我見習(xí)的N小學(xué)是一所私立學(xué)校，秉持“尚自然，展個性”的兒童發(fā)展理念，“為所當(dāng)為，追求卓越”和學(xué)部精神，守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā),培養(yǎng)“懷揣夢想，心有陽光、行為儒雅”全面發(fā)展的學(xué)子。我的指導(dǎo)老師是六年級d班的數(shù)學(xué)老師C老師，授課很有自己的特點，很有激情。

     聽課筆記的撰寫以及聽課方法，真正將我們之前有關(guān)課程與教學(xué)論、教學(xué)研究等課程內(nèi)容運用到了實踐中。在之前的有關(guān)課程學(xué)習(xí)中，更多的是老師播放課堂實錄，提醒我們關(guān)注上課流程、組織課堂的方法、引入新知的方法等等，在真正的課堂情景中，我們需要關(guān)注課堂復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、授新、鞏固、小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計，做到及時反思，比如教師講授的亮點以及自己認(rèn)為的不足之處。

      見習(xí)期間，給我留下最深印象的是：課堂上教師的激情、學(xué)生的積極、多媒體教學(xué)以及教師尤為看重對學(xué)生傳授學(xué)習(xí)、做題的方式方法。每一節(jié)課，老師都是充滿激情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我坐在教室后面都能倍受感染。我想這一定與他們課前充分的準(zhǔn)備有關(guān)，對上課內(nèi)容充分了解，胸有成竹而更加自信，并且具備淵博的知識。我發(fā)現(xiàn)，很多班級黑板上都有一個小組計分表，老師可以根據(jù)小組同學(xué)地表現(xiàn)，對小組進(jìn)行打分，比如第一個做完習(xí)題的學(xué)生所在小組可以加3分，比如做完習(xí)題人數(shù)最多的小組可以加3分，比如課堂紀(jì)律較差的小組要減2分等，調(diào)動了學(xué)生的積極性，一定程度上也培養(yǎng)了班級凝聚力。

      另外，每一節(jié)新授課都有課件，由年級組老師制作，再經(jīng)由授課老師根據(jù)自己班級同學(xué)的情況進(jìn)行修改，充分使用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。在之前疫情的大環(huán)境下，教師與學(xué)生都能夠熟練使用線上學(xué)習(xí)的軟件，比如騰訊會議。

      除此以外，任課教師非常注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)、做題的方式方法，經(jīng)常提醒學(xué)生注意，并且時常使用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，更鼓勵學(xué)生通過教師的引導(dǎo)來自己發(fā)現(xiàn)知識點，這樣才更加銘記于心，比如在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課堂上，老師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)之后課堂中多次提醒學(xué)生“單位1已知是乘法，單位1未知是除法”。

      聽課過程中，我也深刻感受到自己的不足之處，注意學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法，意識到，教師應(yīng)當(dāng)具備扎實的教學(xué)基本功和充足的學(xué)科知識，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，傳授課程知識，更好地組織好課堂，而我離這些還是有一定距離的，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)當(dāng)要有冷靜、處變不驚的態(tài)度，靈活應(yīng)對課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，并且有一定的耐心，比如調(diào)皮學(xué)生離開位置，學(xué)生交頭接耳，比如多名學(xué)生回答錯誤，要耐心引導(dǎo)學(xué)生等。

      我們此前以學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論知識為主，缺少一定的實踐機會，有的時候會有理論與實際脫軌之感，在見習(xí)過程中，才能真切地感受課堂，體悟其中的規(guī)律和奧妙。在見習(xí)期間我接觸了很多，也學(xué)會了很多，深深體會到一位老師要上好一節(jié)課的不易，但同樣也堅定了自己從事教師職業(yè)的想法，理清了自己究竟想要擔(dān)任哪一學(xué)科教師。遺憾的是見習(xí)時間太短，還有太多的東西沒有學(xué)習(xí)，沒去多聽聽除了數(shù)學(xué)、語文之外的學(xué)科。以后還要充分把握住聽課機會，通過廣泛的觀摩來促進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而積累經(jīng)驗。

      作業(yè)批改是教師每天的必要工作，收取的作業(yè)也不局限在家庭作業(yè)，而且包括課上完成或者講完的習(xí)題，可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，查看學(xué)生的聽課效率。班級主要采取等級評定的方法，大致為A++、A+、A、B、C、D，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有所感知。

      見習(xí)中我主要接觸了語文和數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。語文作文的批改，真的是一項耗時耗力的大工程，一個小時過去也不見得改了多少本，還要對學(xué)生的作文提出意見，主要是主觀感受，可能自己的評判與別的老師的評判有很大的差別，所以在批改的時候有些被束縛住了手腳，也不夠自信。相比之下，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改有些游刃有余，只是我發(fā)現(xiàn)，有些題目我似乎都難以解出答案，實在是知識有些匱乏了，也更加警示我需要多加學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

