相關(guān)研究表明自然接觸有益于身心健康，能夠幫助個(gè)體恢復(fù)心理疲勞、改善認(rèn)知表現(xiàn)等作用，因而我們優(yōu)先從校園的戶外景觀著手，力求讓校園環(huán)境本身的教育需求與健康需求進(jìn)行更深層次的關(guān)聯(lián)，觸發(fā)學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)。

這一關(guān)聯(lián)的媒介就是“五感”，即所謂的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。多感官體驗(yàn)的環(huán)境一方面能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)和交流的積極性，同時(shí)能夠提高其對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)學(xué)生開展健康活動(dòng)，有益于學(xué)生身心健康。

因此我們將從五感角度出發(fā)，初步探討健康理念下校園景觀的設(shè)計(jì)策略，為孩子提供一處與自然共生、身心放松的校園環(huán)境。

意大利佛羅辛諾感官公園

一般來(lái)說，視覺是整個(gè)感受過程的開始，在校園景觀的設(shè)計(jì)中就可通過對(duì)顏色、形狀、尺度等要素進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到對(duì)視覺的正向刺激，為孩子帶來(lái)多姿多彩的視覺體驗(yàn)，使其在駐足欣賞的過程中，獲得愉悅的感受。

色彩的整體設(shè)計(jì)應(yīng)考慮兒童心理及生理年齡發(fā)展需求，可結(jié)合人工裝飾、植物搭配等，同時(shí)利用季相的變化等讓整個(gè)景觀活起來(lái)，強(qiáng)化視覺印象。

豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)

利用植物季相色彩變化搭配景觀

對(duì)景觀的外部造型及元素構(gòu)造等進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，在豐富視覺效果的同時(shí)，能夠引發(fā)孩子的好奇心，賦予其不同的感受和空間意義。

利用幾何、魔方等元素造型構(gòu)建戶外休閑區(qū)

尺度的變化同樣也會(huì)給兒童帶來(lái)不同的空間體驗(yàn)感，結(jié)合地形等方式為孩子提供安靜、私密的小空間，能夠幫助其緩解焦慮；中心活動(dòng)區(qū)域采用大尺度的空間，可作為學(xué)生集體游戲活動(dòng)的交流平臺(tái)，給人帶來(lái)舒適且沒有距離感的體驗(yàn)。

相對(duì)安靜、私密的小尺度空間

開闊通透的社交大尺度空間

近些年來(lái)，設(shè)計(jì)師們也開始認(rèn)識(shí)到聲音在環(huán)境中的重要性，并逐漸將其作為景觀設(shè)計(jì)中考慮的要素。通過營(yíng)建舒適悅耳的聲景觀環(huán)境，幫助學(xué)生緩解各種壓力帶來(lái)的情緒問題，以啟迪心智，讓他們感覺放松。

設(shè)置水景、動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)等，一方面讓孩子置身于自然舒心的景觀環(huán)境中，另一方面也可作為學(xué)校開展“自然之聲”等項(xiàng)目活動(dòng)的場(chǎng)地。

潺潺細(xì)流的水景設(shè)計(jì)，為孩子提供靜心舒適的閱讀環(huán)境

設(shè)置動(dòng)物之聲科普裝置的動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，可開展動(dòng)物之聲的項(xiàng)目活動(dòng)

利用音樂小品裝置、自然聽聲筒等設(shè)施，讓孩子建立與環(huán)境之間的聲音聯(lián)系，并與之產(chǎn)生互動(dòng)，幫助其在藝術(shù)之聲的體驗(yàn)中感受美的享受，實(shí)現(xiàn)身心健康。

音樂互動(dòng)秋千裝置

傳聲筒裝置，促進(jìn)孩子之間的游戲交流

清新舒適的空氣不僅能維持身體的健康，同時(shí)也能給個(gè)體帶來(lái)恬靜舒適的心理感覺。在校園植物景觀設(shè)計(jì)中，可注重香味的引入，提高孩子們的嗅覺感知，增加景觀效果的同時(shí)也能吸引其到戶外游玩。

設(shè)置香草花園，通常使用散發(fā)香氣的植物來(lái)造景，同時(shí)注重植物氣味的生態(tài)和變化性，營(yíng)造出令孩子舒適多樣的記憶空間，可滿足學(xué)校開展芳香類植物課程的需求。

融入學(xué)校文化打造蘭花主題芳香園

開展香草類自然體驗(yàn)課程，激活孩子嗅覺靈敏度

芳香類的植物另一方面也能舒緩人們的情緒，結(jié)合這一特征設(shè)計(jì)冥想花園，亦可作為孩子身心放松、思考、戶外瑜伽等活動(dòng)的休閑區(qū)。

利用有益芳香植物打造冥想花園

舒適放松的林下環(huán)境，亦可成為師生休憩、思考的休閑空間

觸覺是個(gè)體體驗(yàn)最基本和最直接的感受，是他們了解事物、感知世界的主要方式。在校園的景觀設(shè)計(jì)中盡可能使用更多的材料，豐富孩子的觸感，打造可互動(dòng)的有趣味的觸覺景觀，激發(fā)孩子探索世界的興趣。

例如利用不同的自然材料對(duì)道路進(jìn)行鋪裝，或者設(shè)置大草坪、互動(dòng)設(shè)施等，讓孩子通過接觸，來(lái)體會(huì)多樣而奇妙的觸覺感受。

豐富自然材料組合的道路鋪裝，為孩子提供多樣觸覺感受

游戲區(qū)鋪設(shè)柔軟草皮，保護(hù)孩子安全的同時(shí)給孩子帶來(lái)舒適觸感

趣味宇宙主題體驗(yàn)裝置，為庭院增添趣味互動(dòng)

同時(shí)學(xué)校也可開展采摘、種植類的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身參與，體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐帶來(lái)的樂趣。

營(yíng)建種植區(qū)，讓孩子全方位體驗(yàn)種植樂趣

立體栽植便于孩子采摘

在校園景觀設(shè)計(jì)中，營(yíng)造可以滿足味覺的景觀，其目的是讓學(xué)生不僅能觀賞游玩，還能品嘗，給孩子帶來(lái)多重感官相結(jié)合的游園體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)對(duì)環(huán)境的情感聯(lián)系。

在校園設(shè)置當(dāng)?shù)靥厣氖卟朔N植田、水果采摘園等，可由學(xué)生采摘，提供給食堂，讓學(xué)生品嘗自己親身種植、采摘的食物，留下深刻的印象。

 利用樓間庭院，營(yíng)建蔬菜園

融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的立體栽培區(qū)，亦可成為項(xiàng)目式探究活動(dòng)的場(chǎng)地

學(xué)校也可開展市集、美食節(jié)日等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與品嘗學(xué)生作品，在深刻地味覺聯(lián)系中，幫助孩子收獲更令人回味的情感記憶。

利用原有種植場(chǎng)地開展市集、美食節(jié)等活動(dòng)

利用屋頂搭建創(chuàng)意市集區(qū)

五感聯(lián)結(jié)，自然共生，我們希望在未來(lái)的景觀設(shè)計(jì)中要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生形成全方位的感官體驗(yàn)，寓教于樂，使其在自然景觀中學(xué)習(xí)知識(shí)、健康成長(zhǎng)。