此文發(fā)《教學(xué)與研究》2018年6月

 湖北省建始縣第一中學(xué)   劉華敏    郵編：445300

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，高中語文教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。在高中語文教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，認(rèn)識到高中語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的重要性?；诖吮疚尼槍Ω咧姓Z文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的措施進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；寫作能力；寫作思路

 作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文教育的重要難題。作文教學(xué)至關(guān)重要，直接決定著學(xué)生語言文字綜合運(yùn)用的能力，也是衡量未來社會人才的重要指標(biāo)。作為高中語文教師，不能僅僅從高考應(yīng)試的角度出發(fā)，而應(yīng)立足于學(xué)生的終身發(fā)展和生存需要，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語感，掌握必要的寫作方法，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力，滿足他們的未來生存需要。那么，如何實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，創(chuàng)新寫作是一條理想的途徑，有利于拓展學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的個性化語言，不斷提高學(xué)生作文的品質(zhì)。 中國論文網(wǎng) /9/view-5830847.htm

　　一、提供寫作的“契機(jī)”，取材上創(chuàng)新
　　生活中的某一個人，一句話，一個故事，一個場景等，都可以成為寫作的鮮活素材，而問題的關(guān)鍵在于，學(xué)生是否成為作文的有心人，關(guān)注了腦海中這些留藏的資源，并通過語言文字的綜合運(yùn)用把握住寫作的這一“契機(jī)”；或者教師是否成為教育的有心人，及時地引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，利用自己的雙眼和智慧，去挖掘這些寫作資源，并在學(xué)生的個性化“工廠”里生產(chǎn)出一篇篇鮮活的文章。只有為學(xué)生提供了有利的寫作契機(jī)，創(chuàng)新寫作才有可能，而教師的重要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的取材，解決“寫什么”的問題。取材自然要做到人無我有，人有我新，人新我更新，要鼓勵學(xué)生敢想敢說敢寫，將一件原本平常的事或一個原本平常的人打造得與眾不同，給讀者產(chǎn)生耳目一新的感覺，同時與時代的音符或社會的步伐是一致的，即思想主題是積極的、健康的、與時俱進(jìn)的。取材的質(zhì)量優(yōu)劣，直接決定著作品的品質(zhì)和價值，因此必須引起我們的高度重視。
　　二、尋求思路的“轉(zhuǎn)折”，行文上創(chuàng)新
　　俗話說得好：“文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿?！币徊亢玫淖髌坊蛘咭黄獌?yōu)秀的作文，往往具有曲徑通幽、一波三折的特點(diǎn)，能夠在情節(jié)的關(guān)鍵處進(jìn)行自然的變化，巧妙的轉(zhuǎn)折；能夠扣住讀者的心弦，引領(lǐng)讀者饒有興趣地品讀下去；能夠打破平鋪直敘和傳統(tǒng)思維，努力尋求作文思路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。魯迅先生是思路逆轉(zhuǎn)的高手，尤其是他的小說，很多作品的結(jié)局是出人意料的，但又絕非偶然的，立意深刻，耐人尋思，生活小故事卻折射出社會大問題，值得我們好好借鑒和學(xué)習(xí)。例如指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《車夫》，這篇文章的指導(dǎo)思想是贊揚(yáng)車夫那種默默無聞、無私服務(wù)、任勞任怨、腳踏實(shí)地的崇高精神。為了鋪設(shè)作文思路的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，我提供了幾個看似與文章主題背道而馳的材料供學(xué)生選擇利用，采用欲揚(yáng)先抑的手法進(jìn)行謀篇布局，提高了文章的可讀性，給讀者留下了更深的印象，感覺自然不同一般。
　　三、鼓勵思維的“求異”，觀點(diǎn)上創(chuàng)新
　　學(xué)生是活生生的人，有自己獨(dú)特的思想和情感，教師沒有理由以自己的理解去替代學(xué)生的理解，這也是保護(hù)和張揚(yáng)學(xué)生個性，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。對于同一件事或同一個人，我們要允許學(xué)生多角度多方面地進(jìn)行認(rèn)識，努力挖掘其中不同的因素，追求標(biāo)新立異，堅持別具一格。毛主席的詞作《卜算子?詠梅》就是讀陸游的詠梅詞，反其意而用之著成的名篇，作品借物喻人，托物言志，頌揚(yáng)了新時代革命者的操守與傲骨、樂觀與頑強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的時代召喚和行動引領(lǐng)作用。因此，我們的創(chuàng)新寫作應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在思維上求異，在觀點(diǎn)上創(chuàng)新，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，敢于對常規(guī)叛逆。我們平時可以從一些成語或俗語入手進(jìn)行訓(xùn)練。例如由“班門弄斧”想到“弄斧到班門”，由“物極必反”想到“物極未必反”，由“大器晚成”想到“大器未必晚成”，由“近墨者黑”想到“近墨者未必黑”等等，以不斷培養(yǎng)學(xué)生辯證求異和正反說理的能力。
　　四、創(chuàng)設(shè)情節(jié)的“巧合”，靈感上創(chuàng)新
　　我們讀書時或許會有這樣一種感受，當(dāng)讀到讓人意想不到的地方時，往往會有這樣的感嘆：“唉，真是無巧不成書??！”作文情節(jié)的“巧合”，對于讀者而言或許是一種偶然，而對于作文本身而言卻又是一種必然，但凡一些名篇巨著，都無一例外地?fù)碛幸恍┝钊穗y忘的巧合情節(jié)。我們在閱讀教學(xué)和作文指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生充分感知這一“巧合”，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)這一“巧合”，幫助學(xué)生培養(yǎng)、誘發(fā)和捕捉寫作的靈感，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高，切忌機(jī)械模仿，重復(fù)著昨天的故事。在高中作文教學(xué)過程中，我們要從兩方面入手幫助學(xué)生獲取寫作的靈感：一是要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能細(xì)化命題，活化內(nèi)容，切忌空洞，杜絕虛無，讓學(xué)生適宜下筆；二是要引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，充分地展開聯(lián)想，確保學(xué)生思路的暢通，做到學(xué)生運(yùn)筆的有神，正所謂“心鶩八極，神與物游”。只有讓學(xué)生學(xué)會隨時隨處、隨心所欲地創(chuàng)設(shè)情節(jié)的“巧合”，才能讓作文別有一番風(fēng)味。

