 孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，就像一頭牛不往前走，你在后面拼命推是沒用的。 其實(shí)你只要牽住牛鼻子，就能輕松讓牛往前走。 1 為什么 孩子寫作業(yè)拖拉，原因都在父母身上：一是增加任務(wù)，二是盯著指責(zé)，三是放任自流。 1、增加額外的任務(wù) 很多孩子寫完作業(yè)后，父母就增加額外任務(wù)，又是刷題又是練習(xí)。將心比心，如果你干完本職工作，又被額外增加了很多活，讓你加班加點(diǎn)，你樂意嗎？ 他會(huì)怎么辦？很簡(jiǎn)單，他會(huì)“磨洋工”。既然寫完作業(yè)還有任務(wù)，為什么要寫完呢，慢慢寫吧。所以，80%的孩子拖拉磨蹭，是父母逼出來的。 2、父母盯著寫作業(yè) 父母盯著寫作業(yè)，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤就給他改過來，打罵吼全來了。將心比心，你工作的時(shí)候，老板在旁邊一直嘮叨，又是指責(zé)又是埋怨，你有心情好好工作嗎？ 父母總是拿成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，孩子當(dāng)然越學(xué)越煩，每次坐到椅子上，還沒開始寫作業(yè)呢，就會(huì)非常緊張，情緒非常糟糕，越寫越痛苦。 3、父母放任自流 有些家庭沒有規(guī)矩，孩子回來之后，先玩先放松，等到很晚了才開始寫作業(yè)，當(dāng)然越寫越晚。 孩子一旦養(yǎng)成了拖拉磨蹭的習(xí)慣，你再想讓他提高效率，也不可能了，他已經(jīng)失去了快速學(xué)習(xí)的能力。 2 做什么 提高寫作業(yè)效率，方法不用很多，一條足夠：跟孩子約定，回家先寫作業(yè)，寫完之后時(shí)間自由安排。 以藤藤為例，我們從不看著他寫作業(yè)，他對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。他越早完成作業(yè)，自由安排的時(shí)間越多。這種激勵(lì)機(jī)制，會(huì)讓他主動(dòng)提高效率，節(jié)約時(shí)間。 而且一旦他提高了學(xué)習(xí)效率，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的好處：
寫作業(yè)速度越快，學(xué)習(xí)效率越高，自信心越強(qiáng)，越有成就感和掌控感，促使他進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，這就進(jìn)入了一個(gè)越學(xué)越好的良性循環(huán)。 相反，很多孩子從小學(xué)開始，作業(yè)就寫到十一點(diǎn)。家長(zhǎng)抱怨學(xué)校留的作業(yè)多，殊不知，很多學(xué)霸早就完成了。作業(yè)寫到很晚的孩子，其實(shí)是在父母面前假裝努力而已。 學(xué)習(xí)效率低，最終受害的還是孩子自己。 3 關(guān)鍵細(xì)節(jié) 這個(gè)方法如此簡(jiǎn)單，為什么很多家長(zhǎng)做不到？ 1、以目標(biāo)為導(dǎo)向。 你希望孩子寫作業(yè)花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)，還是十分鐘？ 如果孩子10分鐘完成作業(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)給他增加任務(wù)。這樣的結(jié)果是，孩子會(huì)主動(dòng)放慢學(xué)習(xí)速度，明明10分鐘可以做到的事，非要拖成1小時(shí)。 如果你以目標(biāo)為導(dǎo)向，完成任務(wù)第一，剩下時(shí)間他自己決定，不額外增加任務(wù)。這時(shí)候，如果能夠10分鐘完成的任務(wù)，他都不會(huì)拖到11分鐘。因?yàn)橹蟮臅r(shí)間是自己的，占了1分鐘就虧了1分鐘。 2、保質(zhì)保量但不求完美。 很多家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)太高，要求孩子寫出完美的作業(yè)。什么是完美的作業(yè)？就是漂漂亮亮的，沒有錯(cuò)誤和涂改。要寫出這樣的作業(yè)，只有兩種方式：要么先寫一遍，錯(cuò)的改正之后，再抄到作業(yè)本上；要么照著標(biāo)準(zhǔn)答案直接抄在作業(yè)本上。 前一種方式浪費(fèi)時(shí)間，費(fèi)了兩遍事，孩子不愿意做；后一種方式，純屬糊弄老師、糊弄家長(zhǎng)、更是糊弄自己。 如果你總是高標(biāo)準(zhǔn)要求，孩子很可能連低標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，更會(huì)想辦法糊弄了事。 優(yōu)秀作業(yè)從來不是目的，把知識(shí)學(xué)會(huì)才是目的。 4 不會(huì)怎么辦？ 有些家長(zhǎng)看似很負(fù)責(zé)，盯著孩子寫作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就給他改過來。這是非常錯(cuò)誤的行為，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 孩子如果不會(huì)，或者作業(yè)寫錯(cuò)了怎么辦？ 1、作業(yè)是孩子的事，不是家長(zhǎng)的事。 你替他檢查，是剝奪了他檢查的能力；你替他改錯(cuò)，是剝奪了他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；如果他作業(yè)寫得不好，被老師批評(píng)，他自己去承擔(dān)相應(yīng)的后果。 如果寫作業(yè)這么簡(jiǎn)單的任務(wù)，都需要你替他把關(guān)，那么請(qǐng)問：他憑什么在課堂上能認(rèn)真聽課幾十分鐘？他憑什么能主動(dòng)思考主動(dòng)提問？他憑什么能克服學(xué)習(xí)中的困難挑戰(zhàn)？ 如果這么一件小事自己都不能負(fù)責(zé)，他學(xué)習(xí)一定不會(huì)主動(dòng)，一定越學(xué)越差。 2、家長(zhǎng)不是老師，你不可能一直不放手。 第一，你不是老師，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面，你并不專業(yè)。小學(xué)知識(shí)你可以輔導(dǎo)，到了初中、高中怎么辦，你都會(huì)嗎？ 第二，你不能讓孩子從小就養(yǎng)成對(duì)于你的依賴。如果一個(gè)孩子，只能依賴家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，才能學(xué)會(huì)知識(shí)，那么請(qǐng)問課堂上怎么辦？你能天天陪他上學(xué)嗎？ 學(xué)習(xí)是從不會(huì)到會(huì)的過程。既然不會(huì)，剛開始犯錯(cuò)很正常。錯(cuò)誤是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成自我檢測(cè)、自我反思的習(xí)慣。想不想是態(tài)度問題，能否想明白是能力問題。他自己先想辦法解決問題，如果解決不了，家長(zhǎng)可以提供必要的幫助。但歸根結(jié)底，孩子要學(xué)會(huì)請(qǐng)教同學(xué)、老師，學(xué)會(huì)在學(xué)校解決問題。 結(jié)論 孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦？ 第一，建立正確的激勵(lì)機(jī)制，先寫后玩，玩多長(zhǎng)時(shí)間取決于他自己能多快寫完； 第二，降低難度標(biāo)準(zhǔn)，不要事無巨細(xì)的要求，如果任務(wù)太難，他會(huì)輕易放棄； 第三，家長(zhǎng)只在必要時(shí)提供幫助，主要還靠他自己，學(xué)會(huì)在學(xué)校解決問題。 小學(xué)是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期。等到了初高中，作業(yè)真的多到寫不完的時(shí)候，就需要其他的解決辦法了。 寫作業(yè)都拖拉磨蹭的孩子，不可能學(xué)習(xí)好，這個(gè)問題越早解決越好。  |
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