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秋天，我們相遇在湯遜湖畔 王友燕 秋天，注定是一個(gè)讓人難忘季節(jié)。在這個(gè)桂子飄香的九月，在這個(gè)金色醉人的秋天，在武漢美麗的湯遜湖畔，我們匆匆相遇，又匆匆分別。為期一周中國(guó)作協(xié)魯迅文學(xué)院湖北作家高研班從開班到結(jié)業(yè)，與大家一起度過的每一天、每一個(gè)的瞬間仿佛都還在眼前，又仿佛像是在夢(mèng)中。 生命是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行。也許對(duì)于許多年輕人來說，上學(xué)讀書、追求自己的夢(mèng)想，做喜歡的事，是一件很容易的事情。但是對(duì)于我來說，卻是那樣的艱難，那樣的奢侈，那樣的遙不可及。多年來，我像個(gè)異類一樣生活在一個(gè)偏僻的小山村。默默讀書，默默寫字，默默忍受著外界各種有色的眼光、排斥和流言蜚語，一個(gè)人獨(dú)自在文學(xué)這條崎嶇的道路上輾轉(zhuǎn)徘回，艱難跋涉。雖然孤獨(dú)寂寞，有時(shí)也十分傷心難過，卻始終不曾放棄對(duì)文學(xué)的熱愛和執(zhí)著。每天只要能夠有時(shí)間看看書、寫寫字，立刻就會(huì)覺得單調(diào)乏味死氣沉沉日子馬上變得五光十色，充滿生機(jī)。只要拿起書，拿起筆，立刻就會(huì)覺得內(nèi)心安寧，滿是歡喜。 魯迅文學(xué)院是每一個(gè)中國(guó)作家向往的文學(xué)殿堂。這次能夠來參加學(xué)習(xí)是我這一輩子做夢(mèng)也沒有想到，甚至想都不敢想的事情。為了能夠順利參加這次學(xué)習(xí)，提前半個(gè)月我早早找領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)年休假，提前做好手上的工作，生怕出什么岔子，失去這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從填寫申請(qǐng)書，到接到王富云老師通知，臨行前兩天網(wǎng)上訂火車票又改簽提前，甚至報(bào)名來到學(xué)校的前一天晚上，我的心還一直在忐忑不安，吃不下飯，也睡不著覺。果然不出所料，意外還是發(fā)生了！就在我到達(dá)學(xué)校9月19日那天下午四點(diǎn)多，鄂州疫情突變，主城區(qū)封控管理，單位領(lǐng)導(dǎo)打電話來要求我立即返回。當(dāng)我?guī)捉?jīng)請(qǐng)求無果非常絕望憤懣準(zhǔn)備收拾東西返程時(shí)，和我一起來參加學(xué)習(xí)的鄂州市作協(xié)副主席李鵬老師向市作協(xié)領(lǐng)導(dǎo)張用劍主席匯報(bào)了我的情況，他百忙之中立即想辦法打電話找他的朋友們幫忙。經(jīng)過與我所在工作單位領(lǐng)導(dǎo)好幾個(gè)小時(shí)溝通協(xié)調(diào)，終于得到允許，讓我能夠留下來學(xué)習(xí)。 文學(xué)是一門古老的藝術(shù)，也是一門人生哲學(xué)。它打開了我生命中的另一扇大門。感謝魯迅文學(xué)院和湖北作協(xié)文學(xué)院給湖北作家提供這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝鄂州市作家協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的推薦，讓我這個(gè)生活在社會(huì)最底層的農(nóng)村婦女，能夠再次回到教室，聆聽老師授課，讓我可以觸摸到文學(xué)這片神奇沃土。在這短暫的七天里，敬愛的老師，親愛的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中帶給我的許多快樂與感動(dòng)，都已深深刻進(jìn)我的腦海里。如果有人問我是幸福什么？我會(huì)毫不猶豫地告訴他，在美麗的湯遜湖畔有緣與大家相遇，一起同窗共讀、一起交流學(xué)習(xí)，一起共度的這段美好時(shí)光，是我生命中最幸福的日子。 在一周學(xué)習(xí)中，無論是從題材的分類，還是文學(xué)視角上，都讓我對(duì)文學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)知與理解。各位文學(xué)專家老師在講臺(tái)上從散文、小說、詩歌、影視編劇、寫作經(jīng)驗(yàn)、閱讀等通過各個(gè)方面系統(tǒng)理論知識(shí)授課、文學(xué)對(duì)話交流，解答疑惑，讓我這個(gè)井底之蛙仿佛窺見通往文學(xué)殿堂的曙光。