在中國傳統(tǒng)的教育理念之中，家長總會(huì)下意識(shí)的覺得孩子是自己的所有物，自己有權(quán)利替孩子的一切做決定。????????????????????

??這種'權(quán)利'體現(xiàn)在日常生活的方方面面。小到穿什么衣服、房間能不能鎖門，大到報(bào)考哪個(gè)學(xué)校、去哪個(gè)城市讀書......只有家長不想管的，沒有家長們管不到的。

孩子稍微反抗，就會(huì)被貼上'不聽話'、'不孝順'的標(biāo)簽。

心理學(xué)家武志紅老師曾說：“很多中國式的家庭常常是共生的關(guān)系，邊界感模糊，我中有你，你中有我，陷入死循環(huán)。”?????????????????

??這種'死循環(huán)'即禁錮了孩子的靈魂，也讓家長們身心俱疲，甚至是誘發(fā)原本不應(yīng)該存在的悲劇。??

心理學(xué)上，有個(gè)概念叫自我界限，是指人與人之間內(nèi)心的自我界限，也稱之為心理圍墻。對于孩子而言，處在自己的圍墻之內(nèi)才會(huì)覺得感覺到安全。

相反，如何家長總是過度的模糊這座圍墻的界限，孩子就會(huì)容易對內(nèi)在感到焦慮、極大的壓迫感。

長此以往孩子也就越來越缺乏獨(dú)立性，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了父母跨越邊界感為自己處理一切，離開了父母反而什么都辦法做。

或許有的父母很享受這種孩子完完全全依賴自己的感覺，可這種稍顯病態(tài)的依賴，顯然是不利于孩子成長的。

如果父母真的希望孩子能夠成長為一個(gè)心智成熟的人，就應(yīng)該接受隨著孩子年齡的增長，對父母依賴性的逐漸降低。

達(dá)列夫說：人類一切痛苦的根源，都源于缺乏邊界感。

如果父母總是缺乏邊界意識(shí)，讓孩子感受不到自己是被尊重的，孩子沒有可以自由呼吸的空間，就很容易產(chǎn)生逆反的心理。

他會(huì)認(rèn)為自己的一切痛苦都是來自于父母的控制，就很容易和父母的要求對抗著來，哪怕父母某一刻的建議是正確的，他都不會(huì)接受。

這就是為什么小時(shí)候一些看上去'聽話'、'懂事'的孩子，越到了青春期，越容易叛逆。

不斷的擠壓親子之間的邊界，很多情況下并不會(huì)讓孩子比變成一個(gè)更好的人，反而會(huì)把孩子逼上歧途。

1、允許孩子說'不'

很多家長總會(huì)有一些所謂'父權(quán)'、'母權(quán)'的思想誤區(qū)，認(rèn)為孩子拒絕自己的要求，是對自己權(quán)利的挑戰(zhàn)。

可每個(gè)孩子都是獨(dú)立的靈魂，他們有自己的想法，有自己喜歡、不喜歡的東西，想做、不想做的事情，都是一件十分正常的事情。

會(huì)拒絕不代表孩子不尊重父母，只是那個(gè)要求和他自己的內(nèi)心想法不一致而已。

2、允許孩子有秘密

每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的小世界是不愿意和別人分享的。

作為家長我們要做的是尊重，而不是強(qiáng)迫孩子事無巨細(xì)的和自己分享。甚至是去翻孩子的日記本、社交平臺(tái)的賬號(hào)、聊天記錄......

成年人都有自己的秘密，為什么孩子就不能有呢？

如果孩子愿意和家長分享，自然就會(huì)把自己的秘密分享出來。

如果他不不愿意，家長再強(qiáng)迫也只會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)而已。

'邊界感'的建立不是一個(gè)容易的過程，可能需要很長的一段時(shí)間的聯(lián)系，才能從一個(gè)錯(cuò)誤的教育方式中變更過來。

但無論怎么練習(xí)，都離不開一個(gè)宗旨，那就是允許孩子成為他自己。