小學(xué)英語單元整體視域下的作業(yè)設(shè)計

桐鄉(xiāng)市城北小學(xué) 王奔

“雙減”背景下，對傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計提出了挑戰(zhàn)，作業(yè)的目的不僅是要鞏固學(xué)科的基本知識與技能，還承載著育人價值與育人目標(biāo)的落實。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語教學(xué)中育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。為了讓作業(yè)體現(xiàn)新課標(biāo)的落實，圍繞PEP Book 6 Unit 2 My favourite season這一單元，對單元整體作業(yè)的設(shè)計有了一些小想法，目前只是設(shè)計了A部分Let's learn和Let's talk 板塊的作業(yè)，未完待續(xù)。。。

一、單元作業(yè)設(shè)計理念

1.依據(jù)主題意義，確定單元目標(biāo)

本單元屬于“人與自然”主題范疇，圍繞季節(jié)展開，從談?wù)撟钕矚g的季節(jié)及原因遷移到綜合談?wù)撍募?，主題意義提煉為Love nature。依據(jù)主題意義，確定如下單元作業(yè)目標(biāo)：

(1)能與同伴深入談?wù)摷竟?jié)，并表述喜歡的原因，能夠描述四季的不同。

(2)樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(3)在語境中理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測、推理、分析、歸納等思維能力。

(4)了解南北半球氣候的差異，認(rèn)識四季的不同，感受自然，享受每個季節(jié)不同的氣息。

2.依據(jù)單元目標(biāo)，確定作業(yè)目標(biāo)

基于對教材的分析和單元教學(xué)目標(biāo)的確立，針對五年級學(xué)生的特點和學(xué)情，確定本單元的作業(yè)目標(biāo)：

(1)通過基礎(chǔ)聽讀作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞和句型，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀；

(2)通過提升作業(yè)談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)和原因，進行真實交流，將所學(xué)運用于現(xiàn)實生活中，同時加深對文本和語用功能的理解；

(3)通過拓展作業(yè)書寫自己最喜歡的季節(jié)和原因，感悟四季變化與自己生活的聯(lián)系；

(4) 通過拓展作業(yè)仿寫小詩，感受四季之美。

3.依據(jù)學(xué)習(xí)能力，落實作業(yè)目標(biāo)

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，每個學(xué)生又是不同的個體，因此在設(shè)計本單元的作業(yè)時，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，設(shè)計差異性作業(yè)，將作業(yè)分為基礎(chǔ)類作業(yè)、提升類作業(yè)和拓展類作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要，同時激發(fā)更多的學(xué)生向更高難度的作業(yè)挑戰(zhàn)。

二、單元作業(yè)具體方案

基于單元整體的課時作業(yè)規(guī)劃，圍繞學(xué)生聽、說、讀、看、寫的語言技能培養(yǎng)，設(shè)計相應(yīng)的語言訓(xùn)練鞏固活動，旨在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，提升學(xué)習(xí)能力、發(fā)展思維品質(zhì)、拓寬文化視野。以豐富多樣的作業(yè)形式，促進學(xué)生在口語表達、書面表達、思維拓展等方面有效發(fā)展，在發(fā)揮作業(yè)評價導(dǎo)向作用的同時，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價渠道。本單元安排了6 課時，作業(yè)具體方案如下：

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