他們豐富的人生閱歷、淵博的知識(shí)涵養(yǎng)和對(duì)文學(xué)言淺意深獨(dú)特的見解，不僅讓我大開眼界、開拓了胸懷格局，思想認(rèn)識(shí)上得到提升和啟迪，同時(shí)也讓我看到了自己作為一名文學(xué)愛好者以前對(duì)文學(xué)的理解是多么膚淺、懵懂無知和孤陋寡聞。 中國(guó)散文有幾千年的歷史，這種文體既可以隨時(shí)記錄發(fā)生在身邊的故事，也可以真實(shí)的反映生活，同時(shí)還可以抒發(fā)個(gè)人情感，非常方便。記憶中小學(xué)二年級(jí)開始學(xué)寫日記應(yīng)該算得上是最早寫的散文。接觸最早的古代散文是上初中時(shí)老師要求一定背會(huì)的游記文言文，如東晉著名文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》和書法家王羲之的《蘭亭集序》、唐代哲學(xué)家詩人劉禹錫的《陋室銘》、宋代政治家文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》等名篇。近年來，自從有了手機(jī)變得愈發(fā)慵懶。平時(shí)很少在本子上再寫日記，習(xí)慣了在手機(jī)上簡(jiǎn)單記錄生活。有時(shí)興趣使然也寫一些游記之類的短篇散文，可是在寫稍微長(zhǎng)一些的散文時(shí)常常覺得力不從心，寫不下去時(shí)想換成寫小說文體，又不知如何下筆。 9月20日下午的第一堂課中，著名的散文家、評(píng)論家徐可老師在《弘揚(yáng)中華美學(xué)精神》用視頻PPT的形式詳細(xì)分析舉例講解重塑中華散文古典美，讓我對(duì)中國(guó)散文的發(fā)展歷史有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華傳統(tǒng)美學(xué)有了更深的了解，知道原來散文也可以存在一定的虛構(gòu)。在后來的對(duì)話交流中，人民文學(xué)出版社青年文學(xué)編輯室主任付如初老師和《人民文學(xué)》編輯部主任馬小陶老師在談小說創(chuàng)作中都講到小說可以寫得像散文，散文也可以寫得像小說，閱讀時(shí)不必去糾結(jié)故事文本中哪些是虛構(gòu)的？哪些是真實(shí)的？關(guān)鍵要在創(chuàng)作中把握好散文與小說中虛構(gòu)的區(qū)別，哪些可以虛構(gòu)，哪些不能虛構(gòu)，以及虛構(gòu)重點(diǎn)表達(dá)的是什么。聽完幾位老師講的知識(shí)對(duì)我的啟發(fā)幫助很大，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我在以后文學(xué)創(chuàng)作和閱讀中能保持清醒的認(rèn)識(shí)，在散文寫作中可以不再糾結(jié)細(xì)節(jié)虛構(gòu)部分，而是更關(guān)注故事本身的真實(shí)性。知道了在小說創(chuàng)作中可以大膽虛構(gòu)，不必拘泥于事件的本質(zhì)。 如果說文學(xué)是一座神圣的殿堂，那么詩歌就是殿堂里那顆最耀眼的明珠。在所有文體創(chuàng)作中我最衷情詩歌。記得剛牙牙學(xué)語時(shí)爺爺和父親就開始教姐姐和我背《三字經(jīng)》《唐詩三百首》。上小學(xué)啟蒙后曾學(xué)習(xí)寫古體詩，初中寫日記時(shí)經(jīng)常擇抄一些汪國(guó)真、舒婷等自己喜歡的詩人詩句，后來慢慢自己學(xué)習(xí)也寫了一些。這幾年偶有詩歌發(fā)表了一些在刊物上、網(wǎng)絡(luò)上，并出版了一本個(gè)人小詩集，但是很難找出幾首讓自己滿意的詩歌。尤其是今年，對(duì)詩歌創(chuàng)作有一種從未有過迷茫與困惑。最近幾個(gè)月，更是對(duì)自己毫無信心，一直不敢下筆。 詩歌來自生活。詩歌的邊界就是語言的邊界，語言的邊界就是生活的邊界。9月23日上午，著名詩人、評(píng)論家霍俊明老師以詩歌四個(gè)維度為主題，從樹籬、地基、取景框和精神氣候四個(gè)方面給大家授課。在講詩歌第一個(gè)維度“樹籬”時(shí)談到文學(xué)的邊界是什么；現(xiàn)代小說、詩歌、散文、戲劇等文體之間的界限；詩歌的結(jié)構(gòu)；詩歌的文本面貌；詩歌古代語言與現(xiàn)代語言的變化等內(nèi)容。他非常幽默的以詩為證舉例，并詳細(xì)講解了為什么有的東西不能進(jìn)入文學(xué)，什么可以進(jìn)入詩歌，什么不可以進(jìn)入詩歌，以及詩歌的想象力、現(xiàn)在詩歌還能不能像以往一樣去抒情、詩歌的記憶等問題。