敘事的作文，把事情經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體尤其重要。然而，很多孩子在事情拓展方面出現(xiàn)了困難，特別是三、四年級(jí)的孩子，往往這方面的問(wèn)題更為嚴(yán)重。

具體表現(xiàn)在：

1、事件過(guò)程拓展不開(kāi)，沒(méi)幾句話就把一件事寫完了，字?jǐn)?shù)也不合格；

2、敘事沒(méi)有條理，事件過(guò)程猶如一團(tuán)亂麻，語(yǔ)言啰嗦反復(fù)；

3、內(nèi)容是展開(kāi)了，可是敘述乏味，缺乏細(xì)節(jié)。

那么，如何解決這些問(wèn)題呢？

一、把握好這些前提

一件事情總是發(fā)生在一定的時(shí)間、地點(diǎn)，總要涉及到一些人物。每件事情總要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，總要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。這就是我們常說(shuō)的事件“六要素”。把“六要素”交代清楚，是寫事的基礎(chǔ)。

其次，只有寫親身經(jīng)歷的事情，我們才能有話可說(shuō)。所以，選擇事件的時(shí)候，盡量做到選材真實(shí)，避免瞎編亂造。這樣，你在拓展過(guò)程的時(shí)候才不會(huì)困難重重。

二、 學(xué)會(huì)分解過(guò)程

分解，是我們一定要掌握的寫作方法。它既能令你的敘事過(guò)程具體，還能讓過(guò)程變得有條理。

事件有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)階段，而“經(jīng)過(guò)”部分又是事件的核心，是頭等重要的，是敘事文章成敗的關(guān)鍵，必須要寫清楚、具體。所以我們說(shuō)的分解，一般是指分解事件經(jīng)過(guò)。

事情的經(jīng)過(guò)，絕不是一團(tuán)亂麻，總是要隨著時(shí)間的推移或地點(diǎn)的變換而發(fā)展變化。我們?cè)跀⑹碌臅r(shí)候，就要認(rèn)真想一想：這件事的經(jīng)過(guò)部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要又做了什么。然后，再按照這幾個(gè)階段的先后順序，一步一步、一層一層地寫。這樣，既能做到敘述有序，還能把事件經(jīng)過(guò)拓展具體。

如一位同學(xué)在習(xí)作中寫了一位老藝人捏糖大刀的過(guò)程：

“他從盤子上挖起一塊糖面，在手里揉搓了幾下，然后用手指往中間戳，再慢慢地把四周的糖面往中間捏。接著，他鼓起兩腮用力一吹，哈，糖面上鼓起了一個(gè)小泡泡。他用手三捏兩搓，嘿，大環(huán)刀的刀柄做成了。

他又小心翼翼地用手一提，兩指繼續(xù)一捏一捏的……不到一分鐘，一把大環(huán)刀也捏成了。

接著，該細(xì)加工了。他從盤子后面的顏料瓶里挑出一點(diǎn)金粉，涂在刀柄上，又拿出一把小梳子，在大環(huán)刀上梳幾下，一把金柄大刀就做好了。那老藝人往關(guān)公手上一擱。哈，這不是關(guān)公舞大刀嗎？”

在這段節(jié)選中，作者把捏糖大刀的過(guò)程分解為：捏刀柄——捏大環(huán)刀——細(xì)加工

分解階段后，再對(duì)每階段的動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)膩的刻畫，用上了豐富而連貫的動(dòng)詞：挖、揉搓、戳、捏、吹、提、挑出、涂、拿、擱等，把整個(gè)捏糖大刀的過(guò)程寫得詳細(xì)，寫得具體，我們也能從文字中感受到老藝人技術(shù)之高超。

一件事可以分割成幾個(gè)不同的、較大的情節(jié)發(fā)展階段，而其中任何一個(gè)情節(jié)發(fā)展階段，還可以按照同樣的方法，轉(zhuǎn)化為更細(xì)致的情節(jié)，如此逐步細(xì)化，直到這些情節(jié)被分割成一個(gè)個(gè)具體的動(dòng)作。這些動(dòng)作按照時(shí)間的先后順序，依次排列，就構(gòu)成了事件情節(jié)發(fā)展的詳細(xì)脈絡(luò)。

過(guò)程分解后，我們還要注意過(guò)程各階段的詳略。敘事要做到有所側(cè)重，對(duì)重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，做到主題突出。

三、 增添具體細(xì)節(jié)

除了分解過(guò)程，對(duì)動(dòng)作本身進(jìn)行具體刻畫外，我們還要學(xué)會(huì)添加多角度描寫，如環(huán)境、事件、物件及其它人物細(xì)節(jié)等，用上豐富的修辭手法，這樣敘事過(guò)程才會(huì)生動(dòng)。

如：

那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

修改（分解過(guò)程+描寫）如下：

這段文字把爸爸生氣打我的過(guò)程分解成：憤怒——抄起雞毛撣子打我——四處追著我打，逐步將過(guò)程細(xì)化成具體動(dòng)作，其中又融合了人物神態(tài)、心理等描寫，巧妙地用上了各種修辭，文句就顯得生動(dòng)許多。