運動使幼兒健康，游戲讓幼兒快樂！身體健康對幼兒的發(fā)展來說始終是第一位的。疫情宅家，孩子們活動的場地和游戲的伴伴都受到制約，我們?nèi)绾尾拍芡ㄟ^運動會使幼兒樂享運動呢？因此，教師如何巧設游戲、放權賦能、搭建平臺就特別重要。

一、巧設游戲，親子共同參與

游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲?！队變簣@工作規(guī)程》提出：幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。因此我們把基本動作的練習和游戲融合在一起，設計出有情境、有層次、能讓孩子真正動起來的親子體育游戲。我們會先從網(wǎng)上找到一些親子游戲的素材，然后在教研組內(nèi)研討，如何讓游戲更有趣，而不是單一的動作練習。因此，我們加入了貼近幼兒生活的游戲情境，并借鑒河南省幼兒園三項比賽中家庭親子游戲的標準，設計出有由易到難至少3個層次的游戲環(huán)節(jié)。

我們每天會在班級微信群分享一個這樣的親子游戲，家長們會把孩子的運動瞬間記錄下來分享到群里，我們也會第一時間予以反饋。我們的反饋不止是點贊，反饋之前會先站在家長立場思考：如果是我的孩子，我想聽到孩子老師的哪些反饋，如何反饋問題我能更易接受。因此群內(nèi)互動，我們采取先說幼兒的閃光點，再提出更好的建議。同時我們也在與家長的互動中感受到了孩子和家長對親子體育游戲的喜愛。

二、放權賦能，幼兒自由自主

幼兒期是自主性發(fā)展的關鍵時期，我們要多聽一聽孩子們的心聲，給他們自主選擇和自由活動的機會。每天的親子體育游戲，已經(jīng)讓幼兒養(yǎng)成了運動習慣，為了讓運動更有儀式，一場“空中運動會”正在悄悄醞釀……  

先是話題討論：不能見面的運動會怎樣舉行呢？（幼兒：我們可以開視頻運動會，就像和老師視頻一樣我太喜歡了。運動會會不會給我們發(fā)獎杯，我想要獎杯！）你最喜歡玩班級群里哪個親子游戲？（幼兒：玩偶大作戰(zhàn)，趕走地鼠……）你最喜歡哪一個運動口號？我們根據(jù)話題制作了小程序發(fā)送到班級群，讓孩子們自己來投票選出運動會的親子項目和口號。

我們還給幼兒布置了一個制作運動會加油道具的小任務，讓幼兒自主動手繪畫，并利用家里易得的物品和家長一起制作成可以拿在手里的牌子，在制作過程中不僅鍛煉了幼兒的動手能力，同時還增進了親子間的情感。

三、搭建平臺，享受運動樂趣

空中運動會前一天我們和孩子們一起討論了運動會的著裝，預演了運動會的基本流程。一切準備工作就緒，孩子們也對運動會充滿了期待。

空中運動會在大家的期盼中如約而至，激動人心的入場式，孩子們拿著加油牌個個昂首挺胸，響亮地喊出班級口號；活力四射的熱身操；再到興奮緊張的比賽，家長們的加入，一下子帶動了孩子的比賽熱情，速度之快連主持人都不及反應；收獲滿滿的頒獎時刻，屏幕里家長擁著孩子手捧獎狀的溫馨畫面，再一次拉近了孩子和老師、家與園之間的距離。

四、回顧復盤，思考彌補不足

活動復盤。每次活動前，我們都會在班級微信群發(fā)通知：我們本周將要開展什么活動、活動的意義是什么、需要家長配合什么。更為重要的是，每次活動結束后一定會總結，我們也在空中運動會結束后編輯了一條信息來對此項活動加以總結，讓活動有始有終。

同時，在活動開展過程中我們還借鑒了別的班級的經(jīng)驗，例如把活動時間盡量調整為家長下班后的時間，便于家長參與?；顒拥臏蕚滟Y源班級三位老師都要預留一份，以備不時之需，如果主持人的網(wǎng)絡卡頓，其他老師可以及時補位。

特殊的時光，不一樣的陪伴，一場空中運動會讓運動的激情點燃。通過設計有情境、有層次的親子體育游戲，讓幼兒在活動中充分自主，搭建活動平臺，讓居家的體育鍛煉充滿儀式感。也讓我們帶著這份運動精神，陪伴孩子們繼續(xù)樂享運動，健康成長！