在講詩歌第二個(gè)緯度“地基”時(shí)談到創(chuàng)作來由、精神出處、背景、根底和基礎(chǔ)，涉及詩歌環(huán)境、內(nèi)在規(guī)定性、有效性等。在講作為一個(gè)寫作者必須具備什么樣的才能和基礎(chǔ)時(shí)談到，詩歌是自身的一個(gè)思考認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)時(shí)代的過程。重點(diǎn)講到了詩歌的語言問題，并多次引用詩歌舉例講到文字的救贖功能、文字的鏡像功能和人的表達(dá)本能，以及文學(xué)維持記憶的完整性和詩歌在寫人性方面的一些內(nèi)容，以及不能以當(dāng)代的思想評(píng)價(jià)以前的詩，也不能以過去的思想評(píng)價(jià)現(xiàn)代的詩等等。由于時(shí)間關(guān)系只講了一半，非常幸運(yùn)的是老師所講的這些問題和內(nèi)容，正是一直以來我心中最大的困惑。 人生就是一場(chǎng)修行。第二堂課著名的中國(guó)文藝評(píng)論家孟繁華教授圍繞《文學(xué)性對(duì)我們意味著什么》——當(dāng)代小說創(chuàng)作的一個(gè)方面，為大家現(xiàn)場(chǎng)脫稿授課三個(gè)多小時(shí)，既嚴(yán)肅又精彩。大家聚精會(huì)神聽完后仍覺得意猶未盡。孟教授講，文學(xué)性其實(shí)就是人性，文學(xué)就是人學(xué)，是處理人的思想情感心靈內(nèi)外的宇宙。在講到當(dāng)代文學(xué)缺失典型人物、青春形像和向上的情感時(shí)痛心疾首，鼓勵(lì)大家多閱讀經(jīng)典著作，多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)作好的作品。他在文學(xué)性的歷史化中講到經(jīng)典文學(xué)要有歷史感和開放的文學(xué)姿態(tài)，它改寫了鄉(xiāng)土文學(xué)和文學(xué)一體化狀態(tài)，構(gòu)建了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。漫談當(dāng)下文學(xué)現(xiàn)狀文學(xué)對(duì)話中，小說選刊副主編顧建平老師談到作家一定要寫日記，鼓勵(lì)大家可以嘗試寫寫新冠疫情和國(guó)際環(huán)境對(duì)文學(xué)的影響，以及《長(zhǎng)篇小說選刊》雜志副主編宋嵩老師談到現(xiàn)代小說創(chuàng)作如何規(guī)避同質(zhì)化與寫作題材創(chuàng)新等等，都讓我受益匪淺。 善良是一種修養(yǎng)，也是一種品德。著名作家梁曉聲老師在談《人世間》里的文學(xué)與人生和小說家、編劇海飛老師在《從小說到影視》中都講到了小說創(chuàng)作和影視的關(guān)系與個(gè)人生活經(jīng)歷有關(guān)，寫小說其實(shí)就是在寫生活，寫身邊發(fā)生的事。特別是梁曉聲老師，在講文學(xué)創(chuàng)作中重點(diǎn)講到了做人首先要有為他人著想的善良，其次是以入世的態(tài)度看待生活，第三是要有一顆溫暖的心。梁老師不遠(yuǎn)千里，忍著身體上的不適和冒著疫情風(fēng)險(xiǎn)，從北京趕來給我們上課，現(xiàn)場(chǎng)交流，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。他真誠(chéng)和藹低調(diào)的為人處世作風(fēng)和對(duì)文學(xué)謙卑的態(tài)度，誠(chéng)如他在小說《人世間》扉頁上所言：于人間煙火處，彰顯道義和擔(dān)當(dāng)，在悲歡離合中抒寫情懷和熱望。這是多么讓人感動(dòng)的人生格言！我把它寫在了筆記本首頁，作為激勵(lì)、警誡、提醒自己的行動(dòng)指南。 時(shí)光荏苒，年華似水?；厥淄拢袔追謶n傷，幾分惆悵，也有幾分落寞和無奈，但值得慶幸的是在人生的道路上，還有文學(xué)如一團(tuán)不熄的火焰，可以撫慰心靈。在平凡的生活中，還有一些愛與溫暖，深深地刻在記憶中，讓靈魂在無邊的荒野中獲得力量和勇氣。 從武漢回來后，連續(xù)幾個(gè)晚上抽空將所有的課堂筆記重新整理了一遍，分享給了一些作協(xié)老師和身邊喜歡文學(xué)的朋友們。