孩子的學(xué)習(xí)問題是困擾家長(zhǎng)最大問題。

最近讀書會(huì)分享了一篇文章，網(wǎng)名俏寶的媽寫的《你還在跟孩子暴力溝通嗎？》，文章里面一段話最令人記憶深刻：

“慢下來(lái)、靜下來(lái)、放下來(lái)！有的時(shí)候，我們身體走的太快，會(huì)把自己的靈魂丟在路上?！?/span>

這個(gè)社會(huì)信奉唯快不破。房?jī)r(jià)，車貸、工作等壓力逼著我們加快腳步，我們沒有意識(shí)到這種焦慮與急躁只是讓我們看起來(lái)很努力。

雖然理智與修養(yǎng)讓大部分人告別了凌霸性的污言穢語(yǔ)，但焦慮還是讓我們帶著很濃的歧視、污辱與指責(zé)，這種語(yǔ)言仍有很強(qiáng)的暴力成分。

這種語(yǔ)言的殺傷力，并不比謾罵烈度低，只不是我們自己沒有覺察而已。

我們的焦慮，是對(duì)未來(lái)的不確定和對(duì)現(xiàn)在的不自信。同時(shí)也把這種情緒折射在了孩子身上，在濃濃的恨鐵不成鋼的情緒中，我們習(xí)慣性地進(jìn)行著強(qiáng)迫性重復(fù)，殊不知這種暴力語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的殺傷力，常常讓孩子的走向自己期望的反面。

下面的語(yǔ)言，是不是大多數(shù)家長(zhǎng)都耳熟能詳：

考不好就不能出去玩了！

這么大了，還不懂事。

又犯這種錯(cuò)誤，怎么說(shuō)你都不聽！

又考那么差！你怎么搞的？

你怎么不動(dòng)動(dòng)腦子？

還不開始學(xué)習(xí)，你要等到什么時(shí)候？……

父母是孩子最權(quán)威的預(yù)言者。說(shuō)者無(wú)心，聽者有意，看看不當(dāng)溝通在下面兩個(gè)例子中對(duì)孩子造成了多么嚴(yán)重的后果。

心理學(xué)家胡慎之曾在微博上做了一個(gè)調(diào)查，題目是，《你為什么在內(nèi)心深處無(wú)法原諒你的父母？》

網(wǎng)友小天使說(shuō)，他一輩子也不會(huì)忘記她媽在過生日時(shí)對(duì)她說(shuō)過的話。

那天，她買了一個(gè)大蛋糕，興沖沖地給媽媽祝福，說(shuō)：“媽媽，我一定要好好讀書，將來(lái)長(zhǎng)大了給你養(yǎng)老?！?/span>

她的媽媽很不屑地說(shuō)：“我有你弟弟，用不著你養(yǎng)老?！?/span>

她瞬間呆住了，接著二話不說(shuō)，拿起蛋糕就扔在樓下。

她很受傷，從此就再也沒和媽媽說(shuō)過一句話，直到她成家立業(yè)，也再?zèng)]有回到過父母的家里。

網(wǎng)友小天使媽媽重男輕女的性別歧視也許只是導(dǎo)致母女關(guān)系的破裂。但對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，不當(dāng)溝通造成的不僅僅是親子關(guān)系的生疏，而是自信心徹底的摧毀，甚至是造成了性格扭曲和精神頹廢。

也是在這次調(diào)查中，網(wǎng)友喵媽是這樣描述她的父母和自己的溝通模式的。

喵媽自小生活在一個(gè)富裕家庭，父母都是當(dāng)?shù)氐纳馊?，從最貧苦的農(nóng)民一步步打拼出來(lái)的，她爸最常掛在嘴邊的一句話就是：“做人不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣”。

喵媽就是父母爭(zhēng)口氣的工具，從小，她聽到最多的話就是“丟人”。

考試沒考好“丟人”。

作業(yè)沒做好“丟人”。

陪你母外出應(yīng)酬沒表現(xiàn)好“丟人”。

事情做砸了“丟人”。

“所以，從小我不知道自己有什么可以稱道的”，喵媽說(shuō)，很多次，你在日記里寫下：

“我究竟有什么用”，這種自我懷疑的思緒，如夢(mèng)魘一般跟著她，直到今天，他活的畏畏縮縮，仿佛蝸牛一樣縮在殼里，不敢迎接外面世界的陽(yáng)光風(fēng)雨。

不敢去參加舞會(huì)，怕丟人。

不敢上臺(tái)演講，怕丟人。

不敢挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)，怕丟人。

后來(lái)，她去看了心理醫(yī)生，她才知道，這種問題叫童年陰影，是父母給的。

所以，我們很多父母常常說(shuō)子女不爭(zhēng)氣，不努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不突出，逆反心理嚴(yán)重。這是一種典型的失敗外在歸因，家長(zhǎng)不會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，也不會(huì)找到問題的癥結(jié)。當(dāng)然他們更想不到，正是他們習(xí)以慣之的所謂為孩子好的語(yǔ)言，是造成孩子不爭(zhēng)氣的最大誘因。

