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心理效應(yīng)是指由于社會(huì)心理現(xiàn)象、心理規(guī)律的作用， 使人在社會(huì)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中， 對(duì)于相同情景之下的某種相同的刺激產(chǎn)生相同或相似心理反應(yīng)的現(xiàn)象。它是一種規(guī)律性的心理現(xiàn)象，如果在幼兒園教育教學(xué)工作中能靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些奇妙的心理效應(yīng)， 一定能夠取得事半功倍的教育教學(xué)效果。本書(shū)收集了與幼兒園教育教學(xué)工作有著緊密聯(lián)系的33個(gè)心理效應(yīng)，并根據(jù)它們的與幼兒園各項(xiàng)工作關(guān)系的緊密程度分別歸入“正確地認(rèn)識(shí)孩子篇”“有效地激勵(lì)孩子篇”“有效的個(gè)性化教育篇”“有效的教育教學(xué)篇”，希望能對(duì)老師們正確認(rèn)識(shí)和激勵(lì)孩子，有效地對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化教育和教學(xué)提供幫助。在寫(xiě)作過(guò)程，我們力求用通俗易懂的語(yǔ)言，讓讀者理解各種心理效應(yīng)所蘊(yùn)含的原理，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合生動(dòng)有趣的幼兒園教育教學(xué)案例，提出在相應(yīng)心理情境中可供一線幼兒教師直接操作的具體做法或策略。在每種心理效應(yīng)寫(xiě)作過(guò)程，既強(qiáng)調(diào)其積極效應(yīng)的挖掘與運(yùn)用，又強(qiáng)調(diào)其消極效應(yīng)的避免，努力將每種心理效應(yīng)的功能最大化，以促進(jìn)孩子們獲得更快更好的發(fā)展。另外需要特別說(shuō)明的是：本書(shū)寫(xiě)作過(guò)程中，多處使用了“教育者”“差生”“優(yōu)生”這三個(gè)名詞。本書(shū)中的“教育者”特指家長(zhǎng)和教師；“差生”特指品行或能力較差的孩子；“優(yōu)生”則是特指品行或能力較好的孩子。本書(shū)由廣西民族學(xué)院副教授盧奔芳（第一篇）、廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校莫源秋教授（第二、三、四篇）撰寫(xiě)，全書(shū)由莫源秋統(tǒng)稿、審稿和定稿。本書(shū)在編寫(xiě)的過(guò)程中借鑒和參閱了國(guó)內(nèi)外同行大量的相關(guān)研究成果，在此對(duì)他們表示由衷的謝意！同時(shí)，由于種種原因，書(shū)中引用的少部分資料，未能標(biāo)明相關(guān)作者及材料的出處，在此對(duì)相關(guān)的作者特表歉意！由于時(shí)間倉(cāng)促，加上作者水平有限，書(shū)中一定存在著錯(cuò)誤、缺漏和不當(dāng)之處，敬請(qǐng)閱讀和使用本書(shū)的老師和朋友批評(píng)指正。一、良好開(kāi)始等于成功一半——首因效應(yīng)二、客觀全面地認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子——暈輪效應(yīng)四、勿以成人之心度孩子之心——投射效應(yīng)一、給孩子貼個(gè)具有激勵(lì)作用的標(biāo)簽——標(biāo)簽效應(yīng)二、讓給孩子在不知不覺(jué)中受教育——暗示效應(yīng)三、你相信，花朵就會(huì)盛開(kāi)——期望效應(yīng)五、保護(hù)和激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)——德西效應(yīng)六、60－10 < 40+10——阿倫森效應(yīng)七、讓孩子及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果——反饋效應(yīng)八、孩子成長(zhǎng)需要表?yè)P(yáng)與激勵(lì)——保齡球效應(yīng)一、發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)——瓦拉赫效應(yīng)二、讓孩子學(xué)會(huì)自控——延遲滿足三、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)——尤人效應(yīng)四、讓孩子遠(yuǎn)離絕望的境地——習(xí)得性無(wú)助五、讓孩子學(xué)會(huì)寬容——海格力斯效應(yīng)一、數(shù)學(xué)教學(xué)中為遷移而教——遷移效應(yīng)二、適當(dāng)示弱反而易贏得信任——仰巴腳效應(yīng)三、適當(dāng)降低門檻，讓孩子一步步走向成功——登門檻效應(yīng)五、公平對(duì)待每個(gè)孩子——馬太效應(yīng)六、以溫柔的方式對(duì)待每個(gè)孩子——依戀心理八、對(duì)孩子發(fā)出同一個(gè)聲音——手表效應(yīng)九、及時(shí)修補(bǔ)破窗——破窗效應(yīng)十、溫暖讓孩子敞開(kāi)心扉——南風(fēng)效應(yīng)十一、給孩子們一個(gè)良好的環(huán)境——泡菜效應(yīng)十二、別讓孩子成為最后受氣的那只貓——踢貓效應(yīng)十三、堅(jiān)持21天成就孩子良好習(xí)慣——21天效應(yīng)十四、努力成為孩子們的“自己人”——自己人效應(yīng)十五、教育要注意適當(dāng)?shù)亩取扌?yīng) 
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