單元情境：春游去哪兒玩

任務(wù)一：春游去哪兒玩 1課時(shí)

任務(wù)二：出發(fā)春游咯 7課時(shí)

      第一站：溪江公園

      第二站：鄉(xiāng)村觀園

      第三站：荷花公園

      第四站：昆蟲觀園

任務(wù)三：介紹我的植物朋友 2課時(shí)

第三站：荷花公園

3 荷花

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 會(huì)讀、會(huì)寫本課生字詞，讀準(zhǔn)多音字“挨”，能讀好“滑板兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。

2. 體會(huì)課文優(yōu)美生動(dòng)的語句，能一邊讀一邊想象畫面，有感情讀朗讀課文，體會(huì)這是一大幅活的畫。

3. 能觀察一種植物，仿照課文第2段寫植物不同的樣子和狀態(tài)。

【課前準(zhǔn)備】

用五感觀察法觀察學(xué)校櫻花或者李花的顏色、形狀、氣味等，制作觀察記錄卡。

【教學(xué)流程】

板塊一 詩歌導(dǎo)入

1. 如果說燕子是春天的使者，那荷花就是春末夏初下凡的仙女。古往今來，人們都喜歡為荷花仙子賦詩一首。比如楊萬里寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。比如王昌齡寫道：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

2. 不同的時(shí)節(jié)，荷花有不同的美。同一時(shí)節(jié)，荷花也有不同的美。今天就讓我們一起去荷花觀園，去欣賞葉圣陶筆下的荷花。齊讀課題。

板塊二 初讀課文，疏通字詞，梳理荷花外形

1. 范讀課文，生自讀課文

2. 疏通字詞

挨挨擠擠 圓盤 蓮蓬 衣裳

花瓣兒 花骨朵兒  飽脹 破裂

姿勢(shì) 仿佛 隨風(fēng)飄動(dòng)  翩翩起舞

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音

（2）抽生讀，正音

（3）學(xué)習(xí)多音字“挨”

（4）指導(dǎo)書寫“瓣、蓬、蹈”

3. 認(rèn)識(shí)葉圣陶

4. 第2課的作者鄭振鐸描寫燕子外形是分成了三個(gè)方面，葉圣陶寫荷花的外形時(shí)分成了哪幾個(gè)方面呢？

（1）生交流

才展開兩三片花瓣兒的，全展開的，花骨朵兒

（2）借助關(guān)鍵詞，用自己的話描述荷花的不同形態(tài)

（3）自由讀第2段，尋找寫得好的句子，分享美在哪里

修辭手法的運(yùn)用；有的……有的……有的……；動(dòng)詞恰當(dāng)：冒、露出……

（4）齊讀，背誦

板塊三 品讀段落，感受荷花之美

1. 這么美的荷花，葉圣陶除了寫它的外形之外，還寫了什么？

看荷花的時(shí)間、地點(diǎn)，荷花的氣味，荷花的姿勢(shì)，荷花帶給自己的想象和感受

小結(jié)：描寫一種事物，要從它的不同方面去寫，還可以寫寫它帶給自己的感受。

2. 學(xué)習(xí)第3段

（1）第2段用“有的……有的……有的……”寫出了荷花三種不同的樣子，在寫荷花的姿勢(shì)時(shí)，作者是怎么寫的？

看看這一朵……看看那一朵……

（2）閉上眼睛，想象畫面，背誦2、3自然段

3. 學(xué)習(xí)第4段

清早，還未消退的薄霧和滿池的荷花融為一體，仿佛置身仙境一般。于是，作者開始了自己的想象。他想象了些什么？

（1）自由讀，勾畫寫得優(yōu)美的句子

（2）生交流分享

外（穿著雪白的衣裳，翩翩起舞）——內(nèi)（快樂，好夢(mèng)）

我（一朵荷花）——我們（一池的荷花，蜻蜓，小魚）

（3）想象遷移

我是一個(gè)花骨朵兒……

我才展開了兩三片花瓣兒……

我已經(jīng)全開了……

（4）作者僅僅是把自己當(dāng)作荷花了嗎？他其實(shí)也把荷花當(dāng)作人來寫。

4.葉圣陶在第3自然段寫道：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

（1）你從文中哪些地方可以看出這一池荷花是“一大幅活的畫”？

（2）這幅栩栩如生的畫是誰畫的？

5.我也來寫畫

（1）根據(jù)自己的觀察記錄卡，仿照第2段，寫一寫植物的不同樣子。

（2）分享自己寫的“畫”，評(píng)一評(píng)：誰讓這幅畫活起來了。

板塊四 想象畫面，背誦結(jié)課

想象畫面，抽生接龍背，結(jié)課

第四站：昆蟲觀園

4 昆蟲備忘錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 會(huì)讀本課生字詞，讀準(zhǔn)多音字“螞”。

2. 默讀課文，能抓住優(yōu)美的詞句說說自己感興趣的內(nèi)容。

【教學(xué)流程】

板塊一 直接導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者

1. 自然界有許多絢麗多彩的植物，也有各種各樣的小昆蟲，它們都為我們的大自然增添了不少生趣。今天，我們將走進(jìn)昆蟲觀園，去看看那些有趣的昆蟲。

（1）讀課題

（2）理解“備忘錄”