孩子不爭(zhēng)氣和孩子沒關(guān)系，只是你的溝通方式配不上你那個(gè)優(yōu)秀的孩子。

英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)過：“每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，就像一張白紙一樣，而后，他生存的環(huán)境給他上色，他的環(huán)境是什么樣的，他就會(huì)變成什么樣的人”。

社會(huì)環(huán)境我們無(wú)法改變，但完全可以試著開啟與孩子正常的溝通模式，給孩子打開一扇更健康的人生之旅。

一、與孩子溝通，最重要的是處理情緒

生活中因?yàn)闇贤óa(chǎn)生的問題，80-90%是因?yàn)榍榫w在作怪。處理情緒，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

又回到了心理學(xué)所說(shuō)的“輪回”模式。我們看上去是為了孩子不學(xué)習(xí)而焦慮，其實(shí)是喚醒了我們心底那個(gè)幼年期形成的傷害的恐懼性回憶。這個(gè)回憶就是開啟情緒之閘門。

與孩子溝通，先處理情緒，再處理問題，也許問題就解決了一半。

佛學(xué)里有個(gè)“四念住”，就是“身念住”、“受念住”、“心念住”、“法念住”。

“身念住”就是觀察，首先是觀察到孩子的情緒，孩子的哭鬧、拒絕、不合作和逆反都有情緒原因，不要否定孩子的情緒，要接納孩子的情緒，同時(shí)洞察出孩子情緒產(chǎn)生的原因。其次是也要感受自己的處理問題時(shí)的情緒反應(yīng)，是不是有身體僵直、心跳加快，大腦充血的感受。如果有，首先要讓自己靜下來(lái)，三思而后，選擇語(yǔ)言和行動(dòng)。這里最重要的是尊重孩子是獨(dú)立的個(gè)體，他決不是你的身心延長(zhǎng)的附庸。

“受念住”就是感受，這種感受也是雙方的。感受自己也要感受孩子?？吹胶⒆硬粚W(xué)習(xí)時(shí)，我們是否感受到了自己的恐懼、無(wú)助、憤怒和悲傷，想想這種情緒是孩子帶給你的，還是喚醒了你學(xué)習(xí)與回報(bào)鏈中的某片記憶。這里你就要慢下來(lái)，學(xué)著和這種情緒和平相處。在感受自己時(shí)，也要感受孩子當(dāng)下的情緒，更多要理解孩子的感受，畢竟，學(xué)習(xí)是一件苦差事，否定孩子的情緒，更容易讓他失去學(xué)習(xí)的勇氣。

“心念住”，就是情緒認(rèn)同，雙方都不能忽略，忽略家長(zhǎng)的情緒，可能讓家長(zhǎng)的行為不能節(jié)制，忽略孩子的情緒，也難讓他們行為從不理智的抵制中抽離。

“法念住”。中正客觀地看待孩子不學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不定性后果，就事論事。就是不隨意提出批評(píng)和忠告，家長(zhǎng)的批評(píng)忠告本來(lái)是好意，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)，只能算做是給了他一種處理事件的“算法”，并不能讓他們意識(shí)到這個(gè)問題里自己缺失的責(zé)任。以關(guān)心的姿態(tài)回應(yīng)孩子的沮喪，會(huì)更可能讓孩子集中于問題本身。

二、與孩子溝通要樹立權(quán)威，而非濫用權(quán)力

雖然父母有教育和處罰孩子的法定權(quán)力。但處罰并不能阻止孩子的不良行為，只能讓他們?cè)谙麓畏稿e(cuò)誤時(shí)更加小心，更加巧妙掩飾。這種懲罰只會(huì)強(qiáng)化孩子的說(shuō)謊技巧，而不會(huì)教會(huì)他們誠(chéng)實(shí)與負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

什么是權(quán)威型家長(zhǎng)，就是要在孩子面前樹立起“專家型”的權(quán)威和“親和力”的魅力。這樣既保證了家長(zhǎng)的威信，孩子做什么家長(zhǎng)說(shuō)了算，又比較寬松，孩子把家長(zhǎng)視為可靠的依賴，既嚴(yán)格又溫暖。

“專業(yè)型”權(quán)威，就是以身作則、約定和認(rèn)可。這種權(quán)威能讓孩子感知到他遇到問題時(shí)，父母就是與他共同分析問題和解決問題的幫手。這種分析問題與解決問題，教給孩子是能力，而不是人云亦云的盲從。家長(zhǎng)以合作者的身份出現(xiàn)，會(huì)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、協(xié)同精神、自律品格與創(chuàng)新的興趣。這里的溝通技巧就是描述問題、恰當(dāng)提示、提供選擇與率先垂范。