      五、幫助學(xué)生掌握好不同體裁的寫作方法

通過調(diào)查可以看出，一些學(xué)生在寫作中存在跑題等現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握好不同體裁作文的寫作要求與方法。所以想要提高學(xué)生的寫作能力，教師就要幫助學(xué)生深入的掌握好不同體裁與寫作方法，這樣才能在學(xué)生寫作的過程中有針對性的進(jìn)行辨別，從而提高寫作的效果。一般來說，作文體裁是十分豐富的，加之高中作文中也強(qiáng)調(diào)了體裁不限，所以除了詩歌以外，高中教師在開展作文教學(xué)的過程中就要幫助學(xué)生掌握好常見的作文體裁寫作要求以及方法，如記敘文、說明文以及議論文等。教師通過將常見的體裁向?qū)W生講述，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識這些體裁。如在講述記述文的過程中，教師就要讓學(xué)生沿著清晰主線出發(fā)，以此來保證寫作的準(zhǔn)確性。在向?qū)W生講述說明文的過程中，則要讓學(xué)生明確說明文中，要清楚的闡述出文章中的內(nèi)容，并圍繞好文章中的人與事物等來進(jìn)行。此外，在高中作文教學(xué)中還涉及到了其他的體裁，所以教師就要對這些體裁進(jìn)行準(zhǔn)確的諒解，幫助學(xué)生掌握好高中語文作文中的不同體裁，從而讓學(xué)生明確不同體裁上的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。

六、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

對于語文寫作來說，想要提高寫作的效果，與學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)過程中的知識積累與補(bǔ)充之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師想要提高學(xué)生的寫作能開，就要鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，以此來幫助學(xué)生寫作。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段一些學(xué)生存在著難以下筆的現(xiàn)象，主要是因?yàn)閷W(xué)生自身知識面不足造成的，所以教師就要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此來拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生理解好不同的文章體裁，從而明確好文章中的內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

　　創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是教育的共同目標(biāo)，不應(yīng)打破課程領(lǐng)域的界限。創(chuàng)新寫作，不僅是語文新課程改革的迫切要求，也是時代和社會發(fā)展的強(qiáng)烈召喚。創(chuàng)新寫作，要求我們語文老師打破學(xué)生的思維定勢，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引來學(xué)生的思維活水。只有這樣，高中作文教學(xué)才能開辟出一條新的路徑。

參考文獻(xiàn)

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