生活中，有的人被苦難擊敗，有的人卻把苦難寫成了詩。他們雖然因種種原因深陷貧困，但卻在心中綻放絢爛的花朵；他們雖然屢屢承受生命的考驗，但卻從未停歇追逐夢想的腳步。從“我走了很遠的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前”的黃國平，到參加7次研究生考試的中國社科院博士趙安；從“放牛娃成長為北大博士”的肖清和，到“一輛自行車，一段求學(xué)路”獲得香港中文大學(xué)全獎直博機會的大涼山小伙陳時鑫。一個又一個的他們，給了我們一次又一次的震撼與感動。我們感嘆于寒門子弟在苦難磨礪中的不斷成長；我們感動于國家和社會各界給予其的關(guān)注、關(guān)愛；我們感慨于教育才是打破下沉螺旋的精神力量。人生豈能盡是坦途，他們以信念、執(zhí)著為翼，披荊斬棘，擁抱夢想；他們以無畏、篤行為足，超越自我，走向希望……

大涼山小伙全獎直博：打破下沉螺旋的精神力量

（標(biāo)題即論點，引發(fā)思考。）

①“初中時擁有了自行車去縣城走讀”“冬天腳上長滿凍瘡，夏天暴雨打濕衣服”“大學(xué)時勤工儉學(xué)，靠自己負擔(dān)了全部學(xué)費、生活費”……近日，南京大學(xué)一份畢業(yè)論文致謝引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。出生于四川涼山州冕寧縣一個小村莊的陳時鑫，是該校一名大四畢業(yè)生，獲得了去香港中文大學(xué)全獎直博深造的機會。

②從鄉(xiāng)村小學(xué)到縣城初中再到省城高中，從南京大學(xué)到獲得香港中文大學(xué)全獎直博的機會，這位大涼山小伙在學(xué)歷階梯上不斷奮勇攀登。不少像陳時鑫一樣的大涼山兒女，通過教育打破了“出身越差，上的學(xué)校越差，將來找的工作越差”的“下沉螺旋”，彰顯了教育的力量。（由大涼山小伙獲得全獎直博機會事件，引出“打破下沉螺旋的精神力量”這一話題。）

③一輛自行車，一段求學(xué)路，寒門子弟的求學(xué)歷程，往往比普通人要曲折和復(fù)雜。不論是小時候常常在田里幫著媽媽做農(nóng)活，還是為了節(jié)省生活費每天騎著自行車來回跑，抑或是在大學(xué)期間實現(xiàn)了自食其力，生活的磨礪助力了寒門子弟的精神成長，讓他們具有更加強大的內(nèi)心世界。（寒門子弟成才的重要因素之一：生活磨礪助力精神成長。）

④寒門子弟的成長成才，固然離不開他們個體的自強不息、堅韌不拔，也離不開國家專項計劃、自強計劃、筑夢計劃等對農(nóng)村學(xué)生的“弱勢補償”。此外，一些好心人的捐資助學(xué)，也幫助寒門子弟不因經(jīng)濟因素中斷學(xué)業(yè)。每一個寒門子弟“人生逆襲”背后，都隱伏著社會各界的關(guān)愛與幫助。（寒門子弟成才的重要因素之二：社會各界的關(guān)愛與幫助。）

⑤教育分層影響社會流動，在教育分層中“更上一層樓”，顯然有助于促進縱向的社會流動?！按鬀錾叫』锶勚辈比〉昧俗尣簧偃肆w慕的成績，給予許多寒門子弟“窮且益堅，不墜青云之志”的精神力量。正是有了對“讀書改變命運”篤定的文化信仰和矢志不渝的價值追求，正是教育這盞希望之燈始終燃燒，這些寒門子弟才能在磨難中成長，在磨難中奮起。（寒門子弟成才的重要因素之三：教育這盞希望之燈始終燃燒。）

⑥寒門學(xué)子的求學(xué)故事，不僅是破繭成蝶的角色蛻變，更是對信念與理想的執(zhí)著與堅守，具有很強的吸引力和感染力，所以在互聯(lián)網(wǎng)時代得到迅速傳播，引發(fā)眾多讀者的共鳴共情。“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。”教育給予人的深刻影響，往往綿延一生。讀懂“大涼山小伙全獎直博”的勵志故事，從中借鑒成功經(jīng)驗，從中汲取精神力量，有助于青少年成為更加強大的自己。（鼓勵鞭策，呼吁展望。）

來源：2022年06月20日 光明網(wǎng)

作者：楊朝清

“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！苯逃o予人的深刻影響，往往綿延一生。讀懂“大涼山小伙全獎直博”的勵志故事，從中借鑒成功經(jīng)驗，從中汲取精神力量，有助于青少年成為更加強大的自己。

1.下列填入括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;   ）

（        ），所以在互聯(lián)網(wǎng)時代得到迅速傳播，引發(fā)眾多讀者的共鳴共情。“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。”教育給予人的深刻影響，往往綿延一生。讀懂“大涼山小伙全獎直博”的勵志故事，從中借鑒成功經(jīng)驗，從中汲取精神力量，有助于青少年成為更加強大的自己。

