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（一）
一位母親發(fā)來(lái)短信，想要聊一聊孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)或者學(xué)校表現(xiàn)的情況。我的思維假定總是這樣：父母也往往關(guān)注孩子的成績(jī)多于孩子的思想。
事實(shí)上，是我錯(cuò)了。母親更關(guān)心孩子的心理健康問(wèn)題。上周末孩子本來(lái)要約幾個(gè)玩伴一同去附近的一個(gè)公園游玩，但是母親擔(dān)心孩子路上安全便提出護(hù)送孩子到達(dá)目的地的想法，結(jié)果孩子卻覺(jué)得母親管的太寬，太不了解自己，便不歡而散。
上周五放學(xué)的時(shí)候，母親見(jiàn)孩子將外套脫掉了，擔(dān)心孩子受涼。便讓孩子將外套穿上，結(jié)果孩子向母親莫名地發(fā)火?；丶液蟛帕私獾?，孩子在學(xué)校里和同學(xué)之間相處不是很融洽。
剛剛做完一個(gè)小手術(shù)的母親通過(guò)虛弱的聲音傳達(dá)著對(duì)孩子的關(guān)切，并希望我能和孩子好好談一談。
我有點(diǎn)內(nèi)疚感，是我的工作沒(méi)有做好，家長(zhǎng)反映的這些情況我都還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。我決定明天和這個(gè)孩子聊一聊，或許正如這位母親所說(shuō)的那樣：老師的話他或許更能聽(tīng)進(jìn)去。
2023.02.27
（二）
周一下午的最后一節(jié)輔導(dǎo)課上，我就近一周班級(jí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題與班風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)與反饋。
近來(lái)，班級(jí)部分同學(xué)在周末約著三三兩兩出去玩耍，甚至是男女生約好一塊出去逛街而沒(méi)有顧及自己及他人的安全。在班會(huì)課之后，我又分別找了個(gè)別同學(xué)進(jìn)行了談話與溝通。
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不正就是學(xué)生的精神狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)存在一定問(wèn)題。十二三歲年齡段的孩子，也容易出現(xiàn)思想動(dòng)態(tài)上的問(wèn)題，因此這個(gè)問(wèn)題不可回避，需要正確面對(duì)與處理。
我給學(xué)生們說(shuō)，在什么年齡階段就應(yīng)該做這個(gè)年齡階段該做的事情。要學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生、對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，我們都是都是自己安全的第一責(zé)任人。
準(zhǔn)備在本周五學(xué)生離校前再做一次強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)，班風(fēng)建設(shè)需要持續(xù)系統(tǒng)地跟進(jìn)與陪伴，更需要老師和學(xué)生共同構(gòu)建。
2023.02.27
（三）
學(xué)校每天上下午第二節(jié)課后是陽(yáng)光大課間活動(dòng)，我們所在的班級(jí)課間活動(dòng)是繞著學(xué)校環(huán)形路跑整整兩圈。
一直以來(lái)我都全程陪跑，班級(jí)路隊(duì)秩序和整體狀態(tài)都很好。但是，今天因?yàn)橛惺聸](méi)有及時(shí)跟跑，等我趕到他們跑的第二圈時(shí)我發(fā)現(xiàn)秩序很差，路隊(duì)散漫，與我想象的完全是兩回事。
我意識(shí)到，這是一個(gè)教育問(wèn)題：老師在與不在，情況完全是兩回事。老師在他們便能跑好，老師不在，他們便松懈了。這究竟是為什么呢？
我想到了近來(lái)自習(xí)課的紀(jì)律問(wèn)題，也同樣是這樣的問(wèn)題：老師在與不在完全是兩回事。這又究竟是什么原因呢？
如果學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、對(duì)于課間活動(dòng)的意義不清楚，那這屬于認(rèn)知方面的問(wèn)題；如果在沒(méi)有他人的監(jiān)督下是另外一回事兒，那這就是屬于知行不合一、缺乏自律性的表現(xiàn)。大多數(shù)的孩子屬于第二種，所以監(jiān)管、跟蹤很有必要。
外在的督促、獎(jiǎng)懲制固然重要。但是，更重要是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己監(jiān)督自己、自己管理自己的能力，這是教育的根本落腳處。作家周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)，教育歸根到底都是自我教育。
2023.02.28
（四）人人都是德育工作者
德育處或者稱之為政教處，是現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育或者思想教育的專門(mén)處室，尤其是對(duì)行為習(xí)慣不良學(xué)生的思想品德教育。
