【教學目標】

1. 借助拼音讀準字音，認識、會寫本課生字，默寫課文。

2. 按照誰干什么的句式，圈畫人物，讀好停頓。

3. 借助注釋、生活經驗等，用自己的話講故事，感受司馬光的冷靜機智。

【教學流程】

板塊一 直接導入，認識文言文

1. 出示課題，這是一個人名。他姓什么？

2. 出示課文，觀察：這篇課文和我們之前學習的課文有什么不一樣？（引出“文言文”）

板塊二 讀準字音，讀好停頓

1. 自由讀，讀準字音

2. 抽多生讀，正音，發(fā)現(xiàn)難點

3. 停頓的方法：誰干什么。

（1）圈畫表示人物的詞。理解相關詞。

（2）抽生讀（引導：在人物后停頓）

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

（3）自由讀。

4. 理解“甕”

（1）找“甕”。

其實甕在文中出現(xiàn)了三次，還有哪個字也表示“甕”呢？（之）

（2）比較甕和缸，借助注釋和圖片理解“甕”

板塊三 學習課文，了解故事

1. 這篇文言文講了一件什么事情？

（1）除了關注有哪些人，還要關注他們做什么。（出示動詞）

（2）關注動詞，結合注釋，自己說一說故事。

2. 抽生交流，相機指導理解與方法

看注釋，組詞法，看圖，結合生活經驗

3. 你覺得司馬光是個怎樣的孩子？（冷靜，聰明）

為什么要寫“眾皆棄去”？（通過對比，更加突出司馬光的沉著冷靜）

板塊四 拓展結課

1. 出示現(xiàn)代文版，比較不同

2. 這個冷靜聰明的孩子長大什么樣呀？出示司馬光資料，初步了解司馬光。

3. 逐層挖空式背誦

4. 運用方法，讀《司馬光好學》

5. 彩蛋放送

這學期給孩子們寫的評語也是小古文。劇透兩個，讓評語的主人說說意思。

哇，孩子們都非常期待早點看到自己的評語呢！

【希沃課件鏈接】

24 司馬光