“親和力”魅力。讓孩子覺得父母就是自己的合作者與依賴者，而不是命令者與規(guī)范者。最重要的是學(xué)會(huì)傾聽孩子的感受與需求，同時(shí)也明確給孩子傳遞你的感受與需求。彼此的要求與需要，是在協(xié)商中求同，而不是命令中服從。在親子關(guān)系中，讓孩子真切地感受到他也是一個(gè)重要參與者，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有話語(yǔ)權(quán)，父母給的只是建議，而自己才是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)規(guī)劃、節(jié)奏把握與最終決策者。

當(dāng)然，這種孩子的主觀感知很重要，這種感知能激發(fā)孩子的配合意識(shí)，而不是真的在孩子的教育中不施與我們家長(zhǎng)的力量而放任自由。這種力量是影響力而非強(qiáng)制力，需要一些小技巧。

比如在教育孩子中用一個(gè)詞或手勢(shì)來(lái)簡(jiǎn)單的提醒：“噓……，伴以一個(gè)微笑的表情，示意大人正在做重要講話”；

對(duì)孩子的過分言行采用描述而非攻擊、取笑，但要堅(jiān)決表明我們的態(tài)度：“媽媽知道你想回家，但阿姨還有一些重要的事情沒給媽媽交待清楚，咱們這樣一走，阿姨是會(huì)很傷心的，而你是不是要在這種場(chǎng)合充分展現(xiàn)你的男子漢風(fēng)度？”；

或者打破常規(guī)，不用語(yǔ)言，而只用紙條交流，或者干脆切入孩子們的交流頻道，用游戲的語(yǔ)言，變聲或變調(diào)說(shuō)出你的要求，這樣會(huì)更貼近孩子心里而事半功倍。

三、適度表?yè)P(yáng)與合理批評(píng)，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好手段

國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃PISA在2009年統(tǒng)計(jì)了13個(gè)國(guó)家5000個(gè)孩子的家長(zhǎng)的教育風(fēng)格，證明了家長(zhǎng)的教育風(fēng)格對(duì)孩子的成績(jī)的學(xué)習(xí)確實(shí)會(huì)產(chǎn)生顯著的影響。從總體趨勢(shì)來(lái)看，家長(zhǎng)在教育中的參與度越高，孩子的成績(jī)就越好。

好孩子是夸出來(lái)的。但過度的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生審美疲勞。據(jù)PISA調(diào)查統(tǒng)計(jì)，美國(guó)就是對(duì)孩子泛濫表?yè)P(yáng)最典型的國(guó)家，但美國(guó)學(xué)生的PISA成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國(guó)上海學(xué)生的世界第一。

據(jù)PISA研究，通常家長(zhǎng)對(duì)孩子都是評(píng)價(jià)性表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)你真聰明、真利害，你將來(lái)一定是一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家，這些語(yǔ)言，可能對(duì)嬰幼兒有用。但針對(duì)過了13歲的小孩，威力就大打折扣。13歲后，孩子有了群體意識(shí)，有了自我界線，有了自己初步的人生觀標(biāo)準(zhǔn)，虛泛的表?yè)P(yáng)不僅不會(huì)讓他們舒服，可能還會(huì)產(chǎn)生反感。

正確的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是具體地指出孩子哪件事情做的好，哪個(gè)點(diǎn)子就是比別人更有創(chuàng)造力。

再就是不要輕易表?yè)P(yáng)，美國(guó)數(shù)學(xué)老師在課堂上對(duì)孩子表?yè)P(yáng)是最多的，而美國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是最差的。

最后最重要的是，表?yè)P(yáng)就是要真正欣賞，而非為了完成任務(wù)而做秀。真心大于用腦，真誠(chéng)強(qiáng)于技巧。

相較表?yè)P(yáng)，批評(píng)孩子更要拿捏有度。最好是把注意力別放在錯(cuò)誤上、還沒有完成的事情上，從接納孩子們所取得的成績(jī)陳述他做的好的，或已經(jīng)完成的部分，然后指出需要改進(jìn)的地方。

兒童心智尚不成熟。作為強(qiáng)勢(shì)的成年人。在與孩子學(xué)習(xí)的溝通中既要占據(jù)主導(dǎo)地位，同時(shí)也讓對(duì)孩子成長(zhǎng)階段的情緒不穩(wěn)定有充分的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中，孩子受到自身情緒的支配和周邊環(huán)境的影響是很正常的，我們要有心理準(zhǔn)備，某種程度要在讓步中把控，避免孩子情緒失控，也不能任由自己權(quán)威的預(yù)言輕易毀掉孩子的自信，把我們過去的心靈傷害再次輪回到你的下一代中。

總之，人性是矛盾的。打贏內(nèi)在比賽，既是教育孩子的過程，也是自我療愈的過程。在我們與孩子彼此最容易產(chǎn)生矛盾的地方，也是我們教育孩子最有價(jià)值的地方。教育孩子是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，現(xiàn)在還沒有找到一種行之有效的辦法可一招致勝。

讓我們放下所有的過去，對(duì)孩子報(bào)以理解與寬容。孩子向我們學(xué)習(xí)，我們也要向孩子學(xué)習(xí)，以一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài)才是教育孩子最好的心態(tài)。