自從有了網(wǎng)絡(luò),人類進入數(shù)字化時代,一根網(wǎng)線為個人成長搭建快捷的云梯。能力素養(yǎng)的輸入量從有限的紙質(zhì)書籍到海量數(shù)字的云梯,尤其身為從村教師的我,最是獲益良多。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),讓雨后春筍般的詞條浸入到我的教育理念,讓前沿的教育思想融入到我的教育理念,讓積極向上的團隊精神伴隨我的思想成長。 帶著對網(wǎng)絡(luò)的探索,對業(yè)務(wù)提升的渴望,一頭扎進網(wǎng)絡(luò)教研,并結(jié)實新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)團隊。誠惶誠恐地加入后,對一切都特別新奇,愛探索的本性得到淋漓盡致的彰顯。幸運如我,被團隊選做組長,推動我更加努力研究業(yè)務(wù)。每年寒暑假的網(wǎng)絡(luò)“悅讀”活動必定參加,并促使我深入學(xué)習(xí)每一次的主題精髓。說推動一點不假,因為在活動中有審稿環(huán)節(jié),只有自己對相關(guān)主題了解深入,才會對老師們提交上來的同課異構(gòu)設(shè)計和案例分析給出清晰明確的建議,才能從眾多稿件中篩選出優(yōu)秀稿件進行下一級別分享。正是在活動中,對應(yīng)用意識、幾何直觀、量感、短視頻、符號意識以及跨學(xué)科主題的深挖,讓我的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了全新的提升。 懷著對數(shù)字科技的好奇,對信息化的渴望,透過網(wǎng)絡(luò)不斷提升信息素養(yǎng)。多年前,微課興起時,在網(wǎng)絡(luò)各大平臺,跟著發(fā)燒網(wǎng)友們學(xué)習(xí)安裝軟件,觀看使用教程,摸索制作微課。最開始比較喜歡camtasia,雖然安裝時頗費周折,但從錄制到剪輯都是功能龐大的,后來剪輯師、萬彩動畫大師、101教育PPT、希沃白板以及剪映軟件等紛至沓來。隨著科技進步,程序越來越先進,在線制作編輯OBS、“來畫”、萬彩手影大師更是給我的信息素養(yǎng)提升增光添彩。 現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)共享資源現(xiàn)身,多個小程序啟動,方便快捷地搜索、截取、運用網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)課堂,服務(wù)教育教學(xué)成為一種教學(xué)路徑。如,錄屏截取新世紀(jì)3.0微課片段為我的教學(xué)服務(wù),運用在線編輯文檔收取文字材料,及時分析數(shù)據(jù)信息??梢哉f在運用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)情這一點上,騰訊文檔、WPS在線文檔、問卷星都是大功臣。 本著“網(wǎng)絡(luò)是工具不是玩具”這一理念,遨游網(wǎng)絡(luò)多年沒有沉淪,而是沉迷于學(xué)習(xí)無法自拔。從最初的微博學(xué)習(xí),到后來的有聲書喜馬拉雅類,再到現(xiàn)在微信讀書的海量閱讀,給我增添的精神食糧不勝枚舉。 那年在微博博覽,走進一個習(xí)作團隊,從此喜愛上作文教學(xué)。因為農(nóng)村小學(xué)是語文數(shù)學(xué)雙科教學(xué),注重數(shù)學(xué)的同時,語文的重頭戲閱讀與習(xí)作這難啃的硬骨頭也不能放棄。在習(xí)作團隊中,大家每人備一節(jié)作文課,來自黑龍江、山東、安徽、浙江等十幾個人組成一套課程,自發(fā)利用休息時間周二晚上7:30進行網(wǎng)絡(luò)集體教研,然后在自己班級上課,在網(wǎng)絡(luò)公益班上課,群體受益。 網(wǎng)絡(luò)公益班是一群來自天南地北的既是教師,又是家長組建的QQ群,最開始是在群內(nèi)分享教育經(jīng)驗,隨著孩子長大變成學(xué)習(xí)交流群。群內(nèi)教師們就承擔(dān)起應(yīng)有的角色,既是公益付出又是鞭策個人成長。群內(nèi)有的一孩子品安二年級就讀500本書籍,開啟了其他孩子閱讀的追趕之路;另一格孩子丫丫四年級就可以用英文寫作,激勵了其他小伙伴努力學(xué)習(xí);嘉辰多次作文課后,小作文得以發(fā)表……四海八荒的教師和孩子,因網(wǎng)絡(luò)相聚,因?qū)W習(xí)相會,共同勉勵,共同進步。 十年如一日的耳濡目染,在專業(yè)方面的成長自己看得見。從最初的見到理論就懵,到現(xiàn)在收獲一點點榮譽,得益于網(wǎng)絡(luò)的給予,得益于群體的激勵。 |
|
來自: 新用戶46721oj3 > 《待分類》