法教育委員會副主任 中國美術(shù)學(xué)院副院長 藝火傳薪 沈浩：我主要談?wù)劷逃繉W(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整后，中國美術(shù)學(xué)院書法學(xué)科建設(shè)的一些思考和做法。 2023年是中國書法高等教育60周年華誕，經(jīng)過60年的發(fā)展，全國開設(shè)書法專業(yè)的院校已達261所。書法高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，也為新世紀書法藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)了一批批生力軍。60年間，中國美術(shù)學(xué)院的高等書法教育有許多重要的節(jié)點，從1963年、1979年首招書法本科生、碩士生，到2001年中國美術(shù)學(xué)院將書法從中國畫中獨立出來獨立成系。2023年，我們學(xué)校針對學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整將成立真正的書法書院，所有這些建設(shè)和改革的出發(fā)點都是對應(yīng)時代所需，學(xué)科發(fā)展的趨勢。 經(jīng)過60年幾代“國美”人共同的努力和實踐，在人才培養(yǎng)方面我們有一個共識。一方面高度重視書法作為中國傳統(tǒng)視覺藝術(shù)的審美品質(zhì)的錘煉；另一方面注重書法作為中國傳統(tǒng)文化核心的文心塑造，倡導(dǎo)“國美”書法人在不同領(lǐng)域以不同方式努力耕耘，不斷探索傳統(tǒng)書法的當代化，拓展傳統(tǒng)藝術(shù)在國際藝術(shù)舞臺的路徑。 我們的書法本科教學(xué)始終堅持固本培源，書法研究生教學(xué)則強調(diào)和而不同、與古為新，各類的國際教育書法研修則旨在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化含弘光大。 在發(fā)展的過程中，我們不斷地進行反思當前書法藝術(shù)教育所面臨的一些問題，主要有三個方面： 一是社會價值觀缺失。當前，書法高等教育存在教學(xué)與育人相脫離的現(xiàn)象，傳統(tǒng)書法作為君子之義的價值并未在今天的教育中得到真正的實現(xiàn)。 二是專業(yè)學(xué)理性缺失。在書法教學(xué)中，實踐與理論分離的現(xiàn)象有不同程度的存在，實踐教學(xué)側(cè)重造型藝術(shù)的訓(xùn)練方式，重技術(shù)，強調(diào)視覺審美，少文化尋宗，缺乏藝與文的綜合學(xué)理分析。而理論教學(xué)則基本依托文史學(xué)科，重視文獻發(fā)掘，缺乏實踐觀照，學(xué)與術(shù)的分離在書法本科和研究生教學(xué)中都不可避免地暴露了各自的短板。 三是藝術(shù)創(chuàng)造力不足。目前，許多展覽中藝術(shù)風格比較雷同的現(xiàn)象我們都已關(guān)注到，這中間許多是我們高校學(xué)生和畢業(yè)的學(xué)生，這個問題歸根結(jié)底還是學(xué)生缺乏足夠扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和寬厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，這也制約了創(chuàng)造力的生成和專業(yè)的持久發(fā)展。 基于這些問題，我們有以下幾點思考： 第一，完善學(xué)科專業(yè)構(gòu)架，推動書法藝術(shù)實踐與理論守正創(chuàng)新。 教育部學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整，使得人才的分類培養(yǎng)的要求得到進一步明確，隨之而來的任務(wù)便是進一步完善學(xué)科專業(yè)構(gòu)架。我們認為，專業(yè)結(jié)構(gòu)的完善應(yīng)從書法藝術(shù)的內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)書法的文化生態(tài)，關(guān)注當前書法藝術(shù)的發(fā)展趨勢和社會需求，應(yīng)具有相對的穩(wěn)定性。學(xué)科構(gòu)架的建立可以依托各校的學(xué)源和辦學(xué)特色實現(xiàn)差異化構(gòu)建，凸顯文藝百花齊放，守正創(chuàng)新。 