但是，學(xué)生的品德教育一般是由班主任來(lái)進(jìn)行，班主任最常見(jiàn)的做法是利用班會(huì)課來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育。
但是，學(xué)生的思想教育只是班主任的工作與責(zé)任嗎？班主任的思想教育課只能在班會(huì)中進(jìn)行嗎？陶行知先生說(shuō)過(guò)，人人都是德育工作者。班會(huì)課、思想品德課是教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，但是思想教育課不能窄化為班會(huì)課或者思想品德課。
班級(jí)活動(dòng)或者學(xué)?；顒?dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要路徑。一次拔河比賽確實(shí)會(huì)使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，一次歌唱比賽能夠給學(xué)生的精神、認(rèn)知帶來(lái)新的沖突，一次集體觀看紅色電影可以滲透愛(ài)國(guó)情懷，活動(dòng)育人往往比純粹地思想說(shuō)教更有意義。
但是在很多時(shí)候，我們的學(xué)科教師認(rèn)為學(xué)生的德育只是班主任的事情，只要組織好自己的課堂教學(xué)就可以了，遇到棘手的學(xué)生常常是推給班主任來(lái)處理。
必須提出的是，學(xué)科教師也必須肩負(fù)起學(xué)生思想教育的重?fù)?dān)，學(xué)科教學(xué)中的思想教育都暗含在具體的文本之中，學(xué)科教師要充分挖掘教材中的育人理念與思想，一個(gè)多世紀(jì)前大教育家赫爾巴特早就提出教育性教學(xué)的概念。
因此在校園里甚至是在社會(huì)生活中，人人都可以是德育工作者，時(shí)時(shí)都能對(duì)他人進(jìn)行德育。
2023.03.02
（五）教育目的之思考
1926年12月的一天，陶行知先生在一次有關(guān)鄉(xiāng)村教育的討論會(huì)上發(fā)表了演講，開(kāi)篇就振聾發(fā)聵地提出了：中國(guó)鄉(xiāng)村教育走錯(cuò)了路！
先生的理由如下：鄉(xiāng)村教育教人離開(kāi)鄉(xiāng)下向城里跑，教人吃飯不種稻，教人穿衣不種棉 ，住房不造林；教人羨慕奢華，看不起務(wù)農(nóng)；教人分利不生利；教農(nóng)夫子弟變成書(shū)呆子；教富的變窮，窮的變得格外窮。教強(qiáng)的變?nèi)?，弱的變得格外弱?br>
這段話令我再次深思起我們當(dāng)下的教育目的——我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人？我們現(xiàn)在的教育是不是也走錯(cuò)了路？
黨的教育方針與課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得很清楚，我們要培養(yǎng)有文化、有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人?？墒?，這終究只是理想狀態(tài)下的培養(yǎng)目標(biāo)。
兩天前的中午時(shí)分，我與一位教育同仁在學(xué)校餐廳就餐時(shí)就當(dāng)下教育培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了交流。同事說(shuō)到一個(gè)現(xiàn)象：我們這個(gè)小小縣城的教師編制大軍里已經(jīng)開(kāi)始有碩士畢業(yè)生的現(xiàn)象了，而這在大城市已經(jīng)成為了考編的門(mén)檻，所以，同事說(shuō)當(dāng)下的教育在培養(yǎng)一批又一批高學(xué)歷的人，只有高學(xué)歷才能找到好工作，才能走到更大的城市里去。學(xué)歷內(nèi)卷現(xiàn)象越發(fā)激烈。
我們教育在造就越來(lái)越高學(xué)歷的人，而這些人靠著手中的文憑遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)去謀求更好的職業(yè)和生活。我們的教育在教孩子們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我們的教育在教孩子們看不起從事務(wù)農(nóng)的人，我們的教育在教孩子們?nèi)プ非笥畜w面的、奢華的、能掙錢(qián)的工作。
這是社會(huì)主流價(jià)值觀的體現(xiàn)，當(dāng)然無(wú)可厚非。但是我要說(shuō)的是，我們的教育不能只是培養(yǎng)這樣的人。況且我們每個(gè)人的特質(zhì)與潛力都不一樣，我們每個(gè)人的興趣與愛(ài)好也不同，我們要培養(yǎng)各行各業(yè)中有一定文化、有較高素質(zhì)、有正確三觀的從業(yè)者與勞動(dòng)者，而不能僅僅培養(yǎng)高學(xué)歷的人。
我想到先生的一聲聲急呼：前面是萬(wàn)丈懸崖，同志們必須把馬勒住，另找生路！是的，我們需要尋找理想教育的正確之道。
2023.03.03 滕衛(wèi)
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