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根據(jù) Forsa 的一項(xiàng)研究，大多數(shù) 14 至 21 歲的年輕人對無論社會和文化背景都會有平等的教育機(jī)會持懷疑態(tài)度。調(diào)查中，年輕人的悲觀情緒非常強(qiáng)烈。但他們針對自己未來評估則完全不同。 德國教育盡管做出了各種努力，然而德國的學(xué)校系統(tǒng)仍未能成功打破社會背景與教育成功之間的緊密聯(lián)系。即使很多年輕人也并不認(rèn)為在德國原則上所有學(xué)童都享有相同的機(jī)會。
根據(jù)夏季發(fā)布的國家教育報(bào)告，社會地位最高和社會地位最低的孩子之間的能力差異在四年級就已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)學(xué)年。 對青少年接受教育的重大影響因素 那么對孩子在德國接受教育的機(jī)會影響最大的問題是什么呢？96%的青少年認(rèn)為是學(xué)校和教師的，其次是家長的關(guān)注和支持(93%)和孩子自身的動力(90%)。緊隨其后的還有同齡群體作用：對青少年來說，朋友圈的影響對于教育的成功(82%)甚至比父母受教育(72%)或自身文化背景更重要(52%）。朋友圈的影響力在歷年調(diào)查中穩(wěn)步增長。 學(xué)校對青少年成長的功能 年輕人主要將學(xué)校視為社交場所。83% 的人表示他們在那里結(jié)交了許多重要的朋友。然而，68% 的人將學(xué)校主要與壓力和成績壓力聯(lián)系在一起。只有 57% 的人表示他們在學(xué)校也獲得了可以在課堂外使用的知識。 良好的教育需要哪些重要因素？98% 的學(xué)生認(rèn)為公平打分，97% 的學(xué)生認(rèn)為與教師之間存在信任關(guān)系，95% 認(rèn)為提供學(xué)習(xí)資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和書籍。遺憾的是，只有56%的年輕人感覺學(xué)校實(shí)際評分是公平的。 對未來明顯樂觀 即使青少年對目前的教育系統(tǒng)的評價(jià)不高，但他們大多對自己的個(gè)人未來前景持樂觀態(tài)度。在接受調(diào)查的所有群體中，70% 的青少年或年輕人相信他們自己會有美好的未來。23% 的人猶豫不決，只有7%的人持悲觀態(tài)度。
他們對自己未來的職業(yè)前途的也基本樂觀。32% 的人持積極態(tài)度，50% 的人持相當(dāng)積極的態(tài)度；只有少數(shù)人比較悲觀。目前技術(shù)工人的嚴(yán)重短缺，就業(yè)市場對年輕一代的需求增強(qiáng)可能對他們對前景評估產(chǎn)生了影響。 對個(gè)人的職業(yè)未來至關(guān)重要的知識和技能 97%的人都認(rèn)為自我組織、禮貌和對他人的寬容很重要或非常重要。排在第二位的是德語知識 (91%) 和外語技能 (87%)。 只有 54% 的人認(rèn)為編程和軟件技能很重要。 |
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