無論是藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科中的學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)還是專業(yè)性人才的培養(yǎng)，都應(yīng)該強調(diào)理論與實踐并重，二者相互砥礪。學(xué)術(shù)性人才應(yīng)強調(diào)以書養(yǎng)學(xué)，專業(yè)性人才應(yīng)強調(diào)以學(xué)養(yǎng)書。專業(yè)基礎(chǔ)、研究視角、研究成果都應(yīng)該有所側(cè)重，專業(yè)性人才要能夠創(chuàng)作出能感悟時代氣息、把握時代精神的精品力作，同時開展符合書法藝術(shù)自身特點和內(nèi)在規(guī)律的專業(yè)研究。學(xué)術(shù)性人才則要重視書法藝術(shù)的本體，深入中國文化的本質(zhì)，充分挖掘中國書法的文化內(nèi)涵和藝術(shù)精神。 中國美術(shù)學(xué)院根據(jù)教育部人才培養(yǎng)的要求進行改革，建立書法學(xué)院。書法學(xué)院將由3個系組成本科，強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)成果有所側(cè)重，研究生將是4個研究所6個研究方向，加強專業(yè)通識教學(xué)，開展團隊教學(xué)。另一方面，重視導(dǎo)師引領(lǐng)，實現(xiàn)專業(yè)人才的分類培養(yǎng)和個性化發(fā)展。 第二，加強學(xué)理研究，凸顯書法教育培根筑魂。書法學(xué)科作為藝術(shù)學(xué)的組成部分，我們將立足本學(xué)科，廣泛吸收相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的研究成果，以品學(xué)相會、藝理相通、借古開今，以廣闊的視野開展符合書法藝術(shù)自身特點和內(nèi)在規(guī)律的專業(yè)研究，強化書法學(xué)科的立身之本，倡導(dǎo)以書寫技巧展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力，以哲學(xué)思考、文化涵養(yǎng)生成內(nèi)驅(qū)力，以書法創(chuàng)作凸顯文化創(chuàng)造力，在基于道、會于通之間不斷夯實書法作為藝術(shù)學(xué)科的學(xué)理邏輯，力求使書法的審美品格、美育價值得到充分的彰顯。 第三，重視教學(xué)方法。我們將更加重視品學(xué)相會、藝理相通、借古開今、中外對比的學(xué)術(shù)胸懷的涵養(yǎng)，強調(diào)德藝垂范、砥礪品學(xué)雙進，強調(diào)問題導(dǎo)向，促進藝理相通，強調(diào)實驗意識，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，強調(diào)社會現(xiàn)場，感受時代氣息，不斷提高詩、書、畫、印傳統(tǒng)藝術(shù)的素養(yǎng)，從而加深對中國傳統(tǒng)美學(xué)人文精神的進一步理解。 第四，進一步講好中國故事，增強文化傳播力。 虞曉勇 中國書協(xié)書法教育委員會秘書長 北京師范大學(xué)書法系主任 一池堅凈育英才 虞曉勇：我從歷史沿革與專業(yè)定位、專業(yè)核心特色、新版學(xué)科目錄下的工作展望三個方面匯報一下北京師范大學(xué)書法專業(yè)建設(shè)情況。 第一，北京師范大學(xué)是以教師教育、教育科學(xué)、文理基礎(chǔ)學(xué)科為特色的百年學(xué)府，北京師范大學(xué)書法美育有著較長的歷史。1977年恢復(fù)高考之后，書法成為全校的必修課。1985年啟先生專門為大學(xué)書法編寫了教材。1987年，受教育部的委托，北京師范大學(xué)舉辦了全國書法教育第一期講習(xí)班，由啟先生擔任主講。 我們這個專業(yè)是1999年在啟功先生的關(guān)懷下創(chuàng)建的，在2007年成立書法系。2001年招收首屆書法專業(yè)的本科生，2002年招收書法專業(yè)的碩士生，2004年招收第一批藝術(shù)學(xué)博士后，2007年招收博士研究生，現(xiàn)在是在藝術(shù)學(xué)理論一級學(xué)科下招收博士生，北京師范大學(xué)形成了從本科到博士研究生培養(yǎng)各層次完備的人才培養(yǎng)體系。 經(jīng)過20多年的發(fā)展，我們共培養(yǎng)375位畢業(yè)生（不包括社會人員），其中有近200位是從事與書法教育相關(guān)的職業(yè)。經(jīng)過多年的學(xué)科建設(shè)，北京師范大學(xué)書法專業(yè)取得了較好的成績，2022年獲批教育部2021年度國家一流本科專業(yè)建設(shè)點。