幼兒階段是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，幼兒良好習慣的養(yǎng)成離不開學校與家庭的合作，因此，家庭與幼兒園必須保持步調與方向的一致。由于新冠疫情的持續(xù)發(fā)展，幼兒園線下活動再次調整為線上活動，家園共育的意義變得尤為重要，傳統(tǒng)家園共育模式受到?jīng)_擊，家園共育效果大打折扣。作為一名一線幼兒園老師，就需要立足社會和班級現(xiàn)狀，剖析緣由，轉變觀念，尋求傳統(tǒng)共育方式的新突破，積極建構家園共育新模式，為家園合作促進幼兒健康成長助力。 

一、“疫”起準備 為愛蓄能

（一）明確“主導”與“主體”的到位

從共育的責任來看：在互動關系建立維系上，在互動事件的發(fā)生發(fā)展上，教師與家長都處在不可推卸的主體地位；從使命有擔當來看：班級教師，必須在家園互動上發(fā)揮義不容辭的主導地位。

（二）確定計劃、做好分工

疫情防控常態(tài)化背景下，我們班級以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，積極探索線上家園溝通新模式，根據(jù)本班幼兒實際情況定期組織開展線上暖心連線，并對每次連線內(nèi)容進行充分的準備工作。

首先，確立“一班一計劃”明確目標；其次，梳理每周連線的內(nèi)容以及分工，內(nèi)容是結合大班幼兒年領特點和班級幼兒已有經(jīng)驗，明確每次連線的目的，將每次連線內(nèi)容聚焦幼兒實際及感興趣的話題內(nèi)容，以語言游戲、體育游戲、折紙、繪畫、科學實驗、數(shù)學游戲等多元化的形式、趣味十足的內(nèi)容，讓每一次的相約線上更加有意義，也讓幼兒能夠和老師更加親近；最后，在分工上，在每次連線之前，班級老師都有分工，確定誰是主講人、誰是配合互動。這樣每個人在準備的時候目標更為清晰明確，收集整理的材料也很詳細有針對性了。此外，每位教師對當天的連線內(nèi)容以及目標做到心中有數(shù)，清晰連線流程，記住每一個流程的關鍵詞和銜接話語，準確的把握連線節(jié)奏，做到不拖沓、不超時。

（三）明確要求、熱情飽滿

在開始第一次連線之前，班級教師第一時間召開班務會，討論確定連線內(nèi)容，制定連線時教師的注意事項：儀容儀表、連線要求等，達成共識，確保每次連線時教師都能以飽滿的熱情、最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前。

（四）熟悉操作、及時補位

為了提升線上師幼互動的有效性，在開始連線之前，我對班里另外兩位老師使用多媒體設備應用能力進行了了解，并一起討論學習如何使用微信和騰訊會議建連線群，用微信連線時如何共享屏幕，確保每一位老師都熟悉連線時的操作。一次次“云”連線，也激發(fā)了兩位老師的創(chuàng)新意識，不時會有“金點子”，協(xié)助班級更新家園溝通和信息技術的能力，讓“云”技術更好的服務于我們班的“云”連線，最終呈現(xiàn)出了順暢度、滿意度兼?zhèn)涞木€上互動流程。

（五）做好預設 確保順暢

在每次連線之前，我們都會依據(jù)當天連線內(nèi)容，預設連線時可能出現(xiàn)的幾類問題：

1.連線的老師信號中斷時，要及時補位跟孩子溝通；2.每位老師都熟悉連線內(nèi)容，并且做好材料的準備；3.如果一個話題小朋友不感興趣，及時切換備用話題，從而形成聚焦性、專業(yè)性更強的線上互動保障。

二、家園相約 共赴成長

(一）分組實施、精準互動

班級幼兒有43人，為了保證線上互動的有效性，我們發(fā)起報名接龍，家長依據(jù)自己的需求選擇連線時間，每次連線結束后會統(tǒng)計未參與連線的家長，了解原因，建立臨時連線群，如果還未連線成功，會將當天的連線內(nèi)容編輯成信息私信給家長。正是有了這樣保質保量的溝通，才能將我們對孩子的每一份思念與問候傳達到位。