A.寒門學(xué)子的求學(xué)故事，具有很強的吸引力和感染力，不僅是對信念與理想的執(zhí)著與堅守，更是破繭成蝶的角色蛻變

B.寒門學(xué)子的求學(xué)故事，不僅是破繭成蝶的角色蛻變，更是對信念與理想的執(zhí)著與堅守，具有很強的吸引力和感染力

C.寒門學(xué)子的求學(xué)故事，具有很強的吸引力和感染力，不僅是破繭成蝶的角色蛻變，更是對信念與理想的執(zhí)著與堅守

D.寒門學(xué)子的求學(xué)故事，不僅是對信念與理想的執(zhí)著與堅守，更是破繭成蝶的角色蛻變，具有很強的吸引力和感染力

2.讀寫一體化訓(xùn)練（開放性試題）

“冬天腳上長滿凍瘡，夏天暴雨打濕衣服”……近日，南京大學(xué)一份畢業(yè)論文致謝引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。出生于四川涼山州一個小村莊的陳時鑫，獲得了去香港中文大學(xué)全獎直博深造的機會。不少人將這篇論文致謝稱為“現(xiàn)實版《送東陽馬生序》”。逆境中破局而出的優(yōu)秀青年，不僅令人欽佩，也為如何面對苦難作出示范。

苦難究竟有沒有意義？對于這個問題，有兩種觀點。其一認為：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睉?yīng)感恩苦難，是苦難讓人們變得優(yōu)秀且頑強。另一種觀點則認為：苦難是命運的不公，不必賦予過多“意義”。苦難不值得感謝，人們應(yīng)感謝克服苦難的自己。

請結(jié)合以上材料，談一談你又是如何看待苦難和成功的關(guān)系？300字左右。

涼山學(xué)子的論文致謝 拷問人們?nèi)绾卫斫饪嚯y

“出身農(nóng)村的我，沐浴著山風(fēng)長大。四周的大山阻隔我的視線，高海拔的陽光讓我的皮膚變得黝黑，但書本中的知識讓我的眼睛變得明亮?！边@些自然而真摯的表達，是南京大學(xué)2022屆電子科學(xué)與工程學(xué)院畢業(yè)生陳時鑫在自己的畢業(yè)論文致謝中寫下的文字。在陳時鑫眼中，從小到大16載求學(xué)生涯，不僅是在攀登知識的階梯，也是他努力給命運大門推出一條縫隙的過程。

陳時鑫來自四川涼山農(nóng)村，他在自述中寫道：“從祖國大西南的阿普路村小學(xué)，到冕寧縣第二中學(xué)，再到成都市石室中學(xué)，南京大學(xué)電子學(xué)院，我走了一條很長的路?！闭Э粗皇呛喪錾龑W(xué)軌跡，卻已寫盡了涼山少年“沖出大山”的不易與酸楚。不少人將其稱為“現(xiàn)實版《送東陽馬生序》”，深深為之感動。不久前，同樣是來自涼山的彝族小伙蘇正民，也以一篇洋洋灑灑6000余字的論文致謝進入公眾視野。

然而，陳時鑫本人卻認為：比起經(jīng)歷過的苦難，他更希望因為自己的科研成就被世人看見。憑專業(yè)知識的本領(lǐng)站到聚光燈下，當(dāng)然更能賦予他自信的底氣。當(dāng)然，社會大眾的關(guān)注與感動，并非居高臨下的“同情”，而是因為這些自強不息者引發(fā)了“共鳴”。

在追求人生價值、朝著奮斗目標(biāo)前進的過程中，如何面對命運賦予的苦難，是每個人都要回答的問題。像陳時鑫、蘇正民這些從逆境中破局而出的優(yōu)秀青年，不僅令人欽佩，在某種程度上，也為如何面對苦難作出了示范。

苦難究竟有沒有意義？對于這個問題，一直有兩種相反觀點。其中一種觀點認為：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，個體經(jīng)歷過的所有苦難，終將化為人生財富，讓我們變得更優(yōu)秀也更頑強。另一種觀點則認為：苦難是命運不公的副產(chǎn)品，人們不必賦予其過多“意義”，克服苦難的人值得欽佩，但通過努力重新和別人站在同一條起跑線上，才是成功的基石。

兩種觀點各有各的道理?？嚯y就是苦難，沒有人天生就該、就愿意承受苦難，但克服苦難的過程并非毫無意義。耐人尋味的是，面對“苦出身”的奮斗者，外界常常贊美其在逆境中與命運搏斗，當(dāng)事人卻往往更傾向于以“平常心”對待經(jīng)歷過的苦難。從本質(zhì)上看，前者是對“風(fēng)雨之后有彩虹”這類社會敘事的構(gòu)建，以此鼓勵尚未走出逆境的人；后者則有助于當(dāng)事人以穩(wěn)定的心態(tài)，繼續(xù)前行。

從這個角度上看，輿論對“陳時鑫”們的關(guān)注無可厚非，但陳時鑫的個人表態(tài)，更讓人看到了其志向與品格的可貴——既直面苦難、與命運不屈抗?fàn)?，也不沉溺于克服逆境的成就感。唯有把目?biāo)定在比“克服苦難”更高的地方，不夠幸運的人才能突破命運的“天花板”，開辟出屬于自己的一片天空。

在個人層面上，更豁達的心境與格局有助于年輕人走出逆境。而在宏觀層面上，致力于消除不公平的環(huán)境，盡可能改善與陳時鑫命運相仿者的生活境遇與教育條件，是國家與社會義不容辭的責(zé)任。我們在贊賞這些年輕人與苦難搏擊的同時，也別忘了拉平起跑線，為他們提供更好的奮斗環(huán)境。終有一日，陳時鑫將以更大的成就取代自己身上“苦孩子”的標(biāo)簽，也希望有一天，所有孩子都不必被貼上同樣的標(biāo)簽。