      這次見習(xí)，采取一帶一的方式，能夠讓我們與見習(xí)導(dǎo)師充分交流、學(xué)習(xí)。見習(xí)導(dǎo)師也會經(jīng)常和我聊班級學(xué)生的表現(xiàn)，比如哪些學(xué)生比較調(diào)皮，需要多注意，比如學(xué)生要哄著等，教會我很多。與老師交流的過程中，也逐漸萌發(fā)了我的有關(guān)畢業(yè)論文的想法：做課堂問題學(xué)生的管理策略研究。

      除此以外，辦公室里的同學(xué)科老師會相互交流，探討課堂如何更好地開展，哪些知識點并不適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)，一節(jié)課會討論很久，十分負(fù)責(zé)，氛圍也很好；同班老師會相互交流，如何更好地管理班級，各學(xué)科教師采取同樣方法，一起管理班級，每一位老師都發(fā)揮作用。

      見習(xí)期間，辦公室的一位數(shù)學(xué)老師要在低年級上一門公開課，我們幾位見習(xí)生參與了教具的準(zhǔn)備工作，裁剪、粘貼等都費了好大一番功夫，并且老師說，這在低年級是很常見的，都是要準(zhǔn)備教具的。

      這次見習(xí)無疑對我之后的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，見識到了小學(xué)的真實情況，了解一線教師的工作日常，發(fā)現(xiàn)自己之前對教師工作想得有些簡單，除去正常的上課，教師還需要聽課、備課、總結(jié)近期工作、研討等，同時也深感自己的不足，無論是專業(yè)知識還是班級管理方面，都過于單薄，需要進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)。

      六d班是較為調(diào)皮的一個班級，整體有些活潑，但是很多學(xué)生都很聰明，上課效率很高。老師對自己的學(xué)生的大致情況有所了解，知道學(xué)生的性格以及喜好，經(jīng)常與學(xué)生交流，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠更好地加強對班級的管理。

      在見習(xí)導(dǎo)師處理學(xué)生糾紛的時候，我也學(xué)會了很多。印象較為深刻的是以下兩件事情：班級同學(xué)產(chǎn)生一些小摩擦，從而互相打罵，老師很耐心地詢問事情發(fā)生的原因，而不是一開始就對學(xué)生進(jìn)行懲罰，在得知事情是由一幅漫畫引起的之后也沒有生氣指責(zé)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，畫漫畫，反而是心平氣和解決學(xué)生之間的摩擦，讓學(xué)生互相道歉，甚至夸獎學(xué)生漫畫畫得不錯，只是提醒學(xué)生不要在上課的時候畫。我想老師這樣的做法在一定程度上呵護了學(xué)生的自尊心，沒有打壓學(xué)生的天性，甚至還會拉近彼此之間的距離。

      還有一件事情是學(xué)生故意把腳踩在別人放在桌子上的作業(yè)，老師也是耐心詢問事情發(fā)生的始末，問清學(xué)生是故意為之還是不小心踩到，在得知學(xué)生是故意踩的，甚至是踩在別人放在桌子上的作業(yè)，這才生氣，在全班同學(xué)面前進(jìn)行批評，并非針對學(xué)生，而是針對錯誤的行為，教學(xué)生做人的道理，在原則底線問題上絕不讓步。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤的時候，不要急于指責(zé)、懲罰，而是要耐心詢問事情發(fā)生的原因，指明學(xué)生的行為哪里不當(dāng)，否則學(xué)生很難改正。

      此外我也參與過班級管理，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)生真的是愈發(fā)的難管了，對于某些自視甚高的學(xué)生來說，批評糾正只能換來輕蔑的一瞥；對于某些假意順從的學(xué)生來說，多次提醒也不能糾正他們的不良行為。我想，在班級管理方面，我還缺乏一定的智慧，依舊需要向一線教師學(xué)習(xí)。

      小學(xué)生這一特殊群體，尤其是小學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的自我意識，但是心智、判斷是非的能力都沒有完全成熟，依舊需要成人正確的引導(dǎo)，教師的角色也尤為重要，如何在與學(xué)生交流的過程中，不傷害學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生聽進(jìn)去，的確是一門語言的藝術(shù)。比如在指出學(xué)生的缺點之前，先用學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鋪墊，多夸學(xué)生，然后指出學(xué)生的不足，表明如果他能改掉缺點，就能更好了，學(xué)生會很開心地接受老師的建議。

      見習(xí)中我展現(xiàn)了自身優(yōu)點，比如是與人相處有禮貌，積極性較高，主動詢問教師自己需要干什么，主動解答學(xué)生不會的題目，了解學(xué)生的日常生活，向老師請教教學(xué)中的問題，主動交流。所以在與學(xué)生接觸中我也收獲了很多的歡喜，比如有些學(xué)生對我的喜歡，比如學(xué)生贈與的一份小禮物，比如辦公室里分享的零食等等，都讓我感受到了滿足，也更加喜歡這份職業(yè)。但是，由于所跟老師并不是班主任，所以除了上課時間，我在教室待的時間較少，較難觀察到學(xué)生，與班級部分同學(xué)的關(guān)系不夠親近。經(jīng)過本次見習(xí)，我已經(jīng)明晰自己想要稱為數(shù)學(xué)任課教師，將努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識，掌握教育理念，不斷提升自己的能力，下次實習(xí)中更加注重聽課，注重課堂觀察，關(guān)注班主任工作。