（二）溫情連線 視頻互動

1.每一次連線從一句“我想你”開始

每次連線開始一打開攝像頭，看到思念已久的小伙伴和老師們，那句”我想你了“就會脫口而出，一個微笑、一句我想你、一句簡單的問候語，瞬間拉近了我們彼此的距離，帶著這份濃濃的思念與愛。也為我們接下來的話題營造了溫馨的氛圍。

2.每一次表達從認真傾聽開始

在連線的期間，我們尊重每一位孩子的表達時間，讓每一個把你都能有一種被重視、被關切的感覺。與孩子們講清楚傾聽要求。剛開始的時候還是有一些小朋友出現(xiàn)搶話、打斷等現(xiàn)象，但是堅持幾次之后，孩子們不但能夠認真傾聽同伴的分享，還能提醒自己身邊的大人保持安靜。

3.每一次分享從認真記錄開始

在組織故事大王比賽、線上運動會期間，我們想通過繪畫日志的形式，鼓勵孩子將自己的思維活動畫下來，在連線時再進行分享，通過一幅幅表征作品，傾聽孩子的聲音，走進他們的內(nèi)心世界。

4.每一次關注從坐姿開始

俗話說”好喜歡讓人受益終身，好的坐姿對學習習慣和專注力都有很大幫助，于是通過一次次的連線、一次次的對話，通過“細水長流”的叮嚀，提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

5.每一次結束都認真再見

在連線結束時，我們都會總結每個孩子當天連線時的表現(xiàn)，將孩子的精彩語言進行復述，并且每次連線結束后跟孩子一一說再見，成為了我們連線的固定環(huán)節(jié)，一句再見是為了更好的出發(fā)，讓孩子努力成為更好的自己。

三、評價反饋 助力提升

在這段居家“抗疫”的時光里，孩子們通過連線紛紛投入到活動中，動起來、做起來、畫起來、唱起來，孩子們的居家生活變得更加充實、有趣。同時，我們老師也及時給予不同形式的反饋，鼓勵孩子們進行下一步的學習。

（一）有趣——反饋方式多樣化

線上連線的反饋不似線下，線下的時候給予幼兒一個眼神的鼓勵就能達到激勵的效果，但是在線上就要采取多樣的反饋形式，才能使幼兒更積極主動的參與活動。我們采用片段式的日反饋結合周總結、個性化獎狀等形式進行反饋。

1.周總結

每周的線上總結是對當周活動的延續(xù)，對于我們老師來說，及時的反饋有助于觀察分析幼兒的參與度與活躍度，反映出幼兒在家的情緒狀態(tài)，從而調整下次連線的內(nèi)容。

2.回顧活動、看見兒童：主題活動總結

班級開展的故事大王比賽、線上運動會后，我們都會在活動結束后發(fā)一段總結語，總結開展情況的同時，更多的是對每一位參與的孩子一種肯定和鼓勵，同時對他們也提出了新的期待。

3.制作個性化獎狀

在線上連線過程中，我們通過制作個性化的獎狀，配合教師的言語鼓勵，充分肯定幼兒近期的表現(xiàn)，從而充分調動幼兒的積極性。家長也可以借助獎狀或者累計的獎狀數(shù)量對幼兒進行鼓勵、評價等形式，對每位幼兒進行關注。

（二）反饋內(nèi)容獨家定制

每一位孩子的活動展示，班級老師都用心回應、一句贊美、一個愛心、給予幼兒信心與鼓勵，采取個性加助力的方式，找準反饋內(nèi)容的切入點、保障反饋語言的專業(yè)性、力求反饋指導的有效性，進一步激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

此外，還關注到對于班級各類習慣都很優(yōu)秀的孩子，他們會在長期的優(yōu)秀反饋中失去動力，偶爾參加互動分享的幼兒，則更加需要老師的鼓勵和肯定，因此我們結合孩子的不同情況、不同類型的幼兒，結合他的參與互動分享的頻率、完成的內(nèi)容的質量、數(shù)量等方面，在反饋的時候注意措辭，給予不同類型的幼兒充足的“養(yǎng)分”，給他們提出符合他實際情況的要求，使每一位幼兒在現(xiàn)有水平上都有所期待和提高。

