《怎樣讀懂學(xué)生——心理特級(jí)教師的建議》是2014年11月中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的圖書，作者是楊敏毅、謝曉敏。

雖然此書出版時(shí)間已過去9年，雖然時(shí)代在變遷，雖然我們面對(duì)的學(xué)生不同，但教育理念是相通的。當(dāng)困難，沖突來臨時(shí)，教會(huì)孩子勇敢直面，并用理智解決難題，一直都是正確的選擇。

書中收錄了48個(gè)典型的學(xué)生心理問題的案例，涉及學(xué)業(yè)困惑、成長(zhǎng)煩惱、親子關(guān)系、心理障礙四個(gè)方面。為身處一線的老師們答疑解惑，教你讀懂學(xué)生的心，輕松做教師。

雖然書中的案例采用高中生的案例，也多數(shù)都是對(duì)高考有壓力的學(xué)生，也因?yàn)橐鑼?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理問題才設(shè)置心理咨詢室，但標(biāo)準(zhǔn)化以來，均衡發(fā)展以來，優(yōu)質(zhì)均衡下各個(gè)小學(xué)也有心理咨詢室，小學(xué)生的心理問題也必須引起重視。也慶幸在女兒即將升入高中時(shí)看到了這本書。

當(dāng)老師不提問我怎么辦

有一位學(xué)生來咨詢，說歷史老師總也不提問她。乍一看是不是要猜歷史老師戴有色眼鏡，要猜歷史老師很少提問，或者從孩子身上找原因，孩子坐在角落里沒被看見……隨著談話一點(diǎn)點(diǎn)深入，心理老師發(fā)現(xiàn)并不是歷史老師的問題，有的時(shí)候是趕巧沒提問，有的時(shí)候是自己沒舉手錯(cuò)過了老師的提問。

這個(gè)問題對(duì)于小學(xué)同樣非常重要，老師的一句表?yè)P(yáng)，一句贊美會(huì)影響孩子一生的。學(xué)生聲情并茂的朗讀后，老師表?yè)P(yáng)“你的聲音似百靈婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽”將來，孩子有可能成為主持人、音樂家。學(xué)生清晰有條理地講清一道數(shù)學(xué)難題，教師夸贊:“哇！你就是當(dāng)代的華羅庚??！”不僅能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)也能樹立起科學(xué)家的偶像意識(shí)！

反之，對(duì)孩子不聞不問，一眼不看，一節(jié)課不到學(xué)生就會(huì)云想天外，久而久之就成了“干坐”。不是老師道德層面的不理睬，而是老師可能設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就沒有過多的關(guān)注的每個(gè)學(xué)生的參與度，可能這位老師就喜歡經(jīng)常性地講解，忽視學(xué)生學(xué)的重要性。高中生都那么重視老師的提問，也警示小學(xué)老師將目光投向?qū)W生，投向不同層次的學(xué)生。不過多關(guān)注優(yōu)生，也不過多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)雨露均沾。

話題再說回來，老師不提問，孩子要怎么辦？作為心理老師引導(dǎo)孩子自己尋找突破口，尋找沒有沒點(diǎn)名的原因，戰(zhàn)勝內(nèi)心的小恐懼，獲得老師注意。那么家長(zhǎng)也應(yīng)該這樣引導(dǎo)孩子遇到問題直面問題，理智分析問題，勇敢嘗試解決問題。處處依賴家長(zhǎng)解決的“瓷娃娃”是沒辦法為社會(huì)服務(wù)的。

面對(duì)“早戀”問題如何破解

早戀是多數(shù)家長(zhǎng)和老師都擔(dān)心的，但現(xiàn)在擔(dān)心也沒用，該來的總會(huì)來。小學(xué)高年級(jí)已經(jīng)有“早戀”的趨勢(shì)了。書中講一位高中生因有“早戀”苗頭，被老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)迫下無奈寫出違心的“保證書”，因此無法專心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難癥。心理老師采取的方法是用青蘋果做比喻。青蘋果本來可以有芳香的未來，如果摘早了不僅體驗(yàn)不到甜，還會(huì)辜負(fù)了青蘋果。

面對(duì)“早戀”問題，老師和家長(zhǎng)像防狼一樣緊張兮兮沒有用，可能還會(huì)適得其反，適當(dāng)引導(dǎo)疏通，讓孩子正確面對(duì)與異性的交往。不回避，不親近，合理正常同學(xué)互動(dòng)就好。如果真遇到有不一樣感覺的人，也要相約共同去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，切勿提早品嘗青蘋果。

從書中可以讀出，無論怎樣的咨詢者，首先應(yīng)該得到心理老師的尊重理解，然后建立信任關(guān)系，進(jìn)而吐露真心，經(jīng)過分析，最后化解郁結(jié)。給我們家長(zhǎng)和老師的啟示也是無論是面對(duì)自己的孩子還是學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該充分的理解和尊重。孩子是有個(gè)性的獨(dú)立體，他們會(huì)有自己的小情緒，會(huì)有形形色色的小朋友，會(huì)有千奇百怪的想法。作為成年人的我們，應(yīng)該設(shè)身處地理解，正面引導(dǎo)，不施加壓力，一起商量。

身為老師要懂學(xué)生心理，身為家長(zhǎng)要懂孩子心理，育人道路任重而道遠(yuǎn)??！

上述僅從兩個(gè)案例進(jìn)行有感而發(fā)，書中其他案例也同樣給人以啟示，請(qǐng)自己讀書后品讀。如果想獲得本書電子版，請(qǐng)自行下載。