同時(shí)，我也一直在思考作為一名基層農(nóng)村文學(xué)愛者和時(shí)代發(fā)展的見證者，我該如何將這次魯院學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收后繼續(xù)用手中的筆書寫發(fā)生在身邊的故事、如何抓住時(shí)代的脈搏書寫腳下這片哺育我們的深情土地、如何通過心靈的感悟?qū)?duì)鄉(xiāng)土文學(xué)更深入的理解、用更精煉的語言藝術(shù)形式寫出新的作品等等這些需要慢慢探索的問題。 這次學(xué)習(xí)除了老師授課讓我收獲良多，還收獲了許多珍貴的友誼，得到同學(xué)們的信任，為大家手機(jī)拍攝了許多的相片。特別在梁曉聲老師給大家簽名時(shí)，能夠站在最前面近距離為大家留下珍貴的瞬間，讓我覺得非常開心和幸福。還有來自宜昌文聯(lián)我的同桌孔令麗和出生在汀祖鎮(zhèn)的同鄉(xiāng)李鵬老師，我們一起課堂上交流學(xué)習(xí)，在課后校園漫步，留下了許多美好回憶。 離別的日子即將到來，在9月24日下午最后一場(chǎng)分組討論發(fā)言時(shí)，不知道為什么忽然想到自己如同在皇宮做了幾天王子馬上回去后就要變回從前那只坐井觀天的青蛙在那些無法被接納和理解的環(huán)境中艱難生活時(shí)，心里十分傷感，忍不住兩眼婆娑，淚水流了下來。就在我情緒失控，一度哽咽無法繼續(xù)發(fā)言時(shí)，胡翔院長(zhǎng)、黃石作協(xié)的盧圣虎、咸寧成麗、武漢江夏的劉小平等老師，還有坐在我身邊的史發(fā)竹和劉秧霞老師，立即詢問我的情況，想辦法幫助我，安慰我。在大家的包容、愛和關(guān)懷下，我終于平靜了下來。 在離開學(xué)校的那天早晨，大家一起在餐廳就餐的時(shí)候，301班的同學(xué)武漢作家劉懷遠(yuǎn)老師贈(zèng)送了一本他簽名的著作《粉墻黛瓦》給我。這是一本閃爍著悲憫與赤子之心的小說集，里面收錄了他的十二個(gè)中短篇小說。回來后的當(dāng)天晚上，我打開書迫不及待地認(rèn)真閱讀，被里面生動(dòng)的故事內(nèi)容深深感動(dòng)，仿佛這些都是發(fā)生在自己身邊的事情。在這些老百姓司空見慣、習(xí)以為常的故事中，我看到了人性的善與惡，美與丑，也看到了作者的良苦用心。 國(guó)慶節(jié)前，恩施州作協(xié)副主席宋福祥老師給我寄來了他的長(zhǎng)篇小說《身后那個(gè)村莊》和他經(jīng)過六年潛心創(chuàng)作的大型紀(jì)實(shí)文學(xué)著作《陳連升傳》。宋福祥老師多年來一直扎根于基層，創(chuàng)作出版小說、散文、報(bào)告文學(xué)各類著作逾150萬字。為創(chuàng)作《陳連升傳》足跡遍布陳連升當(dāng)時(shí)所到之處，克服了創(chuàng)作過程中遇到的許多讓常人難以想象的艱辛寂寞和各種各樣的困難、問題。這部書凝聚了他的心血、汗水和智慧。他的創(chuàng)作經(jīng)歷和對(duì)文學(xué)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，讓我十分敬佩，值得我好好學(xué)習(xí)。 文學(xué)不僅改變了我的人生，也改變了我的生活。在以后的日子里，我將繼續(xù)秉持著這份對(duì)文學(xué)的初心和熱情，在文學(xué)的道路上不斷向身邊的老師和朋友們虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己的創(chuàng)作水平，書寫平凡的生活、書寫生命中的愛與溫暖。 美好的時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝。歲月腳步的匆匆走過每一個(gè)平凡的日子，我會(huì)把這段美好時(shí)光永遠(yuǎn)珍藏在記憶中。 再見，親愛的魯迅文學(xué)院高研班的同學(xué)們！ 再見，武漢美麗的湯遜湖！愿時(shí)光不老，我們還能有緣再次相遇！ 
王友燕，女，湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，鄂州市作協(xié)、民協(xié)會(huì)員。作品散見于《國(guó)家詩歌地理》《散文詩》《中國(guó)文學(xué)》《湖北文藝叢書網(wǎng)絡(luò)卷》《中國(guó)唯美詩歌精品選》《漢詩鑒賞》《當(dāng)代漢詩》、臺(tái)灣新聞報(bào)副刊等紙刊和國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。著有詩集《愛的盲文》。
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