（三）互動過程動態(tài)調整

   在線上連線的過程中，除了關注當天的連線內(nèi)容之外，我們都會跟孩子聊聊一些題外話，關心孩子們的居家生活，例如：班里的沐晴小朋友，家里養(yǎng)了一只剛剛出生的鸚鵡，在一次連線中沐晴給我們介紹了她的鸚鵡寶寶，孩子們就在連線后七嘴八舌的問了很多問題，沐晴還專門錄制了一個《鸚鵡小課堂》來向其他小朋友展示他的小鸚鵡。一件新衣服、一個小手工、一段古詩朗誦，都能成為我們每次連線的題外話，在這種輕松越快的互動中，促進了孩子們相互情感上的認同，強化了孩子的自我存在感和歸屬感。

（四）反饋結果緊扣習慣養(yǎng)成

除了反饋幼兒作品完成度之外，我們還關注了幼兒的一些學習習慣的養(yǎng)成，幫助幼兒認識到后背挺得直直的、集中注意力傾聽就是好的學習習慣。因此，在班級群中幼兒分享的各類小視頻中，我們關注到細節(jié)，在鼓勵評價時重點提出表揚，通過這種形式使幼兒也關注到自己的坐姿、握筆姿勢。每一次的分享最終都聚焦到行為習慣養(yǎng)成上來。

（五）聚焦個性問題，定向互動盼成效

由于疫情期間多數(shù)家庭居家辦公，也有的幼兒與祖輩隔離在一起，基于不同居家環(huán)境的幼兒，在反饋時單獨溝通，通過打視頻電話了解幼兒情緒狀態(tài)、提出要求、多多鼓勵、持續(xù)關注。例如：我們班的喜鵲小朋友與外公隔離在家，父母不在身邊。在一次數(shù)學游戲之后，喜鵲外公由于孩子完成的不太好而去批評喜鵲，我馬上在連線結束后打電話給家長，溝通教育方式，化解這場“沖突”。

四、一場家園共建的運動會

為了給孩子提供揮發(fā)汗水的舞臺，促進家園形成合力，我們按照幼兒園的要求，在班級開展了線上運動會活動。

通過線上分組連線時的提問：“什么是運動會？，“運動會有哪些流程？發(fā)起討論，幼兒對于一場運動會需要準備的事情有了比較清晰的一個認識，稍后我們在班級群里發(fā)布了線上運動會海報，幼兒通過投票的方式，自主選擇游戲項目，我們也將孩子們的投票結果進行了公示，家長和孩子們作為運動會的重要參與者，更是積極備戰(zhàn)，為了能取的好成績，家長與幼兒共同進行了有針對性的項目練習。

接下來幼兒通過繪畫，表征運動準備并進行了分享，運動會口號、班牌的征集更是為運動會的前期準備推向了一個新的高潮，每位幼兒均發(fā)揮奇思妙想，展示良好的動手能力，為展現(xiàn)出最良好的精神面貌而努力！

為了保證運動會方天實施過程順利，班級老師進行了線上模擬演練，針對前期的分組，過程中的三人配合，設備的調試等都進行了詳細的說明。本次模擬為老師們打消線上運動會的很多顧慮。

運動會中，伴隨著運動員進行曲的響起，小小運動健兒們手舉班牌，踏著有力地步伐，精神抖擻地向我們走來。激情洋溢的口號、朝氣蓬勃的身影、充分展現(xiàn)著孩子們的熱情與活力。努力終究會有回報，汗水鑄就了屬于孩子們的榮耀時刻。雖然疫情阻隔了我們的距離，不能當面為孩子們發(fā)獎狀，但電子版的榮譽證書更富創(chuàng)意特別的頒獎儀式，給孩子帶來難忘的運動會體驗！這次運動會不但鍛煉了身體，收獲了歡樂，家長們也收獲了更加緊密的親子關系。

一場場溫暖有愛的聚會，一份份隔著屏幕的牽掛，家園之間的溝通與交流，讓我們彼此更加信任和支持，在以后的工作中，我們將繼續(xù)充分發(fā)掘、利用家長豐富的教育資源,進一步拓寬工作思路,努力發(fā)揮家長的主動性,密切家園關系,同向、同步形成教育合力，有效的促進兒童的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

一、做有方向的教育擔當者

高度重視教育工作，提出“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為教育的根本任務”，要“發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用”。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/span>

與此同時，在2022年2月，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質量評估指南》中有關“家園共育”的評估指標中也明確指出幼兒園需要通過多渠道，多形式與家庭進行“密切合作，積極構建協(xié)同育人機制。”