2. 簡單介紹作者汪曾祺

板塊二 初讀課文，了解昆蟲的秘密

1. 師范讀課文，生自讀課文

2. 疏通字詞

款款落下 黑綢襯裙  咯咯作響

膜翅 瞎點(diǎn)  益蟲  大約  土螞蚱  黑斑

（1）自由讀

（2）抽生讀

3. 對(duì)比感知課文特點(diǎn)

（1）對(duì)比我們之前學(xué)習(xí)的課文，這篇課文有什么不一樣？

由四篇小文章組成，每篇小文章獨(dú)立成文。

（2）四篇小文章有什么共同點(diǎn)？

都寫了昆蟲的名稱、外形、習(xí)性、活動(dòng)等內(nèi)容。

4.默讀課文，了解秘密  

（1）默讀課文，用表格或者自己喜歡的方式梳理四種昆蟲的外形、習(xí)性、活動(dòng)

（2）分享交流

5.選擇自己喜歡或者感興趣的一種昆蟲，勾畫認(rèn)為寫得好的句子，分享體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。

板塊三 理解課題，完成練習(xí)

1. “備忘錄”是為了防止自己忘記而記錄的本子。學(xué)習(xí)完這篇課文后，你覺得作者是為了防止自己遺忘嗎？為什么作者要寫這些昆蟲？

（1）生交流

（2）拓展汪曾祺的其他作品

2. 完成同步練習(xí)

習(xí)作：我的植物朋友

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合觀察記錄卡，選擇植物朋友最突出的特點(diǎn)展開描寫。

2.用“看到的、聞到的、摸到的、聽到的+感受”的方法，把植物朋友最突出的特點(diǎn)寫清楚。

【教學(xué)流程】

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，確定選材

1.創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，春游結(jié)束了，新一年的自然筆記比賽也即將開啟，你準(zhǔn)備好了嗎？這次的主題是“分享春天的植物朋友”，春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，有很多植物朋友，有花，有草，有樹。花、草、樹又有很多不同的種類。比如花有桃花、梨花、櫻花、迎春花等，樹有柳樹、銀杏樹、松樹等，還可以觀察春天的竹筍……

2.交流記錄卡

（1）引導(dǎo)：學(xué)習(xí)完《荷花》一課前，大家為植物朋友制作了記錄卡，知道了要想把植物朋友介紹清楚，就得把自己看到的、聞到的、摸到的用關(guān)鍵詞句記錄下來。

（2）交流分享

我觀察的植物朋友是_______，我發(fā)現(xiàn)________________（樣子、顏色）。我聞了聞，_________；我還用手摸了摸，感覺______。通過查找資料，我知道了_______________。

板塊二 變卡成文，片段練習(xí)

1. 課文引路，選擇突出特點(diǎn)寫

（1）課文引路

交流：葉圣陶爺爺是有名的文學(xué)家，他對(duì)荷花的了解一定很多，但他沒有寫荷花的其他內(nèi)容，只寫了荷花的姿態(tài)美。這是為什么？

（2）小結(jié)：葉圣陶爺爺寫荷花的姿態(tài)美時(shí)，抓住了荷花初綻、含苞和綻放的狀態(tài)，用“有的……有的……”連接。所以，要選擇植物朋友最突出的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，有些特點(diǎn)巧妙地融入其中，把不熟悉的、次要的特點(diǎn)刪除，才可能把植物朋友的特點(diǎn)寫清楚。

（3）有個(gè)小朋友根據(jù)自己的植物卡片寫了一段話，他覺得后半部分怪怪的，你覺得他的問題在哪里？可以怎么修改？

2. 變卡成文

根據(jù)植物記錄卡的內(nèi)容，抓住植物朋友最突出的特點(diǎn)，寫一段描寫植物朋友的文字。

板塊三 圍繞特點(diǎn)，寫出感受

1. 對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，互評(píng)初稿

2.如何把感受寫清楚

交流：看看葉圣陶爺爺寫的《荷花》，找找描寫感受的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：作者用了“像”“看起來……似的”“仿佛”這樣的詞語，寫了由看到的荷花引發(fā)的不同感受。同時(shí)，感受包括很多東西。葉圣陶爺爺看到圓圓的、綠綠的荷葉時(shí)，說它“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，看到飽脹的花骨朵兒，以為馬上要破裂似的。這些都是作者當(dāng)時(shí)的想法。作者在欣賞完一池荷花之后，“覺得自己仿佛就是一朵荷花”，蜻蜓、魚兒都過來了，這是他當(dāng)時(shí)身體的感覺，讓他陶醉其中。如果在觀察植物朋友時(shí)，你的眼睛、鼻子、耳朵、手等等有什么感覺，都可以寫下來。

3.點(diǎn)撥提升

（1）出示《絕句》《燕子》教材，交流：作者寫了哪些狀態(tài)的動(dòng)物？

（2）小結(jié)：在杜甫的《絕句》中，詩人不僅寫了忙著筑巢的燕子，還寫了悠閑休息的鴛鴦；在《燕子》一課中，作者不僅寫了飛行的燕子，也寫了休息的燕子；在《荷花》一課中，作者也寫了想象中荷花舞蹈的景象……寫靜止的景物時(shí)寫寫景物動(dòng)起來的樣子，也是個(gè)好方法。

4.修改完善

5.交流分享

板塊四 總結(jié)結(jié)課

只要用心發(fā)現(xiàn)，大自然里還有許多植物朋友呢！期待在自然筆記大賽上看到你們的作品，也希望你們?cè)诖筚惿峡纯磩e人交的植物朋友，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。