目前，我們在崗教師5人，在校學(xué)生92人。 在專業(yè)定位方面。書法專業(yè)依托北京師范大學(xué)深厚的人文根基和教育學(xué)科背景，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，文化素養(yǎng)高，專業(yè)能力強，富有探索精神的高層次人才。書法專業(yè)采用開放型辦學(xué)模式，在書法教學(xué)中，注重書藝與書學(xué)互為推動，強化深入傳統(tǒng)，增強審美趣味，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)研究能力，為順應(yīng)北京師范大學(xué)的辦學(xué)特色和專業(yè)未來的發(fā)展，本專業(yè)將積極規(guī)劃、有序推進書法教育方向的學(xué)科建設(shè)。 在專業(yè)特色方面。我們核心的特色有兩個。一是深入啟功書法研究，二是打造特色鮮明的書法教育。啟功先生之所以在書法研究與創(chuàng)作上取得卓越的成就，源自于他深耕傳統(tǒng)，以文養(yǎng)書，書外求書，所以深厚的人文底蘊是啟功書法學(xué)的精髓。 啟功書法學(xué)是北京師范大學(xué)著力打造的一個學(xué)術(shù)品牌，為弘揚中國傳統(tǒng)文化精神，深入研究啟功先生的學(xué)術(shù)與藝術(shù)成就，北京師范大學(xué)先后成立了啟功書法研究中心和啟功書院，并從2003年開始，先后舉辦了4屆啟功書法學(xué)國際研討會，推出了一批有分量的學(xué)術(shù)成果。2022年8月26號，由中國文聯(lián)、北京師范大學(xué)、中國書協(xié)共同舉辦的“啟功先生與美育”學(xué)術(shù)研討會在北京師范大學(xué)啟動開幕，研討會深追了啟功先生的美育思想，以及在多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)貢獻、藝術(shù)成就，弘揚了啟功先生在中國現(xiàn)當代美育進程中的弘文勵教精神。 第二，打造特色鮮明的書法教育。近年來，書法美育提升到國家文化戰(zhàn)略的重要位置。為了做好這項工作，我們也在積極的謀劃，比如說師資培訓(xùn)。新世紀以來，中小學(xué)書法教育在全國如火如荼的普及開來，為了更好的服務(wù)社會，為中小學(xué)書法教育發(fā)展提供良好的師資，北京師范大學(xué)書法系通過獨立主辦，或者與外單位合作的方式，定期舉辦碩士研究生課程班、全國書法骨干教師研修班，針對中小學(xué)書法教學(xué)中的具體問題展開系統(tǒng)講解，為全國培養(yǎng)了較大規(guī)模的書法師資。 加強書法美育教材建設(shè)刻不容緩，近10年來我們也做了不少工作。我們編寫的書法教材曾獲得國家教材委員會首屆全國教材建設(shè)獎基礎(chǔ)教育類的一等獎。 第三，新版目錄的發(fā)布，使得書法的學(xué)科地位得到了大幅提升，作為北京師范大學(xué)書法專業(yè)應(yīng)該怎么去做？我認為應(yīng)該從三個方面開展，這也是我們未來發(fā)展的目標。 一是發(fā)揮北京師范大學(xué)人文學(xué)科的優(yōu)長，整合資源，推動研究生教育學(xué)科建設(shè)發(fā)展。新版目錄的發(fā)布無疑對學(xué)術(shù)型、專業(yè)型的碩博招生提出了新要求，也為每所學(xué)校結(jié)合自身特點進行學(xué)科建設(shè)提供了充分的空間。在新版目錄藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科中標出了書法學(xué)方向，不再被統(tǒng)攝于美術(shù)學(xué)之中，這充分說明了書法學(xué)術(shù)研究的獨立性，也為學(xué)術(shù)型書法專業(yè)方向的設(shè)置提供了多元途徑。北京師范大學(xué)有著人文與教育學(xué)科的獨特優(yōu)勢，藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科實力非凡?；诖?，通過學(xué)科資源的融通整合，本專業(yè)具有拓展?jié)h字書法學(xué)、書法評論等專業(yè)方向的優(yōu)勢。 二是發(fā)揮北京師范大學(xué)教育學(xué)科特色，培養(yǎng)能教、能書、能研的專門型書法教育人才。在新版目錄中，美術(shù)與書法專業(yè)學(xué)位建設(shè)側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才，此類學(xué)位建設(shè)除了書法創(chuàng)作之外，書法教育也是一個重要方向，培養(yǎng)能教、能書、能研的專門型人才是未來北京師范大學(xué)書法學(xué)科發(fā)展的一個重要方向。