結合文件精神、研讀《綱要》《評估指南》、融入我園“讓教育看見兒童”的辦園理念，在疫情背景下，作為幼兒的教師，如何以打破時間、空間的方式給予家庭有效支持，緩解家長育兒焦慮，我們應該給予孩子什么樣的教育模式，才能提高我們家園溝通有效性，這也是我們著力思考的問題。

這次疫情對我們最大的挑戰(zhàn)是，如何從線下的“保教育兒”走向線上的“育兒指導”，通過線上活動家和園一起守住我們的孩子?；趦和?，是我們要堅持的最根本的方向，我認為作為教師，做了是應當，做好才是擔當。

二、做有溫度的情感連接者

（一）暖心關懷

當前疫情形勢下，在幼兒園關心關切教職工的同時，我們立即對班級所有幼兒進行逐一調查，了解每一位幼兒的居家情況。切實的考慮到家長和幼兒的需求，設身處地的站在家長的教的--為家長思考，家長就會感受到教師的良苦用心。

（二）溫馨提醒

通過電話、微信、視頻等方式和班級幼兒進行逐一排查，了解孩子們的身心健康狀況、居家生活情況，同時，老師們也不忘提醒寶貝不到人群聚集的地方，在家勤洗手、勤通風，出門戴口罩，做好防護工作，保持良好的作息習慣、多鍛煉身體，多閱讀圖書，少看電子產(chǎn)品，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務事。

一次通信、一聲問候，是即便隔著屏幕也能觸摸的溫暖。

三、做有專業(yè)的育兒“指導師”

正確引導家長切實關注幼兒的家庭教育，通過游戲活動推進幼兒成長。

（一）線上課程

1.抓住教育契機，巧推“共玩”素材(班級特色)

每天早8:00準時把繪本閱讀、運動游戲以及習慣養(yǎng)成內(nèi)容推送到群里，如果只是長段的文字推送，家長可能不會關注到每一小段的內(nèi)容，而加上這樣簡單的小圖標，就更容易引起家長的注意，小朋友們也更有了興趣。

2.融入本班幼兒特點，考慮到幼兒居家可培養(yǎng)、鞏固的一系列習慣（班本課程）

4-5歲是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的關鍵時期，而良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期積累、循序漸進的過程，自中班開學以來，我們也一直把幼兒的習慣養(yǎng)成作為重點工作來抓，引導幼兒逐步養(yǎng)成好的生活習慣，面對新一輪的疫情，幼兒園線下活動又一次按下了暫停鍵，圍繞“停課不停學”的核心，從“養(yǎng)成教育”為切入點，依據(jù)中班年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點，融入本班幼兒特點，考慮到幼兒居家可培養(yǎng)、鞏固的一系列生活習慣，梳理并細化本班幼兒的居家行為習慣的培養(yǎng)內(nèi)容，生成特殊時期的“家園共育”班本課程，以培養(yǎng)良好的文明禮儀、生活習慣為重點每周有側重點的推送我們的好習慣，引導家長主動參與幼兒行為習慣養(yǎng)成的過程。 

通過幼兒喜聞樂見的兒歌、繪本、手工活動等載體，設計各類有趣、易學的好習慣課程，幫助幼兒合理安排居家生活，養(yǎng)成健康的、熱愛生活的心態(tài)，通過“整理玩具”“掃地”“擦桌子”等家務小游戲，鍛煉幼兒的自我服務能力和生活自理能力。

例如10月31——11月4日這周我們的側重點為生活習慣，從幼兒拉拉鏈、扣扣子、穿脫衣服、翻衣服、掛衣服一系類習慣入手，借助兒歌視頻，由謎語導入猜一猜——童趣兒歌學一學——分層次試一試，引導幼兒認識衣服上的紐扣和扣眼，學習扣紐扣的方法，感受扣好紐扣的的成功和喜悅，并樂意自己扣紐扣，提高手眼協(xié)調能力。而分層次試一試就到了我們的第三個措施。

3.根據(jù)兒童的特點對家長進行育兒指導(一生一策略)

抓住每一次活動，和小朋友有力互動，結合幼兒在園扣扣子情況，與家長溝通指導策略，引導家長順勢抓住教育契機，幫助孩子逐步養(yǎng)成好習慣，具有初步的自我服務意識。

