昨天，一位老朋友來(lái)電話聊天。

他說(shuō)單位重組后，來(lái)了一位新領(lǐng)導(dǎo)行將退休，但學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，把外行的事看一遍聽一遍，就提煉總結(jié)，呈現(xiàn)出自己的想法。他補(bǔ)上一句，人家老領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力比你還強(qiáng)。

哈哈，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力比我還強(qiáng)，這說(shuō)明老同志的學(xué)習(xí)能力確實(shí)了得，而且有很強(qiáng)的輸出能力。

成年人的學(xué)習(xí)受時(shí)間因素限制，一定是功利性的、現(xiàn)實(shí)的，具有超強(qiáng)目的性，當(dāng)然學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與保持不是一件容易的事，大多數(shù)人對(duì)熟悉的事物與知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)非常順手、容易，但較為陌生的領(lǐng)域較不輕松了，一部分人還會(huì)知難而退。

多年來(lái)，我自己一直堅(jiān)持邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊用，邊用邊總結(jié)，邊總結(jié)邊講授的模式學(xué)習(xí)新知識(shí)、新本領(lǐng)。在從事管理咨詢服務(wù)后，我多次在跟客戶高管層建議最好的練兵方式是最高層帶頭、并鼓勵(lì)各級(jí)干部當(dāng)老師，通過輸出倒逼學(xué)習(xí)（輸入），推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員螺旋提升本領(lǐng)與崗位勝任度。

其實(shí)，這一招就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。

物理學(xué)家費(fèi)曼一生有著足以銘刻史冊(cè)的學(xué)術(shù)成就，他也因?yàn)樽约邯?dú)特的教學(xué)方式廣為人知，深受推崇。在大學(xué)教授物理學(xué)時(shí)，他總是能夠深入淺出地將復(fù)雜的專業(yè)理論講得通俗易懂，無(wú)論多么抽象、晦澀的概念，都能用非常生活化的例子表達(dá)出來(lái)，風(fēng)趣幽默，一點(diǎn)也不枯燥。后來(lái)，越來(lái)越多的人便采用他的這種方法學(xué)習(xí)，最終形成人們眾所周知的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”。

“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的核心是——當(dāng)你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一門新知識(shí)時(shí)，必須站在傳授者的立場(chǎng)，假設(shè)自己要向別人講解這門知識(shí)。那么你一定要用最簡(jiǎn)潔、清晰和易于理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)（說(shuō)人話），才能讓外行的人也能聽懂。

費(fèi)曼說(shuō)：“最好是幾歲的小孩也能明白你在說(shuō)什么?！?/span>

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法簡(jiǎn)單易行的流程是：

第一，確立你要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第二，理解你要學(xué)習(xí)的對(duì)象。

第三，以教代學(xué)，用輸出代替輸入。模擬一個(gè)傳授的場(chǎng)景（實(shí)景更好），用自己的語(yǔ)言把這些知識(shí)講給別人，用以檢查自己是否已經(jīng)完全掌握該知識(shí)。

第四，進(jìn)行回顧和反思。

第五，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)化和吸收。

我們要踐行費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，也并非易事。越熟悉的概念，我們的大腦越喜歡，大腦在最具相關(guān)性的物品間建立連線，產(chǎn)生一張由舊信息組成的知識(shí)之網(wǎng)，這就構(gòu)成了學(xué)習(xí)的舒適圈，讓人難以自拔。

當(dāng)然，大腦還有一個(gè)特長(zhǎng)，就是在不同的概念之間強(qiáng)行建立聯(lián)系。我們可以運(yùn)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，通過輸出，以激活、開發(fā)、利用大腦的這個(gè)特長(zhǎng)，進(jìn)行新知識(shí)的融會(huì)貫通，推進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能本領(lǐng)的更新迭代。

輸出，是知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力的第一步，更是關(guān)鍵一步。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，你值得擁有！