新版目錄是針對研究生教育而頒布，從人才培養(yǎng)的連續(xù)性而言，本碩需要做通盤的考慮?；诖?，在學(xué)校統(tǒng)一部署下，本專業(yè)已經(jīng)積極推進了本科書法教育方向的建設(shè)，做好拔尖人才，也就是研究型、創(chuàng)造型和卓越教師示范型人才的培養(yǎng)分流。 為凸顯北京師范大學(xué)的辦學(xué)特色，順應(yīng)未來專業(yè)的發(fā)展需求，北京師范大學(xué)書法系通過課程設(shè)置，包括增加教育見習(xí)、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的共享、教育與心理學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)、拓展實踐基地等環(huán)節(jié)，提高提升本科生的素養(yǎng)。 三是發(fā)揮北京師范大學(xué)書法專業(yè)的教育優(yōu)勢，強化社會服務(wù)意識，培訓(xùn)中小學(xué)書法師資，推動中小學(xué)書法美育建設(shè)。當前，中小學(xué)書法教育盡管面臨著絕佳發(fā)展時機，但師資匱乏、普遍素養(yǎng)不高是不爭的實事。有計劃地推進中小學(xué)書法師資培訓(xùn)，加強相關(guān)教材的建設(shè)，提升書法教育教師的素養(yǎng)，是未來北京師范大學(xué)書法專業(yè)的工作重點之一。 李逸峰 中國書協(xié)學(xué)術(shù)委員會委員 鄭州大學(xué)書法學(xué)院副院長 加強學(xué)科建設(shè)引領(lǐng) 注重綜合素養(yǎng)提升 李逸峰：我向大家匯報兩個方面的內(nèi)容：一是鄭州大學(xué)書法學(xué)院學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗，二是人才培養(yǎng)目標。 鄭州大學(xué)書法學(xué)院于2016年成立，從2009年開始招碩士研究生，我們也把一點經(jīng)驗奉獻給大家。 一是合理設(shè)置學(xué)科框架。我們是一個學(xué)院級建制，有一個優(yōu)勢，它在各個方面自主性比較大一些。我們覺得這個框架要有一個規(guī)?；膱F隊，目前我們學(xué)院有28名教職員工，在校的本科生、研究生一共是411人，有7個研究所，1個編輯部。本科學(xué)生在大三的時候分成兩個方向：一個是書法篆刻創(chuàng)作，另一個是書法理論與教育。碩士研究生分成兩個方向：一個是專碩，另一個是學(xué)碩。目前，博士研究生還是掛靠在文獻學(xué)招生，我們計劃在書法學(xué)科升級之后，還要做專博學(xué)位點的申報。 二是學(xué)科需要一些項目引領(lǐng)，比如說2021年是我們學(xué)院成立5周年，我們舉辦了9個大活動，得到了教育部和中國書協(xié)的指導(dǎo)。我們還有許多的項目是在教育部和中國書協(xié)的支持下做的，比如說首屆、第二屆全國高等書法教育鄭州論壇，第二、三屆大學(xué)生展，還有國家藝術(shù)基金項目等。 三是加強基地平臺建設(shè)。目前，我們是想建成一個平臺，即文字與中原書法研究中心，我們想對接學(xué)校的雙一流、中原歷史文化的建設(shè)。另外，建兩類基地，一類是教學(xué)的基地，一類是科研型的基地，目前已經(jīng)建了6個。 除此之外，在人才培養(yǎng)方面，我們致力于培養(yǎng)專業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)良好、文化傳承人才，這也是綜合類大學(xué)的人才培養(yǎng)目標。有三個舉措：一是強化專業(yè)職能，二是夯實綜合素養(yǎng)，三是完善課程體系。 我們強調(diào)課堂教學(xué)中專業(yè)能力的訓(xùn)練，有許多的舉措，比如說我們在研究所舉行的各種公開課都會有結(jié)課展，還有課程論文的評比，都是通過教師的集體評分，我們不是說任課教師一個人來評分，這樣可能對學(xué)生保研、評優(yōu)等不太公平。結(jié)課展的氣氛和學(xué)生打分都是很嚴肅的，我們還在結(jié)課展舉行師生研討會、專業(yè)的拓展課程。 我們的課程體系強調(diào)綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)綜合類大學(xué)的特點，比如說對聯(lián)寫作、古代哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、格律詩寫作，我們招生是強調(diào)專業(yè)與文化各占50%的權(quán)重。 