此文發(fā)《教育學(xué)文摘》2018年9月 初中語文散文閱讀教學(xué)方法的改革與中學(xué)生語文探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)民族實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 秦明珍 郵編：444324 摘要：散文在我國有著悠久的歷史，它如行云流水般巧妙，最能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的愛好，在語文教學(xué)中占有十分重要的地位。本文對如何提高初中語文散文教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：初中語文 散文教學(xué) 教學(xué)方法改革 探究性學(xué)習(xí)能力
散文被人們喜愛的主要原因就是它有詩化般的語言、真摯的情感和深遠(yuǎn)的意境。教師在散文教學(xué)中富有感染力的講解一定會(huì)讓名家名篇精彩綻放，讓語文教學(xué)大放異彩。筆者下面就新課程中的初中語文散文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/span>
一、把握散文的主要特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案
散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”，其蘊(yùn)含了作者對社會(huì)、生命、自然等獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)和情感表達(dá)。散文語言精美、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以抓住要點(diǎn)，感到茫然。對此，筆者在教學(xué)中從散文的這一特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一條主線”“兩個(gè)要點(diǎn)”。“一條主線”是散文的思想情感，“兩個(gè)要點(diǎn)”是要抓住典型意象和表現(xiàn)手法。
如 《紫藤蘿瀑布》 一課， 文中這樣寫道： “第一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆， 帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的； 又像一個(gè)忍俊不禁的笑容， 就要綻開似的。”文中提到發(fā) “帆”， 人們自然會(huì)想到 “海洋”， 因而就更感受到了這一樹紫藤蘿以外更為廣闊的世界。 這樣的例子在散文中俯拾皆是。 比喻、 擬人， 象征、 反復(fù)等多種修辭手法的應(yīng)用，看似很散，實(shí)則“形散神不散”， 共同營造出一個(gè)優(yōu)美的意境， 理解了這些情景交融的語句， 我們也就會(huì)跟著走進(jìn)了這一片美麗的世界，認(rèn)識一種新的生命， 懂得了作者對未來的滿懷憧憬。
二、改革教學(xué)模式，提高學(xué)生領(lǐng)悟的效果
在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，教師要將其區(qū)別于一般題材文章的教學(xué)，要針對散文語言文字優(yōu)美、情感情境優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)散文的精髓，在字里行間去感悟作者的情感，從而產(chǎn)生更加深切的體驗(yàn)，準(zhǔn)確地感悟和理解文章。筆者主要從以下三方面著手。
1. 引導(dǎo)學(xué)生“用心地讀”。
散文形散而神聚，其意境之美更多的是通過句段表現(xiàn)出來的。如何感悟散文之美？讀是最為直接、有效的方式。散文的語言色調(diào)如同素描，內(nèi)涵極其悠遠(yuǎn)；其筆法變化無窮、無拘無束；其主題或使我們愉悅，或使我們哀傷，或使我們沉思。在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中探究語言文字的魅力和藝術(shù)形象的魅力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生“用心地悟”。
散文的魅力要用心去感悟，感悟人物的情感、感悟人生真諦，其突破了單純抒情的層面，使情和景融為一體。散文的意境蘊(yùn)含于情景之中，蘊(yùn)含于事物之中，在散文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵形象、關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵語段去認(rèn)真地閱讀，認(rèn)真地分析思考，感悟作者對自然的贊美、對人生的思考。
3.引導(dǎo)學(xué)生“用心地寫”。
在有些教師的眼中，散文不但難領(lǐng)悟，更難寫作。實(shí)際上并不如此，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生一定能夠?qū)懗龊蒙⑽?。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)散文的表達(dá)方式、寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行同類型文章的寫作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從仿寫開始，從機(jī)械地運(yùn)用范文的寫作技巧到靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通，逐步提高學(xué)生的寫作水平。
三、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，增強(qiáng)閱讀的感悟和體驗(yàn)
提高學(xué)生的散文閱讀能力，需要學(xué)生在課后閱讀更多優(yōu)秀的作品，在閱讀中感悟積累，在閱讀中提高。這一點(diǎn)對于初中生而言尤為重要，應(yīng)試的壓力擠占了學(xué)生的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的散文，陶冶性情，增加文學(xué)積累。筆者向?qū)W生推薦了諸多名家的散文精品，尤其是教材中涉及的名家的其他散文，同樣的風(fēng)格或是不同時(shí)期不同風(fēng)格的文章，使之成為學(xué)生豐富的精神食糧。在領(lǐng)會(huì)語言內(nèi)涵 、 領(lǐng)悟語言技巧的基礎(chǔ)上， 我們可以借助朗讀這一有聲語言再現(xiàn)語言文字所描述的形象， 顯示語言文字所具有的內(nèi)涵， 傳達(dá)語言文字所表達(dá)的情意， 從而使語言的形象美、 情感美、 技巧美借助于朗讀時(shí)語氣的選擇、 語速的變更、 語調(diào)的起伏、 語音的高低等充分展示出來， 從中鑒賞到語言美。例如， 教學(xué) 《背影》 時(shí)， 筆者首先以一種飽含深情的語調(diào)向全班學(xué)生介紹了有關(guān)這篇著名作品的寫作背景及作者的一些生平事跡， 接著把自己完全融入這篇作品的情境之中， 以最真摯的感情把這篇課文朗讀一遍， 通過這種方式來感染學(xué)生， 讓學(xué)生初步感受作品中所表現(xiàn)的父子之間的那種真摯深厚之情。假如學(xué)生朗讀時(shí)也能全身心的投入， 通過自己的理解，用音調(diào)的高低、 節(jié)奏的急緩、 語調(diào)的高昂或沉痛以及情感的醞釀來讀出自己的感受和所悟， 便能達(dá)到最好的教學(xué)效果了。
四、教 學(xué)散文要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力
初中語文教材中的散文都是經(jīng)過編者精選篩選的經(jīng)典作品，無不蘊(yùn)含很高的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。散文教學(xué)要從思想內(nèi)涵、藝術(shù)形式和語言風(fēng)格這三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生深入文本、研讀文本、觸摸文本語言。思想內(nèi)涵方面要領(lǐng)會(huì)散文的主旨，感受散文的意境美；藝術(shù)形式要理清散文的行文思路，體會(huì)散文的線索之美、結(jié)構(gòu)之美；語言方面，要著重了解散文獨(dú)具特色、與眾不同的語言藝術(shù)。閱讀散文的重要任務(wù)之一就是領(lǐng)悟思想內(nèi)涵和品味語言，對此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這樣的要求：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！蓖ㄟ^探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文本的表達(dá)技巧，是散文教學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)。散文的構(gòu)思及表達(dá)是自由的、靈動(dòng)的，如朱自清的《春》，情景交融、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美；史鐵生的《秋天的懷念》，運(yùn)用象征手法，敘事中寄托強(qiáng)烈的感情；表現(xiàn)在畫面的意境深遠(yuǎn)、抒情的濃烈、想象的神奇和詩一般的語言等方面。散文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，在美的語言和形式中蘊(yùn)含著深厚的文化因素。教師要綜合運(yùn)用各種閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的內(nèi)涵美與形式美。如《春酒》一文的寫作特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，展示家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、母親及家鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)本文要著力引導(dǎo)學(xué)生品味文的細(xì)節(jié)描寫，感悟其作用。
綜上所述，在初中散文教學(xué)中，廣大教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，緊扣散文的特點(diǎn)變革教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，從對散文的閱讀中獲得更多感悟，健康地成長。
參 考 文 獻(xiàn)：
[1] 王君.王君講語文[M].語文出版社，2012：43. |
