去年九月入職教師崗位，分配雷村初中任教。初為人師，步入講臺，在教學中經驗不足，多聽課向經驗豐富的教師請教學習，成長自己。真切感受到教育是一條很長很長的路，想要成為一名合格的教育工作者，任重而道遠。

課堂教學設計來說，開始我只考慮到教給學生正確的讀音，正確的寫法以及正確的答題模板。沒想到他們只是接受我灌輸的知識而沒有理解其中內涵。有一次我檢查聽寫字詞“謠言”，很多學生寫成了“遙言”，這使我非常難以理解，因為這個字筆畫不復雜也并不是日常生活中少見的詞。后來我也教學反思，是不是我在課堂上給學生解釋不透徹，學生的知識鞏固印象不深，所以才會根據自己錯誤的判斷寫錯。我才深刻的認識到：“學生才是課堂的主體，作為教師我會在今后的教學中盡量多給學生自我學習空間，不能將學生看成學習主觀能動性高的人，備課備學情再講教法，分層設計照顧到全面學生的全面發(fā)展。

對于課堂學生思維拓展來說，本學期我多加了兩種課外知識加強學生能力的培養(yǎng)：一是下載經典的朗讀視頻，讓學生體會斷句，語調變化，從文章感情的理解培養(yǎng)學生朗讀和分析能力；二是尋找課文影像資料，幫助學生理解文章。為了激發(fā)學生求知欲和對課文背景的了解，學習《老山界》，設計給學生播放紀錄片進行導課，讓學生知道紅軍長征原因，長征有多艱難，從而便于學生理解為何老山界是“之”字的等等。一堂好的語文課會潛移默化影響學生思維，講課不能固步自封局限于模式，而要根據學生特點和基礎知識，依據課標及單元目標要求去設計屬于學生學習知識點和能力培養(yǎng)的高質量課堂。

教師職業(yè)來說，教師是一個標桿，需要不斷提升自己的業(yè)務能力，學習課標，鉆研教材，靈活設計，認真?zhèn)湔n，精心輔導... ...從教育教學給學生起到良好的引導作用。

作為入職青年教師，道阻且長，我堅信不畏艱難，奮力前行，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，將來我一定會成為一名優(yōu)秀的人民教師。

作者簡介：屈寒，白水縣雷村初中青年語文教師，堅信“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來”。