我們在教學(xué)環(huán)節(jié)除了技法課程、理論課程，還有一個書法文化課程。古漢語課要開三個學(xué)期，6個學(xué)分，古文字學(xué)、古代文學(xué)、詩詞格對單獨拿出來開。此外，我們還開設(shè)有基礎(chǔ)寫作、哲學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、河洛文化、書法文化的課程。我們正在把整個河南省的書法學(xué)科點的教師集中起來編寫一套教材。 于唯德 中國書協(xié)書法教育委員會副主任 西安工業(yè)大學(xué)中國書法學(xué)院院長 普通高校書法專業(yè)的定位與發(fā)展 于唯德：我的發(fā)言分四個方面： 第一，專業(yè)現(xiàn)狀。有一些數(shù)據(jù)，145所開設(shè)書法本科專業(yè)的高校分三大類，普通高校占了112所，陜西10所高校開設(shè)書法本科專業(yè)，占比達到77%。陜西10所高校中，有7所是普通高校。 第二，普通高校的定位。首先在各自的高校，我們屬于非主流專業(yè)，軟硬件投入比較少，其次是師資隊伍不健全，師資比例失衡。學(xué)生入學(xué)的文化成績、專業(yè)成績不是很高，考研、考博競爭力不強，畢業(yè)發(fā)展?jié)摿Ρ容^薄弱，這是我們普通高校的現(xiàn)狀。 針對這種現(xiàn)狀，我考慮有這么幾個發(fā)展的思路： 一是打鐵還需自身硬。普通高校要想在學(xué)校里面擺脫尷尬的局面，必須提高自身的能力和影響力，積極申報高水平的教學(xué)科研項目，努力爭取高水平的教學(xué)科研獎勵，認真組織學(xué)生參加高水平的競賽和交流展覽，以及社會公益活動。我們應(yīng)該不抱怨，不氣餒，用自己的實力和成果逐步改善印象，提升影響，尤其是在本校提升地位。 二是要交叉融合，開拓創(chuàng)新。利用新一輪學(xué)科建設(shè)的好時機，結(jié)合各自學(xué)校的辦學(xué)特色，書法專業(yè)教師要主動與其他領(lǐng)域的教師共同研究設(shè)置完整的教學(xué)過程，構(gòu)建特色鮮明的培養(yǎng)方案，組建交叉學(xué)科教學(xué)研究團隊，搭建交叉學(xué)科實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)新多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科交叉融合的角度思考自身的學(xué)習(xí)方向與出路。這樣一來我們將有效解決師資薄弱、學(xué)生就業(yè)面窄、學(xué)科體系單一等問題。 第三，校際合作，協(xié)同發(fā)展。我們應(yīng)該打破校際間的壁壘，謀求戰(zhàn)略合作，搭建教師跨校合作交流、學(xué)生跨校聽課觀摩的綠色通道，組織開展常規(guī)性的校際交流沙龍。將展覽館、實踐基地、精品課程等資源共享，這樣可以有效地提升書法專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，在實施的過程中，我們要格外警惕專業(yè)的同質(zhì)化問題，我們在辦學(xué)模式、獎懲機制、特色課程、實踐形式等方面還需要堅持自己的特色，保護好自己的長板。 第四，我想介紹我們中國書法學(xué)院建設(shè)的三項舉措：一是依托陜西地理資源開展教學(xué)實踐和學(xué)術(shù)研究。二是依托省校共建，開展成果展覽與國際交流，中國書法學(xué)院是陜西省教育廳和西安工業(yè)大學(xué)共建的學(xué)院，所以陜西省教育廳為中國書法學(xué)院在開展成果展覽和國際交流方面給予了大力的支持。三是西安工業(yè)大學(xué)屬于兵工高校，中國書法學(xué)院依托兵工特色開展了跨學(xué)科的合作，在科研方面也取得了很明顯的成果。 張索 中國書協(xié)書法教育委員會副主任 華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院書法系主任 書法篆刻研究生培養(yǎng)存在的問題與對策 張索：近年來,我們學(xué)院在上海市文聯(lián)、上海市書協(xié)的支持下，走出了一條屬于自己的探索道路。 首先，我講講我們這個專業(yè)的創(chuàng)設(shè)背景。今天反復(fù)強調(diào)上海市文聯(lián)于2014年和華東師范大學(xué)聯(lián)合組建了中國書法研究中心，當時上海市文聯(lián)出資200萬，這是上海市書協(xié)在振興上海文化戰(zhàn)略的重大部署。