（1）例如對于班級不會扣扣子的幼兒

請幼兒和家長一起先觀看扣扣子的視頻，在家長的幫助下嘗試扣扣子，如果寶貝扣起來有困難，可以把衣服平鋪到桌子上進行嘗試。

（2）對于會扣扣子但是不熟練的幼兒

鼓勵幼兒嘗試自己看視頻和示意圖，在自己對視頻內(nèi)容理解的前提下鞏固扣扣子的方法。

（3）對于已經(jīng)掌握扣扣子本領的幼兒

班級部分幼兒能自己扣扣子，我們鼓勵寶貝熟練后還可以幫助幫助家人扣紐扣，增進親子感情。

總之，教師應積極、主動，及時向家長了解幼兒在家的生活和學習的情況，了解幼兒的近況。在微信群的使用如此廣泛和頻繁的情況下，我們要將微信群搭建為是教師與幼兒、家長之間雙向互動的信息平臺。

教師可鼓勵家長對幼兒的活動點滴進行記錄，提升家長進行家庭教育的積極性。家長分享的幼兒照片、視頻要進行及時反饋，透過照片、視頻看幼兒發(fā)展，并運用專業(yè)知識給予家長可行性的指導，幫助他們了解對孩子的行為應采取怎樣的態(tài)度和對策，最終促使幼兒居家也能得到高質量的互動。

（二）云端相聚

1.暖心的話題連線

線上交流的方式使家園間的溝通更加高效、便捷。教師利用每周一、三、五的時間定期與幼兒進行線上暖心連線，殷切關懷通過網(wǎng)絡傳遞給每一個孩子，每次連線有話題，我們抓住每一個互動的契機，記錄幼兒的成長。

2.多彩的線上互動

疫情改變了我以往家園共育的思路，也讓我探索出了一條更加適宜、有效的家園溝通途徑——云端相約。在老師們精心設計下，在孩子們熱烈的期盼中，在家長積極的配合下,我們的“云端故事大賽”和“空中運動會”活動圓滿成功，本周“線上小紅船劇場”也在如火如荼的進行中。 

以“空中運動會”為例，通過線上暖心連線和活動調查,收集幼兒與家長的意見和建議,傾聽幼兒和家長的活動需求,圍繞運動會項目、運動會口號、運動會道具等開展意見征集活動,家長們紛紛給出“金點子”,同幼兒一起積極的參與到活動中。通過歡快愉悅的活動氛圍,孩子們能夠感受到大家一起參與的快樂,積極地做好準備展示自我、表現(xiàn)自己、釋放天性，并且在活動中能夠體會到滿滿的成就感，通過活動后的連線家長們也加深了對幼兒游戲的理解，看到孩子在這些活動中蘊含的動作發(fā)展，提升了居家“陪玩”的技巧，這也是我們活動舉辦的目的。

四、做有反思的工作梳理者

（一）定期梳理測成效

除了在日常活動中為家長提供專業(yè)的指導以外，教師更需要定期就幼兒在家活動的表現(xiàn)作出全面梳理和匯總。一方面，教師就幼兒的表現(xiàn)作出分析，優(yōu)化材料以及游戲流程的開展；另一方面，通過對家長的反饋情況以及活動的受歡迎程度作出總結調整，明晰活動開展的有效性。

（二）不斷反思促提升

每日有小結回顧，每次活動后也要進行總結提升，通過不斷的反思，用更為專業(yè)的指導方式，提高家園溝通的流暢性和專業(yè)性，為幼兒在特殊時期開展活動奠定穩(wěn)固的基礎。

總之，對于教師而言，我們要營造與家長的平等關系，關注家長所關心的實際問題，在與家長的協(xié)商中贏得家長的信任，獲得家長的真實反饋；在多元的家園溝通中，站在孩子全面發(fā)展的角度，共同協(xié)商育兒方案；在進行針對性指導的同時，尊重家庭的育兒文化，學習家長的育兒智慧；在反思性實踐中提升對家長進行育兒指導的能力，真正起到在專業(yè)上引領的作用，服務好孩子和家長，以便更有效地開展好家園溝通。

這樣一個特殊時期，也是愛的助長期，希望每一個寶貝能夠健康成長，也希望通過一系列活動，引導我們的家長朋友們，在居家抗“疫”期間能夠更為關注孩子的學習和生活。

相信在我們的共同努力下，孩子們一定會在濃濃愛的包圍中度過一段平安、健康、快樂而有意義的居家時光！