你的孩子都快活不下去了，你還在想985和211！

文/蔡朝陽

《新京報》昨天出了一個深度報道，標(biāo)題《你的孩子都快活不下去了，你還在想明天考試的事》。這還真是個問題，我就遇到過好多位。明明孩子已經(jīng)抑郁快失去生命力了，家長還在擔(dān)心他的高考。我也真是醉了。

因為辭職之前一直是高中老師，所以來咨詢的大孩子爹媽比較多。其中比較嚴(yán)重的有幾個，都已經(jīng)在手腕上發(fā)現(xiàn)有刀痕了，但是媽媽主要的擔(dān)心還在于，孩子一直很乖的，成績也不錯，現(xiàn)在放棄，985、211就去不成了。

《新京報》這個文章，講的是青少年抑郁癥。當(dāng)其作為病癥，已經(jīng)顯現(xiàn)出來的時候，家庭、社會，以及專業(yè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該怎么辦。有較為詳實的數(shù)據(jù)，讀完真是觸目驚心，不由得又想起魯迅的那句話：救救孩子。

但是，我想說點別的。為什么青少年的抑郁癥如此之高發(fā)，這篇文章的歸因，卻頗為似是而非。以及，這個文章，并沒有好好區(qū)分青少年抑郁的情緒，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界（所謂網(wǎng)癮），以及作為病癥的抑郁癥這幾者之間的區(qū)別。

這里面的區(qū)分，一定要好好把握?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)，也造就了一批聽風(fēng)就是雨的知道分子式的家長，孩子一不高興，就懷疑是抑郁癥，就給孩子看病吃藥，這是特別不對的。也是一種偽科學(xué)。針對這種現(xiàn)象，我曾說，這是家長有病，孩子吃藥。

一個寬容而互信的家庭環(huán)境，有助于孩子們保持樂觀積極的心態(tài)。家庭教育歸根到底不是去看病，而在你如何看待孩子成長這件事，如何在家庭中支持到孩子的自由生長。

我們要把事情分開來講。如果這個孩子，確實被可信的機(jī)構(gòu)確診為抑郁癥，需要用藥物，那也許是可行的。這一類不在今天小文的討論范圍內(nèi)。

如果這個孩子其實只是暫時不太開心，你著急讓他吃藥干嘛呢？吃了藥，他就能努力學(xué)習(xí)了？我想問的是，家長這個訴求究竟是什么。

我們會發(fā)現(xiàn)，一般家長開始求助，就說明，問題已經(jīng)嚴(yán)重到難以收拾的境地了。病癥是表面的，背后的根源，可能由來已久。之前很細(xì)微，家長可能沒有關(guān)心到，但一旦爆發(fā)，被家長所覺知，就已經(jīng)很難處理了。這就是這些個問題特別棘手的地方。

但我特別不能明白的是，你的孩子手腕處都已經(jīng)有刀痕了，TA已經(jīng)在自戕了，這個時候，你的訴求是什么呢？所以這個深度報道的標(biāo)題，真是特別好，特別到位，你的孩子都快活不下去了，你還在想985和211！

這種緊急狀態(tài)下，當(dāng)然第一位的，就是幫到孩子。同時，你也需要問問自己，作為父母，你的訴求究竟是什么，是一個活生生陽光開朗的孩子，還是一個985、211的虛名？

當(dāng)然，最好是既要又要嘍。既要活潑潑陽光燦爛的孩子，又要985、211的實際。這也是可能的，也并不少見。但如果這兩者實在不可得兼，那又怎么辦呢？畢竟，別人家的孩子，那是別人家的孩子，我們自己，只有一個跟我們朝夕相處的獨特個體。不管怎么樣，落在我們手里，就只有這么一個孩子。他是陽光開朗，還是抑郁難解，除掉生理決定的部分，真的很大程度上，取決于我們給到這個孩子的家庭教育。

我在做高中老師的最后幾年，其實已經(jīng)有很多這樣的端倪了。行為“怪異乖張”的中學(xué)生越來越多。如果你不站在孩子的立場，盡可以指責(zé)他們“脆弱”。大概在2013年，我所任課的班級里，就有一個孩子，一到考試，就神經(jīng)緊張。一次，正好在我監(jiān)考的視場，看她渾身冒虛汗，臉色煞白，趴在課桌上一動不動，我只好叫了校醫(yī)。后來父母接走了她，過了幾天，聽說辦了休學(xué)的手續(xù)。這個孩子，當(dāng)時才高一。

往后的N年，我就想著，怎么做，可以從根子上，去摒除這種可能。

一個自由自在、無憂無慮的童年，或有助于孩子們在成長過程中，去迎擊各種風(fēng)浪。所謂幸福的童年治愈一生，大概就是這個意思。同時，父母也需要改變自己的家庭教育觀念。那種唯有應(yīng)試這一條，唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)的育兒觀，時值當(dāng)下，真的應(yīng)該改變一下了。家庭教育最核心的一點，就是父母自身的不斷成長。

已經(jīng)處在青春期，處在長大成人的臨界點的大孩子們，我可以著力的點，已經(jīng)不多了。但是，更小一點的孩子們呢？我們完全可以給他們一個能“飛起”的童年。這種健康、開朗的心態(tài)，往往可以讓他們有原力，去發(fā)展出各種堅強和確定的自我。

這是我改行，從一個高中語文老師，轉(zhuǎn)到做兒童教育和家庭教育的根本原因。

所以這不是特殊教育，這是每一個孩子應(yīng)得的最基本的一切：

一個快樂和放松的環(huán)境；一個不唯一以成敗論的多元評價尺度；一個鼓勵好奇、鼓勵提問、鼓勵動手的友好氛圍；一個可以盡情釋放自己創(chuàng)造性想象的藝術(shù)空間；以及，足夠多的戶外時間，去遠(yuǎn)足，去運動，去無所事事。

到這里有家長又開始擔(dān)心了。小學(xué)階段這么散放，以后還是要進(jìn)入到激烈的應(yīng)試競爭里的，到時候孩子競爭不過那些自小而來的“雞娃”，失去一個可暢想的美好未來，你負(fù)得起這個責(zé)任嗎？

這一點，其實，我也一直在說。一個能夠在自由的氛圍中發(fā)展出獨立自我的孩子，他會有一個真實的自我認(rèn)知，他會明白自己處在一個什么樣的環(huán)境中，明白自己需要接受什么樣的競爭。也就是說，他會有足夠的內(nèi)驅(qū)力，去面對這些競爭，以及，有更好的理性，去安排自己的學(xué)習(xí)，乃至人生。真正走得長遠(yuǎn)的孩子，莫不具有以上的特質(zhì)。其實，關(guān)于這點，我已經(jīng)講過很多，自己翻看我往期的公號文章就好了。

前幾天，我所在的一個家長群里，三更半夜，有個媽媽求助，說都半夜了，爸爸還在跟青春期的孩子吵架。在大家的勸慰之下，先休息了。第二天，就不再求助了，我想，大概這個緊急狀態(tài)，已經(jīng)過去了。但其實，就其所暴露的問題而言，其實爸爸媽媽并沒有認(rèn)識到根源之所在。第二天風(fēng)平浪靜了，不是問題得到了解決，而是暫時被掩蓋了。掩蓋，并不是一個好主意。如果爹媽不改變自己的觀念，可能，下次還會重演。我期待這位爸爸，能認(rèn)識到這一點。