當時，外界對上海有一個認識，覺得上海不行，總覺得比較落后。落后的原因最后歸結(jié)到教育的落后，當時上海沒有一個非常完整的書法篆刻教學(xué)體系。在這個背景下，上海市文聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，拿出200萬，伸出橄欖枝，也就是說在2014年的時候成立中國書法研究中心，當時是設(shè)在藝術(shù)研究所。 既然建立了這么一個組織，到底怎么教？要培養(yǎng)怎樣的人？未來在書法教育中擔當起怎樣的責任？我們到底是培養(yǎng)書法家，還是要培養(yǎng)中國書法的傳承者？中國書法怎樣傳承？寫好字就能傳承嗎？這里面就牽扯到語境的思考，我們現(xiàn)在叫新語境，以白話文、簡化字、有句逗、橫式書寫，用硬筆甚至是鍵盤，我們的傳統(tǒng)語境就是文言文，沒有句逗、豎式書寫，用毛筆，用繁體字。我們的書法考試如果寫簡化字就跑偏了。所以，在這樣的背景下最核心的問題就是文言文，也就是說如何能夠把最基本的功夫落地，我們的口號就是讓傳統(tǒng)文化有效落地。在落地的過程中牽扯到一個問題，我們對學(xué)生講：你的水平夠不夠中國古代科舉時代的第一名、第二名？我們有一句口號叫全面補鈣，在哪里補呢？全部到教室里面去，所有的同學(xué)必須到教室中去，我基本上是每天到教室里去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 到底怎樣培養(yǎng)學(xué)生？這牽扯到課程設(shè)計，書法學(xué)生對草書的認讀是沒有問題的，中文系的學(xué)生草書認讀是有困難的；書法專業(yè)的學(xué)生整理不了古文獻，中文系的學(xué)生去整理稿本也是不行的，因此我們就思考很多。 總而言之，我們首先要抓住這一點，現(xiàn)在必須對學(xué)生的“出口”考慮，“出口”有可 在這個過程中，就有了課程設(shè)置，這么多課程，我們的教師沒有幾個，怎么辦？校內(nèi)教師初創(chuàng)的時候是4個人。2017年，由于美術(shù)學(xué)系和藝術(shù)學(xué)院合并之后就變成了美術(shù)學(xué)院，組建了書法系，我們現(xiàn)在內(nèi)部有4個教師，外聘了8個導(dǎo)師，這樣就構(gòu)起了我們對課程的全覆蓋。我們培養(yǎng)了140余位研究生，98位已經(jīng)畢業(yè)，在校40多位。我們的觀點就是對中國傳統(tǒng)文化一定要帶著持敬的心態(tài)，持敬養(yǎng)正，師古鑒今。我們不是讓你去搞多少藝術(shù)創(chuàng)造，當然有可能若干年會出一個書法家，但首先要成為傳統(tǒng)文化的傳承者。 再一個是導(dǎo)師，現(xiàn)在的研究生采取是導(dǎo)師組制。我覺得要將教室營造成一個好的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)文化具體的落地方面，我們開設(shè)了一門課程——碑帖導(dǎo)讀，因為我們要解決古漢語問題，古漢語到書法還是有一定的距離，我們通過碑帖進行解讀，一共100篇，一年級第一學(xué)期學(xué)了50篇。 詩詞題跋、碑帖導(dǎo)讀、文字學(xué)這些課程我們都是外聘教師，外聘老師和學(xué)生打成一片。學(xué)生沒有感覺是外面的教師，都是非常的親切。我們這里還有一個舉措是用毛筆寫日記，已經(jīng)堅持了10年。 另外，我們舉辦了許多的展覽，因為我們要培養(yǎng)人才，要練兵，在展覽的時候我們一定會找一個載體，有一個主題的策劃。比如說，師古鑒今等，這些給校園文化帶來了一片繁榮，也給學(xué)生增加了創(chuàng)作的機會。 在研究生答辯的時候，日記變成論文的組成部分，前面先要求260篇日記目錄，然后再參加答辯，所以日常書寫是我們專碩創(chuàng)作的一個組成部分。此外是一日一聯(lián)，每天作一副對聯(lián)。 華東師范大學(xué)在發(fā)展過程中，以每一個導(dǎo)師的專長作為發(fā)展方向，比如說我們的 我們想給每位教師一個良好的空間，給每一位學(xué)生營造一個和諧的師生其樂融融的空間。 （根據(jù)錄音整理，未經(jīng)發(fā)言人審閱） 此文發(fā)表于2023年3月29日出版的《書法導(dǎo)報》第七版
黃俊儉，《書法導(dǎo)報》副總編輯、中國書法家協(xié)會會員、河南省美術(shù)家協(xié)會會員。著有《書法訪談錄》《軍旅書家訪談錄》，曾在南寧、蘇州、揚州、廈門，以及馬來西亞舉辦個人書法展。  |
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